優(yōu)化高中化學(xué)實驗教學(xué)的策略

侯寶娟

摘 要： 高中化學(xué)主要是以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，是高中化學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，也是提高學(xué)生化學(xué)實踐能力、動手操作能力和創(chuàng)新能力的重要途徑。通過化學(xué)實驗，學(xué)生會積極開動大腦，深入研究化學(xué)實驗，并且迸發(fā)出創(chuàng)新思維，更好地掌握化學(xué)基本原理和技能。如何提高高中化學(xué)實驗教學(xué)有效性是當(dāng)前高中化學(xué)教師的重要任務(wù)。本文介紹了幾種提高高中化學(xué)實驗教學(xué)的有效策略，希望為廣大化學(xué)教師提供一些參考。

關(guān)鍵詞： 高中化學(xué) 實驗教學(xué) 教學(xué)策略

化學(xué)屬于一門基礎(chǔ)自然科學(xué)，高中化學(xué)教學(xué)的主要內(nèi)容就是化學(xué)實驗教學(xué)，在高中化學(xué)中有很多化學(xué)實驗或者演示實驗，通過這些化學(xué)實驗現(xiàn)象，可以有效激發(fā)學(xué)生的求知欲望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的大腦處于一種極為亢奮的狀態(tài)，這樣更加有利于發(fā)展學(xué)生的思維，使學(xué)生更好地掌握化學(xué)知識。在化學(xué)實驗過程中，高中化學(xué)教師可以設(shè)計一系列相關(guān)問題，“由淺入深”地向?qū)W生提問，引導(dǎo)學(xué)生思考。當(dāng)然教師在整個過程中可以進(jìn)行適當(dāng)點撥、指導(dǎo)，這樣可以幫助學(xué)生更加深入、全面地認(rèn)識事物的本質(zhì)及其內(nèi)在規(guī)律，更好地掌握知識，這對于學(xué)生的發(fā)展極為重要。而且，近年來高考試題中化學(xué)實驗相關(guān)的題目越來越多，提高學(xué)生的化學(xué)實驗?zāi)芰Γ瑢τ趯W(xué)生取得良好的成績更有利，更加有必要進(jìn)一步提高高中化學(xué)實驗教學(xué)有效性。

1.將化學(xué)實驗更加生活化

化學(xué)學(xué)科和人們的日常生活是息息相關(guān)的，教師在化學(xué)實驗過程中可以盡可能利用生活中比較常見的一些事物進(jìn)行實驗，使化學(xué)實驗更加生活化，這樣更有利于激發(fā)學(xué)生的參與興趣。比如，在制備“CO■”氣體的過程中，不用鹽酸、碳酸鈣等材料，可以讓學(xué)生買一瓶蘇打水，搖勻后即可獲得CO■。在進(jìn)行“指示劑變色”的實驗時，教師可以讓學(xué)生自己在家用蘿卜汁和醋進(jìn)行實驗。進(jìn)行“酸堿反應(yīng)”的實驗時，教師可以買檸檬和烤粉。用家里的筷子替代玻璃棒，用杯子代替燒杯。這些生活化實驗不僅有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且有利于提高學(xué)生的實際動手操作能力，這對于學(xué)生的設(shè)計能力、創(chuàng)新能力培養(yǎng)都具有極其重要的作用。

2.實現(xiàn)化學(xué)實驗的微型化

如果在學(xué)生分組實驗中實施微型實驗，就可以達(dá)到很好的教學(xué)效果。學(xué)生利用自制儀器親自動手實驗，不僅有利于鍛煉實際動手能力，而且有利于激發(fā)創(chuàng)新思維，大大提高參與積極性。教師應(yīng)該根據(jù)當(dāng)前學(xué)校的儀器、設(shè)備現(xiàn)狀進(jìn)行實驗教學(xué)，可以充分利用日常生活中的廢料、材料等進(jìn)行實驗教學(xué)，也可以采用化學(xué)藥物進(jìn)行替代實驗。比如，碳酸鈣可以采用雞蛋或者貝殼代替，用廢棄的小瓶子作為反應(yīng)容器。

在化學(xué)實驗教學(xué)過程中，教師應(yīng)該提前做好相關(guān)準(zhǔn)備工作，明確實驗?zāi)康?、實驗原理與實驗步驟等，認(rèn)真做好每一個演示實驗，學(xué)生會注意觀察每一個化學(xué)實驗的細(xì)節(jié)。因為大多數(shù)化學(xué)實驗題考查的是細(xì)節(jié)和實驗現(xiàn)象，比如吸熱反應(yīng)、放熱反應(yīng)、顏色變化和是否有沉淀產(chǎn)生等。

3.轉(zhuǎn)變以往的化學(xué)教學(xué)思路，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維

對于高中化學(xué)實驗教學(xué)而言，最主要的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生掌握基本的實驗方法和基本技能，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生化學(xué)思維的培養(yǎng)和鍛煉。高中化學(xué)教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)模式，不斷豐富教學(xué)方法，積極創(chuàng)設(shè)各種新的實驗教學(xué)情境。高中化學(xué)教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的個體差異實施分層教學(xué)，盡可能滿足學(xué)生的多樣化學(xué)習(xí)需求，不斷提高學(xué)生的化學(xué)實驗技能。比如，教師可以采用實驗—探究、實驗—歸納、實驗—訓(xùn)練和實驗—應(yīng)用等多種教學(xué)方式，教師在實際教學(xué)過程中可以根據(jù)班級學(xué)生的實際情況靈活采用不同的教學(xué)方式。高中化學(xué)實驗教學(xué)過程中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從被動狀態(tài)轉(zhuǎn)變成主動狀態(tài)，讓學(xué)生能夠積極、主動地操作實驗，可以適當(dāng)拓展化學(xué)實驗內(nèi)容。其次，教師應(yīng)該聯(lián)系學(xué)生的實際生活經(jīng)驗設(shè)計化學(xué)實驗，比如“自制肥皂與肥皂的洗滌作用”和“鮮果中維生素C的還原性”等生活化實驗，使學(xué)生將化學(xué)實驗和現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系起來，也可以提高學(xué)生的知識應(yīng)用能力。

4.積極創(chuàng)設(shè)趣味性問題情境，激發(fā)學(xué)生的化學(xué)探究欲望

目前，很多高中生由于傳統(tǒng)教學(xué)觀念的深刻影響，在學(xué)習(xí)過程中形成了惰性思維，對教師的依賴性比較強(qiáng)，很少自己主動思考，自主學(xué)習(xí)能力和自主探究能力較差。為此，高中化學(xué)教師在實際教學(xué)過程中應(yīng)該重點培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。在實際教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)實際教學(xué)內(nèi)容多創(chuàng)設(shè)趣味性問題情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，主動提出問題，逐步培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，強(qiáng)化學(xué)生的化學(xué)實驗意識，有效激發(fā)學(xué)生的探究欲望。比如，進(jìn)行“次氯酸的漂白性”的探究實驗時，教師可以提問：“假如氯氣可以和水發(fā)生反應(yīng)，按照質(zhì)量守恒定律，猜想反應(yīng)后可能會產(chǎn)生哪些新粒子？并且要求設(shè)計相關(guān)的驗證實驗？”很多學(xué)生都非常有興趣探究新粒子的產(chǎn)生問題，動手參與的積極性較高。

綜上所述，化學(xué)實驗教學(xué)作為高中化學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容對于學(xué)生創(chuàng)新能力、實踐能力、設(shè)計能力的培養(yǎng)極為重要，高中化學(xué)教師應(yīng)該充分重視化學(xué)實驗教學(xué)，采用多種多樣的教學(xué)方法調(diào)動學(xué)生的實驗參與積極性，鼓勵學(xué)生自主探究，提高學(xué)生的化學(xué)實驗?zāi)芰Α?/p>

參考文獻(xiàn)：

[1]趙姝婷.新課改背景下的高中化學(xué)實驗探究式教學(xué)策略研究[D].遼寧師范大學(xué)，2010.

[2]紀(jì)露希.高中化學(xué)學(xué)習(xí)中錯題反思策略的研究[D].蘇州大學(xué)，2010.