初中計算機教學中培養(yǎng)創(chuàng)新能力的探討

楊萌

摘 要： 自我國加入WTO之后，經(jīng)濟和社會獲得了快速發(fā)展，人民生活水平也得到了很大提升。近幾年來，計算機在社會各個領域不斷普及和推廣，同時實踐應用對計算機技術提出更高要求，為了滿足社會發(fā)展需要，計算機教學必須進行相應改革，才能不斷提升學生的計算機應用水平。本文對計算機教學改革創(chuàng)新進行深入探討，不斷提高初中計算機教學水平。

關鍵詞： 初中計算機教學 創(chuàng)新能力 培養(yǎng)方法

經(jīng)歷了小學階段的學習，初中生積累了一定的知識儲備和學習方法，他們的再學習能力顯著提高，同時對探索新鮮事物表現(xiàn)出了更濃厚的興趣。因此，初中階段開展計算機教學創(chuàng)新具備一定的條件。隨著社會計算機技術廣泛普及和推廣，許多學科知識都需要借助計算機傳播和獲取，因此必須加強學生計算機技能教育，在初中開展計算機教學具有十分重要的現(xiàn)實意義。

1.什么是創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力也叫做創(chuàng)新力。從不同應用方向和領域分，可以將創(chuàng)新力分為民族創(chuàng)新力、行業(yè)創(chuàng)新力、團隊創(chuàng)新力和個人創(chuàng)新力等。本文所指的創(chuàng)新力是指利用現(xiàn)有知識經(jīng)驗，在學術和教育領域開展實踐探索和論證，發(fā)揮主觀能動性不斷尋求更加高效、可靠和先進的技術方法，以提高效率。總之，創(chuàng)新能力直接關系到一個民族的長期生存發(fā)展，是一個民族屹立于世界民族之林的重要法寶，也是實現(xiàn)中華民族復興的重要道路?？梢哉f，創(chuàng)新能力是決定未來社會競爭力的重要因素。

2.初中教學計算機創(chuàng)新力的培養(yǎng)

初中階段開展計算機教學，要側重于培養(yǎng)和強化學生的創(chuàng)新意識和能力。因為初中生對新鮮事物具有較強的求知欲和探索欲，同時他們思維活躍、接受新鮮事物能力較強，在這個階段對其實施創(chuàng)新能力培養(yǎng)和教育具有良好的先天條件，同時能夠為他們未來學習和成長創(chuàng)造更好的條件。在創(chuàng)新力培養(yǎng)過程中，為保證達到預期效果，要從以下幾方面著手。

2.1提高老師的創(chuàng)新能力

教師是學生獲取知識經(jīng)驗的重要指導者，是開展創(chuàng)新能力教育的推動者和實施者，因此，要加強學生計算機創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，首先教師要提高自身能力，具備較高的創(chuàng)新素質和較強的意識。近幾年來，隨著現(xiàn)代教育理論不斷發(fā)展和進步，教師角色發(fā)生了深刻變化，不再扮演單一的知識灌輸者角色，而是要在開展教學過程中，結合學生個人情況因人施教，為每位學生創(chuàng)造適合其自身愛好和具體情況的發(fā)展機會，不斷提高學生探索未知世界的能力，做到敢于提問、敢于探究。教師在日常教學過程中要幫助學生養(yǎng)成良好的主動思考、主動分析問題和解決問題的習慣。這對教師自身素質和知識技能提出了較高要求，教師要具備較強的創(chuàng)新能力，根據(jù)社會發(fā)展不斷充實和完善自身知識儲備，才能帶領學生在創(chuàng)新方面越走越遠。另外，教師要善于吸收和利用現(xiàn)代教學理論和方法，不斷進行教學方法方式的創(chuàng)新，摒棄傳統(tǒng)的教學方法和手段，充分尊重學生學習過程中的主體地位和學習需求，結合不同學生的具體情況制訂有針對性的教學方案和計劃，讓學生體會到創(chuàng)新的樂趣和成就感，不斷引導學生朝著創(chuàng)新發(fā)展道路前進，最終實現(xiàn)素質教育目標。

2.2營造良好的課堂教學氛圍

培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力需要以一定的教學環(huán)境條件為基礎，良好的課堂教學氛圍可以激發(fā)學生的參與積極性和探索欲。有學者研究發(fā)現(xiàn)，課堂教學氛圍直接影響學生創(chuàng)新思維的開發(fā)和應用。例如：老師可以事先設計好教學情境和小游戲，在課堂教學過程中，通過組織學生開展情景模擬或者小游戲的方式，讓學生親身體驗形成豐富的形象思維，并在游戲中檢驗自己的想法。此外，在開展課堂教學過程中，教師還要保持積極向上的教學態(tài)度，與學生建立朋友式的關系，最大限度地消除師生之間的身份差異，鼓勵學生主動提問和溝通。當學生遇到疑難問題時，要鼓勵學生提出問題解決方法，組織學生通過集體討論找到不同的分析問題的方法和路徑，要讓學生在整堂課上保持濃厚的求知欲和探索欲。教師要對回答錯誤的學生給予認真糾正，而不能一味采用責怪的方式，要避免學生產(chǎn)生挫敗感。通過營造輕松活潑的課堂氛圍，可以有效凸顯學生的學習主體地位，充分調動其學習主動性和積極性，有效激發(fā)他們的創(chuàng)新熱情和實踐欲望。

2.3教學方法的創(chuàng)新

首先，要對傳統(tǒng)教學方法進行反思，采用現(xiàn)代教學方法啟發(fā)學生思維。教師在教學過程中，要發(fā)揮引導作用，通過提問的方式引導學生思考，并通過解答幫助學生解決困惑，鞏固新知識。問生疑，疑則思。教師要在課前設計問題，在教學過程中靈活運用提問進行思考，在課堂上營造積極濃厚的討論氛圍，讓學生通過自我思考和集體討論不斷加深對新知識的理解，這比教師反復灌輸和強調效果要好得多，而且學生在自主討論分析過程中，會不斷提高自我學習能力和思考能力，十分有助于提高創(chuàng)新能力。例如：在講解圖片處理時，教師可以從網(wǎng)上下載一些學生感興趣的偶像的圖片吸引他們的注意力，學生就會對教學內容產(chǎn)生濃厚興趣，從而有利于開展教學活動。學生運用新學到的方法處理完圖片后，必會產(chǎn)生成就感，從而激發(fā)再學習和創(chuàng)造的興趣。

其次，計算機教學具有一定的實踐性、靈活性與綜合性，是其他學科所不具備的。我們在進行計算機課程設計時，要充分引導、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新技能，引導學生自主提出計算機課堂中遇到的問題。這些問題務必滿足以下要求：一是難度要適當，二是提出的問題要有探索性，三是要能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。讓學生在學習過程中能夠學會自己發(fā)現(xiàn)問題，自己提出問題。在計算機課堂中要教會學生探索問題，反復的理論教學只能算是紙上談兵，學生無法徹底了解知識的理論依據(jù)，因此要多激勵、指導學生大膽靈活地運用已學知識，解決實際問題。在解決計算機實際問題的過程中，教師還要關注不同層次學生的探索和創(chuàng)新的欲望，做到因人而異，因材施教。利用新舊知識之間的聯(lián)系，開展競賽，自由辯論，互相交流學習方法，互相啟發(fā)學習思路，實現(xiàn)培養(yǎng)創(chuàng)新能力及解決實際問題的有機統(tǒng)一，留給學生足夠的創(chuàng)造空間，使學生能夠學會怎樣探索問題、怎樣學習，讓學生能夠積極投入到探究活動之中，把自己的生活、學習與計算機、與網(wǎng)絡緊密聯(lián)系起來，在掌握網(wǎng)絡技術、展現(xiàn)自我的同時，切實提高實踐能力。

綜上所述，創(chuàng)新能力培養(yǎng)要將重點放在提高學生主動思考、主動學習能力上，教師在教學過程中要學會采用科學正確的教育方法和手段，因勢利導，因人施教，就一定能夠收到預期教學效果。同時，計算機技術日新月異，教師要不斷自我更新知識技能，才能夠為學生提供更好的創(chuàng)新學習指導。

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