多媒體技術(shù)在初中數(shù)學教學中的應(yīng)用探析

徐廣東

摘 要： 數(shù)學是初中教學中的基礎(chǔ)科目，但初中數(shù)學在學生眼中，教學形式單一，課堂氣氛沉悶，這在一定程度上打擊了學生的學習積極性，學習效果自然也大打折扣。隨著科學技術(shù)的發(fā)展進步，多媒體技術(shù)逐漸被引入課堂，在初中數(shù)學課堂中發(fā)揮出重要作用。本文主要討論多媒體在初中數(shù)學教學中的應(yīng)用，進一步分析使用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢和缺陷，希望對今后的初中數(shù)學教學有所幫助。

關(guān)鍵詞： 初中數(shù)學教學 多媒體技術(shù) 應(yīng)用方法

多媒體技術(shù)在初中數(shù)學教學過程中具有無可比擬的優(yōu)越性。多媒體憑借自身優(yōu)點創(chuàng)設(shè)教學情境，能夠激發(fā)學生學習興趣。多媒體技術(shù)的引入能夠調(diào)動學生的想象力和創(chuàng)造力，同時，可以對教學中的重難點進行補充說明，強化學生學習效果。多媒體技術(shù)在初中數(shù)學教學中的應(yīng)用主要表現(xiàn)在以下四個方面。

1.創(chuàng)設(shè)教學情境

和傳統(tǒng)的數(shù)學課堂相比，在使用多媒體的數(shù)學課堂中，通過創(chuàng)設(shè)生動形象的教學情境，充分調(diào)動了學生學習的積極性。例如，在講授圓形這一知識點時，教師會向?qū)W生提問，如為什么車輪要制作成圓形？這時候在學生的腦海中就會浮現(xiàn)出輪子的形象，但這只是學生自身的虛擬構(gòu)造。教師可以通過多媒體制作車輪轉(zhuǎn)動的慢動作，讓同學們可以一目了然，真正理解為什么車輪要做成圓形。再如，在講到三角形的性質(zhì)時，三角形具有穩(wěn)定性。那么為什么三角形具有穩(wěn)定性？三角形的穩(wěn)定性在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用分析。這時教師就可以利用多媒體將實際生活中用到的三角形換成別的形狀，然后觀察幾者之間的不同點，從而找到使用三角形的優(yōu)越性。使用多媒體構(gòu)建初中數(shù)學教學情景，可以吸引學生的注意力，引導學生積極參與到課堂實踐中。教師在構(gòu)建教學情景時要注意教學語言的豐富性，并且要根據(jù)實際教學內(nèi)容和教學目的安排教學情景。教師要保證教學情景簡單易行，帶領(lǐng)學生積極參與到教學實踐中。

2.展示圖形變化

在初中數(shù)學學習過程中，會涉及圖形的認識及發(fā)展變化，多媒體技術(shù)中有幾何畫板這個軟件，正好解決了這個教學難點。例如，在講解四邊形這一知識點時，可以利用一個基礎(chǔ)點畫基本四邊形，然后拖拽變化，將四邊形的各個形狀進行逐一展示，這樣不僅可以使學生感受到數(shù)學的靈活多變，而且可以讓學生掌握各種四邊形的特點。通過展示圖形的各種變化，能夠準確歸納總結(jié)課堂的教學內(nèi)容。多媒體技術(shù)在初中數(shù)學課堂中的應(yīng)用能夠使學生感受到幾何圖形的多樣變化，引導學生感受數(shù)學魅力，體會數(shù)學思想。

3.突破教學難點

對媒體技術(shù)的應(yīng)用能夠突破初中數(shù)學教學中的各種障礙，可以突破時間和空間的限制，為課堂教學提供豐富的教學資源，可以將復雜的問題分解。多媒體技術(shù)的使用同樣可以實現(xiàn)思維跳躍，實現(xiàn)各種知識的整合加工，從而能夠高效完成教學任務(wù)。處在初中階段的學生，往往會覺得數(shù)學知識紛繁復雜，難以理解，教師可以借助多媒體向?qū)W生展示各種知識的形成發(fā)展。例如，在講授復雜的幾何圖形時，教師可以通過基礎(chǔ)圖形的講解、重疊，逐步提高難度，從而幫助學生突破教學重難點。再如，在講到概率這個知識點時，大部分教師會講到拍硬幣的實驗，但這個實驗會受到教學時間和教學環(huán)境的影響，往往實驗的結(jié)果和計劃中的結(jié)果是不符合的，教師如果能借助多媒體展示這個實驗，就能更好地達到實驗?zāi)康?，并能夠?jié)約教學時間，強化教學效果。

4.展示動態(tài)幾何

動態(tài)幾何主要是通過各種變化實現(xiàn)由靜態(tài)到動態(tài)的情景變化。在變化過程中仔細觀察、分析、討論，最終能夠理解問題的本質(zhì)，并且找到解決問題的方法。隨著教學改革的發(fā)展進步，動態(tài)幾何在教學中所占的比重越來越大，在考試中也頻繁出現(xiàn)，比如，動點問題、平移反轉(zhuǎn)變化等。多媒體技術(shù)恰恰可以有效解決這樣的問題，在研究各種點動和線動問題時，教師可以提前制作課件，將相關(guān)知識在屏幕上展現(xiàn)出來，使用多媒體展現(xiàn)動態(tài)的變化過程，尤其是臨界變化，引導學生找到問題的關(guān)鍵點。在動態(tài)的學習中，學生能夠感受到動靜結(jié)合的魅力所在，激發(fā)學習興趣，從而為提高學習能力提供了可能性。需要注意的是，在使用多媒體技術(shù)時，要有選擇、有取舍地使用多媒體技術(shù)，不能本末倒置，學生仍然是學習的主體，多媒體只是發(fā)揮輔助學習的作用，教師不能不假思索地過多使用。初中數(shù)學教師要把數(shù)學知識點和多媒體知識結(jié)合起來，在教學中做出正確選擇，保證多媒體能夠更好地服務(wù)于初中數(shù)學教學。

5.結(jié)語

初中數(shù)學中多媒體技術(shù)的應(yīng)用是今后教學發(fā)展的主要趨勢，同時是教學改革的主要內(nèi)容。在現(xiàn)代教學理念的指導下，要將初中數(shù)學教學與多媒體技術(shù)實現(xiàn)有效融合，進一步激發(fā)學生學習興趣，提高學生創(chuàng)新能力。初中數(shù)學教師要與時俱進，認真學習新知識、新方法，正確合理地使用多媒體技術(shù)，在完成教學任務(wù)的同時提升自身修養(yǎng)和水平。

參考文獻：

[1]張永軍.在初中數(shù)學教學中多媒體技術(shù)的應(yīng)用研究[J].學周刊，2014，15：56.

[2]肖天成.多媒體技術(shù)在初中數(shù)學教學中的應(yīng)用[J].赤子（中旬），2014，04：202.