初中生語文閱讀怠倦分析及對策

廖玲玲

摘 要： 初中生在語文閱讀方面很容易產(chǎn)生倦怠情緒，這種現(xiàn)象受到多方面因素的影響，這種情緒表現(xiàn)在很多方面，其中學習壓力和自信心不足分別來自外部環(huán)境和內(nèi)部方面的影響，這種現(xiàn)狀對語文教師教學提出更高挑戰(zhàn)。為了有效改善這種情況，學校應加大研究力度，并且結(jié)合多方面力量解決學習中的問題，采取多元化措施幫助學生在學習中克服不良情緒。

關鍵詞： 初中生語文教學 學習倦怠 對策

初中生在語文閱讀方面的倦怠情緒主要體現(xiàn)在很多方面，對閱讀文章沒有興趣、無法解決閱讀中的問題是比較突出的方面，教師面對這些問題要進行全面分析，并且追溯問題的根源，這樣才能找到合理化措施。

一、初中語文閱讀怠倦問題分析

（一）學生方面

現(xiàn)在初中生對語文閱讀缺少興趣和學生本身有很大關系，進入初中之前，很多學生并沒有相關閱讀經(jīng)驗，導致大部分學生在語文閱讀水平方面存在很大差異，然而進入初中后，雖然教師會通過相關閱讀活動提高學生閱讀能力，但是學生有較重的學習任務，需要把有限的時間用于多門課程學習，因此花在閱讀方面的精力比較有限，在一定程度上影響他們的閱讀能力。而且大部分學生的閱讀任務都是教材中規(guī)定的任務，很少接觸課外讀物，因此學生的視角會受到影響。課本中的閱讀內(nèi)容不能全方面提高學生能力，而且這種閱讀一般只涉及常用的閱讀方法，不利于學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。部分初中生不喜歡語文閱讀，這種學習狀態(tài)會產(chǎn)生不良循環(huán)模式，學生因為興趣問題影響閱讀能力，而閱讀能力低下又會進一步影響學生閱讀興趣，這種學習狀態(tài)在課堂中有很多表現(xiàn)，如注意力不集中，缺少閱讀學習目標。

（二）家庭方面

學生學習活動不僅要在學校中開展，而且家長對學生的學習活動要起到重要的監(jiān)督和引導作用，因此家長對閱讀活動的認識影響學生的閱讀能力，部分家長的眼光停留在學校布置的任務上，普遍認為學生應該把課余時間花在課后作業(yè)上，不支持孩子花大量時間閱讀課外內(nèi)容；家庭環(huán)境對培養(yǎng)學生良好閱讀習慣有很重要的作用，有些家庭會經(jīng)常開展不良的娛樂活動，如玩撲克和麻將，這種學習環(huán)境不利于學生學習，語文閱讀活動的完成需要一個比較安靜的環(huán)境，特別在課后閱讀中，家庭中沒有教師的監(jiān)督和同伴的影響，學生閱讀時的專注力很容易受到影響，這就對家庭環(huán)境提出更高的要求。家長的引導方式對培養(yǎng)學生閱讀興趣起著至關重要的作用，當學生閱讀遇到問題時，家長要耐心引導，避免懲罰孩子，鼓勵對緩解學生的語文閱讀倦怠情緒有很大影響。

（三）教師方面

教師對學生語文閱讀活動狀態(tài)有直接影響，初中生有比較重的升學任務，因此經(jīng)常性的考試成為檢驗學生閱讀能力的重要方式，很多初中語文老師都是嚴格按照考試方向開展語文閱讀活動的，而且進行閱讀活動教學方式時存在一些問題，這種狀況不僅直接影響學生的情緒，還不利于拓寬學生視野。閱讀活動作為獨特的語文內(nèi)容，和語言表達有很重要的關聯(lián)，學生深刻掌握閱讀內(nèi)容需要了解一些基本閱讀技巧，這些需要充分發(fā)揮語文教師的作用才能有效實現(xiàn)。

二、初中語文閱讀怠倦問題的解決策略

（一）培養(yǎng)閱讀興趣

幫助學生克服語文閱讀倦怠需發(fā)揮多方面力量，其中教師是一個很重要的方面，教師開展閱讀活動時要充分發(fā)揮興趣的力量，在一些關鍵環(huán)節(jié)中運用獨特的教學技巧，如在閱讀材料選擇上注意內(nèi)容的故事性，因為具有情節(jié)性的內(nèi)容在很大程度上符合初中生的年齡特點，故事情節(jié)的發(fā)展能激發(fā)學生繼續(xù)閱讀的欲望，而且教師要保證材料的教育意義，這樣才能使學生完成閱讀后收獲一些知識。設置和材料相關的問題能幫助學生深刻地理解材料的內(nèi)容，如學習《伊索寓言》時，可以針對故事的不同發(fā)展階段提出不同類型的問題，學生通過解決這些問題可以提高閱讀能力。

（二）改善學生閱讀方法

學生完成閱讀任務需要相關方法指導，語文閱讀方法有很多種類，教師運用這些方法的時候要結(jié)合學生原有知識水平，閱讀內(nèi)容的掌握要建立在深入分析文章內(nèi)容的基礎上，因此教師可以告訴學生正確的閱讀順序，精讀之前學生要進行泛讀，這樣才能保證精讀效果，完成精讀之后，學生要將具體內(nèi)容運用到相關題目中，這樣才能保證研讀按照需要完成。正確的閱讀方法對掌握文章內(nèi)容有很大幫助，而且能夠有效減少學生的倦怠情緒。

（三）發(fā)揮家庭的作用

家庭中的環(huán)境能強化學生的閱讀意識，家長可以選擇一些合適的材料讓學生閱讀，同時鼓勵孩子讀完后說一說感想，有些時候家長參與閱讀的過程可以使孩子提高閱讀興趣，他們會愿意完成一些閱讀任務，因此學校可以開展閱讀活動并且邀請家長參與，讓他們意識到自己在孩子語文閱讀活動中發(fā)揮的重要作用，家長的鼓勵對緩解閱讀倦怠情緒有很大作用。

（四）發(fā)揮課堂的作用

初中生的語文閱讀活動主要在課堂中進行，因此教師要通過各種策略最大限度地發(fā)揮課堂的作用，閱讀活動并不是要求環(huán)境絕對安靜，而是讓每一學生都能參與其中，對于不同閱讀任務都能主動發(fā)表意見，如《端午的鴨蛋》，在開展過程中可以結(jié)合學生生活經(jīng)驗進行，這樣使學生發(fā)現(xiàn)閱讀內(nèi)容的樂趣。

三、結(jié)語

初中生的語文閱讀內(nèi)容相比小學而言更抽象，因此學生在學習過程中會很容易產(chǎn)生倦怠情緒，教師要深入了解學生的心理狀態(tài)，結(jié)合多方面力量克服這種情緒，從而使學生的語文閱讀能力得到相應提高。

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