我眼中的音樂課

武建玉

摘 要： 目前，農(nóng)村小學在音樂教學上的各類設施設備不齊全，師資力量薄弱。農(nóng)村小學音樂教師的認識和教育理念未轉化，音樂課的教學“以唱歌為主”的單一模式并沒有得到改變。許多音樂教學形式單一，千篇一律，沒有受到新課改的影響和啟發(fā)，開展了音樂課但達不到教學的預期效果。

關鍵詞： 農(nóng)村小學 音樂教學 轉變觀念 情感交流

當人們談起農(nóng)村，可能就會想到山路彎彎，大樹參天，小鳥嘰嘰……一幅迷人的大自然美景。農(nóng)村的孩子也像這大自然一樣天真爛漫，這一切都富有音樂旋律，農(nóng)村音樂更是一片扣人心弦、妙趣橫生的天地，但農(nóng)村的音樂教學有需要探討的問題。

一、應當轉變思想觀念

在農(nóng)村小學，從校長、領導到普通教師都有一種偏見思想：思想太原始、呆板，始終認為音樂只是一門“豆芽科”，是可開可不開的“雜課”，處于附屬地位，語文、數(shù)學才是重要學科。所以，老師們充分利用時間、搶占時間攻所謂“主科”，以提高教學成績，而忽視眼中的“豆芽科”——音樂，甚至把學生的音樂課作為他們提高教學成績的“主陣地”和“主戰(zhàn)場”，把音樂課看成一切都應“副”從“主”便。目前，鄉(xiāng)村的許多中心小學雖已有專職技能教師，但都是兼職。

二、教師應當改進教學模式

我是在農(nóng)村長大的，因此我仍然清楚地記得那時上音樂課總是以唱歌為主，老師從不教歌譜，總是教師教一句我們跟一句地學唱歌，一直唱到下課鈴響。這樣單調(diào)、古板的教學模式，難怪學生唱準的沒幾個，也難免這些學生會五音不全。現(xiàn)在，我以教師的身份走向農(nóng)村，發(fā)現(xiàn)仍有些音樂教師用這種模式教這些天真爛漫、很具天性的孩子。我開始犯疑，難道在這日新月異的年代里，我們的音樂天地卻是一同往昔的嗎？我有點不寒而栗，假如再這樣一如既往地教下去，音樂將會與時代同行嗎？

三、結構混亂，且教師隨意增刪教學內(nèi)容

這個問題是客觀存在的，因為教材中的有些內(nèi)容對于農(nóng)村的孩子確實有困難。“文有定理，而無定法”，要求在教學中有創(chuàng)意，但還不到自編教材的地步。特別是有關最常見的樂理知識，教師對其置之不理。對此，我想談談自己的一些看法。

1.音樂課的結構安排要科學。音樂教學跟語文數(shù)學一樣有一定的結構，當然這是一般形式，一般為組織教學，檢查復習，講授新課，鞏固新課，布置作業(yè)。

2.教師要力求教學方法多樣化。雖然上音樂課是孩子樂意的、感興趣的，但也會碰到枯燥乏味的內(nèi)容，這時就需要老師及時采取多種教學方法進行啟發(fā)調(diào)動。如在教學基礎知識時，要用鮮明、直觀的形式進行教學，如用臺階的高低表示唱名中音的高低，用譜表上的音符在鍵盤上的位置對照圖幫助學生識別音的高低；用三角鐵和舞板的發(fā)音說明音有長短。教學二分音符和四分音符，可采用線的長短示意，這樣可以使學生一目了然。在教學樂句時，可采用視唱法與聽唱法相結合進行，碰到六度音程或七度音程，可以通過打手勢進行。這樣化難為易，學生就學得輕松。

3.師生應在教學中進行情感交流?！皢柷堑们迦缭S，為有源頭活水來”。師生之間和諧的情感交流是音樂教學優(yōu)化審美功效的重要標志。它的魅力在于通過教師與學生之間或?qū)W生與學生等不同形式的交流活動，使課堂教學信息得到不斷更新與提升，不斷進行信息交流，能為音樂課堂注入新的活力，使音樂課堂煥發(fā)新的生命力。這也是最先進的多媒體手段所無法達到的。在音樂課堂里，我非常重視與學生的情感交流，總是試著用眼睛和學生說話。這無聲勝有聲的交流，有時能超越千言萬語。尤其是在欣賞音樂作品時，我引導孩子們靜心聆聽，并將自己的所聽、所想、所感用會說話的眼睛表現(xiàn)出來。以培養(yǎng)他們欣賞音樂的良好習慣，提高他們對音樂的鑒賞能力與水平。

4.把自己塑造成一個風趣幽默的音樂教師。一節(jié)快樂的音樂課堂需要一個快樂的老師，也就是需要一個特別風趣幽默的老師。有了這樣一位老師，哪怕是一個小小的動作、表情都可營造出一個寬松、和諧的音樂課堂氛圍。在這種氛圍中，師生之間的關系拉近了，學生也可以無拘無束地表達自己的見解、感受，共同分享優(yōu)美的音樂。有時課堂上適時的幽默會讓學生在整個學習過程中輕松有趣，讓學生積極地投入到課堂中，使整個教學過程充滿藝術魅力。

5.利用農(nóng)村得天獨厚的自然條件，感悟音樂。農(nóng)村小學雖沒有城市小學那么好的條件，比如高檔的多媒體音響設施、門類齊全的樂器等，但是，農(nóng)村小學擁有純樸的大自然，有山，有水，有花，有草，這就是一切藝術的源泉。我們完全可以就地觀察，用最原始的節(jié)奏和最簡單的舞蹈表達自己的情感。這就是農(nóng)村小學音樂教育的優(yōu)勢，我們的學生不需要學習很多種樂器，不需要有多深厚的演唱功底和舞蹈技巧，他們只需要在大自然中表達，在大自然中體會，在大自然中感悟快樂幸福的生活。例如在教唱《故鄉(xiāng)的小路》一節(jié)中，我引領學生觀察各自村口的小路，他們在音樂的想象中唱出了對家鄉(xiāng)熱愛的思想感情。

6.給予學生充分展示自我的音樂課堂。讓學生明白一個道理：“相信自己一定能行?！痹谝魳方虒W中，盡可能地為學生提供參與音樂實踐活動的機會。尊重學生，相信他們的能力，樹立他們的自信心，幫助他們發(fā)掘自身潛力。