試論如何提高中職學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力

張碧蝦

摘 要： 英語(yǔ)閱讀是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中一種較高的能力水平要求，然而，中職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)面臨基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)興趣不高、詞匯量少等困境，閱讀教學(xué)模式落后、學(xué)生不良閱讀習(xí)慣等加劇了閱讀狀況的惡化。本文從如何激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣、擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量、掌握一定的語(yǔ)法知識(shí)、采用科學(xué)合理的閱讀方法及其他因素五個(gè)方面，就如何提高中職學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力提出一些建議。

關(guān)鍵詞： 中職學(xué)生 閱讀能力 英語(yǔ)閱讀

英語(yǔ)閱讀是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中一種較高的能力水平要求，圍繞如何提高中職學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力這個(gè)主題，教師可以從以下幾個(gè)方面著手展開(kāi)。

一、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

興趣是最好的老師。教師要在教學(xué)中不斷發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣。首先，教師應(yīng)采用有趣的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：一是充分利用實(shí)物和多媒體等多種手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，增添氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；二是堅(jiān)持用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)，用風(fēng)趣、幽默的語(yǔ)言啟發(fā)學(xué)生，用簡(jiǎn)單易懂、生動(dòng)有趣的例句，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)；三是盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造口語(yǔ)練習(xí)的機(jī)會(huì)，如做值日?qǐng)?bào)告、教唱英語(yǔ)歌曲、做游戲、情景劇表演和組織英語(yǔ)競(jìng)賽等。其次，幫助學(xué)生學(xué)以致用，用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)或句型表達(dá)自己的想法，充分滿足他們的表現(xiàn)及創(chuàng)造欲，讓他們體會(huì)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)要求和熱情。再次，通過(guò)課文背景知識(shí)介紹、講笑話和國(guó)外趣聞等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生閱讀的欲望，使學(xué)生想讀、愛(ài)讀，從而達(dá)到事半功倍的效果。

二、擴(kuò)大學(xué)生詞匯量

單詞是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，單詞之于英語(yǔ)學(xué)習(xí)就好比建筑高樓大廈需要沙石一樣，有著極其重要的作用。詞匯量直接影響學(xué)生的閱讀能力，因此詞匯量是提高英語(yǔ)閱讀理解水平的先決條件。那么，學(xué)生要如何擴(kuò)大自己的詞匯量呢？

1.多聽(tīng)

人不是一生下來(lái)就會(huì)說(shuō)話的，說(shuō)是從聽(tīng)開(kāi)始、從聽(tīng)習(xí)得積累的，當(dāng)然，學(xué)習(xí)單詞更是如此。在聽(tīng)的過(guò)程中，要注意以下幾點(diǎn)：一是注重語(yǔ)音知識(shí)。英語(yǔ)讀音雖然復(fù)雜，但是也是有章可循的。英語(yǔ)單詞的讀音就如同漢字的讀音一樣，只有學(xué)習(xí)了音節(jié)的構(gòu)成、掌握了一定的語(yǔ)音知識(shí)，才能在聽(tīng)的過(guò)程中把一些生詞的讀音記住腦海里，然后試著把它拼寫下來(lái)。二是會(huì)聽(tīng)。剛開(kāi)始可以聽(tīng)比較簡(jiǎn)單易懂的聽(tīng)力材料，如新概念英語(yǔ)2，熟悉英語(yǔ)的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，了解聽(tīng)力材料的大意；也可以精聽(tīng)，試著聽(tīng)懂每個(gè)單詞、句子，捕捉信息。先從頭到尾聽(tīng)，理解大意，聽(tīng)到不懂的單詞可以停下來(lái)查字典，以確保理解每個(gè)單詞、句子和通篇的意思，然后一句一句地聽(tīng)，利用復(fù)讀機(jī)不斷重復(fù)同一個(gè)句子直到完全聽(tīng)懂。

2.勤猜

一是要學(xué)會(huì)根據(jù)上下文語(yǔ)境猜測(cè)單詞的意思，二是要學(xué)會(huì)用構(gòu)詞法猜詞。英語(yǔ)詞匯的構(gòu)成和轉(zhuǎn)化主要有三種形式：一種是轉(zhuǎn)化，轉(zhuǎn)化是指同一個(gè)英語(yǔ)單詞轉(zhuǎn)化成為另一種意思，例如形容詞well——好的，健康的，也可以表示名詞“井”的意思，單詞house也可表示“收藏”的意思。第二種形式是派生，派生是在一個(gè)詞根的前面或是后面加上一個(gè)詞綴，轉(zhuǎn)變成一個(gè)新單詞，例如合法的——legal，加上詞綴il，就變成了illegal——不合法的。able——有能力的，前面加上dis變成disable——?dú)埣驳?，appear——出現(xiàn)，后面加上ance，變成appearance——外觀，happy——高興的，轉(zhuǎn)變?yōu)槊~只要在后面加上ness，就變成happiness——幸福等，通過(guò)以上例子可以看出一個(gè)單詞添加前后綴可以變成新單詞，前綴改變?cè)~義，后綴改變?cè)~性。在閱讀的時(shí)候，要注重培養(yǎng)學(xué)生的這種猜詞能力，促進(jìn)學(xué)生單詞的原始積累。第三種形式是合成，就是把兩個(gè)或兩個(gè)以上的單詞合并成一個(gè)新的單詞，例如deskmate——同桌，就是由desk（書(shū)桌）+mate（伙伴）合成的單詞，再如hole puncher，best-seller等。

三、具備一定的語(yǔ)法知識(shí)

僅掌握一定量的詞匯是不夠的，還必須具備一定的語(yǔ)法知識(shí)。中職學(xué)生在初中階段掌握的語(yǔ)法知識(shí)不全面，因此有必要對(duì)他們進(jìn)行比較系統(tǒng)的語(yǔ)法練習(xí)，特別是加強(qiáng)對(duì)長(zhǎng)句、疑難句的成分劃分、分析與理解。理解這些句子的關(guān)鍵在于把握句子的主干，掌握各句子成分之間的結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系，最終抓住句子的中心意思。

四、科學(xué)合理的閱讀方法

中職學(xué)生要提高英語(yǔ)閱讀能力，除了以上提到的建議外，還要注意閱讀的方法和技巧。閱讀的方法有很多，包括通過(guò)閱讀文章標(biāo)題和首尾句了解整篇文章大體意思的方法的掃讀、為了獲得某待定信息而進(jìn)行有目的閱讀的跳讀和細(xì)細(xì)閱讀整篇文章的每個(gè)段落和句子了解全文中心思想的細(xì)讀等。我個(gè)人提倡采用跳讀法，就是在閱讀前，先通讀文章后面的問(wèn)題，大概了解文章的內(nèi)容，然后帶著問(wèn)題閱讀，有目的、有重點(diǎn)地進(jìn)行閱讀。眼睛不橫向閱讀而是采用豎向閱讀，捕抓文中的關(guān)鍵詞且速度要快，最后通過(guò)對(duì)全文脈絡(luò)的把握得出正確的答案，這樣的閱讀能夠減少時(shí)間上不必要的浪費(fèi)，提高閱讀效率。在閱讀過(guò)程中，學(xué)生要是遇到不懂的單詞，可以先試著根據(jù)上下文的意思去猜詞，或者記在本子上，之后查字典再放到原文中理解，加深對(duì)這些單詞的記憶。另外，在閱讀過(guò)程中，要抓住文章的關(guān)鍵詞和中心句，抓住文章的中心思想。要教會(huì)學(xué)生看每個(gè)段落的開(kāi)頭和結(jié)尾句，以此從整體上把握全文意思。對(duì)于判斷推理還有增加文章標(biāo)題這類題目，一般放在最后做，通過(guò)上下文意思去判斷和推理，在理解全文的基礎(chǔ)上攻克難題。鼓勵(lì)學(xué)生積極地思考，培養(yǎng)他們的判斷能力和推理能力。

五、其他相關(guān)因素

影響學(xué)生閱讀能力的因素有很多，如培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，強(qiáng)化閱讀速度，了解英語(yǔ)國(guó)家的文化背景知識(shí)，了解中西文化差異等，這些在提高英語(yǔ)閱讀方面有很大的作用。

總而言之，學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的提高不是一蹴而就的，要經(jīng)過(guò)學(xué)生自己長(zhǎng)期的練習(xí)和積累。學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)努力培養(yǎng)閱讀興趣、擴(kuò)大詞匯量、掌握一定語(yǔ)法知識(shí)，進(jìn)而形成科學(xué)合理的閱讀方法，結(jié)合實(shí)際情況，在老師的正確引導(dǎo)下有目的地學(xué)習(xí)，利用各種渠道和資源提高自身的英語(yǔ)閱讀能力。

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