初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效途徑

趙延章

摘 要： 在初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，對(duì)促進(jìn)初中生英語能力的發(fā)展具有重要的作用，但是現(xiàn)階段針對(duì)初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的問題研究存在許多不足，因此，在初中英語教學(xué)中探尋培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效途徑是本文研究的重點(diǎn)內(nèi)容。

關(guān)鍵詞： 初中英語能力培養(yǎng) 自主學(xué)習(xí) 有效途徑

初中階段是英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，同時(shí)這一時(shí)期是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的重要時(shí)期，因此，開展初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效途徑研究極具現(xiàn)實(shí)意義。

一、開展預(yù)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

在初中英語教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施過程中，預(yù)習(xí)的作用是不容忽視的，預(yù)習(xí)工作做好了，教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施才會(huì)順利，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也會(huì)因此大幅度提升。相反，在教學(xué)的實(shí)施過程中，不重視預(yù)習(xí)，學(xué)生往往在教學(xué)中就會(huì)顯得手足無措，學(xué)習(xí)的效果也會(huì)大打折扣。從這個(gè)角度來說，初中英語教師在開展英語教學(xué)的過程中，要高度重視預(yù)習(xí)活動(dòng)的開展，這就要求教師在備課的環(huán)節(jié)就要對(duì)相關(guān)預(yù)習(xí)活動(dòng)的開展進(jìn)行設(shè)計(jì)，在開展預(yù)習(xí)活動(dòng)時(shí)，設(shè)計(jì)一些具有引領(lǐng)作用的預(yù)習(xí)問題，問題的設(shè)計(jì)要避免盲目性，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，以及教學(xué)的實(shí)際需要和學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際。預(yù)習(xí)問題的設(shè)計(jì)要盡量具有實(shí)效性，既要具有一定的深度，又要具有可操作性，應(yīng)是學(xué)生通過自身的努力就能夠解決的問題，從教學(xué)全局出發(fā)，突出整體性，盡可能為課堂教學(xué)的有效實(shí)施掃清障礙。預(yù)習(xí)活動(dòng)開展既要具有自主性，又不能放任自流，教師要成為學(xué)生預(yù)習(xí)全程的指導(dǎo)者和參與者，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用合理的預(yù)習(xí)方法，教會(huì)學(xué)生自主收集資料的方法與渠道，指導(dǎo)學(xué)生如何處理收集到的預(yù)習(xí)資料，鼓勵(lì)學(xué)生善于在預(yù)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新性的預(yù)習(xí)問題，并在自主發(fā)現(xiàn)問題的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)通過彼此的合作與交流，共同探討解決這些問題的有效途徑，為下一步學(xué)習(xí)活動(dòng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過以上的分析我們可知，在初中英語教學(xué)中，預(yù)習(xí)活動(dòng)的開展對(duì)促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是非常必要的。

例如：教師在講Unit 8“Why don’t you learn to sing English songs？”這一課時(shí)，教師在備課的環(huán)節(jié)就要有針對(duì)性地設(shè)計(jì)一些帶有啟發(fā)性的問題，并且引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這些問題自主發(fā)現(xiàn)更多有價(jià)值的問題，當(dāng)學(xué)生提出問題后，教師還要引導(dǎo)他們自主探究這些問題，通過彼此間的有效合作，探尋問題的答案。在預(yù)習(xí)的過程中，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)和提出許多有關(guān)于生詞、語法方面的問題，除此之外還可以提出一些與教學(xué)內(nèi)容背景相關(guān)的內(nèi)容，通過學(xué)生自主探究，這些問題都能得到很好的解決，即便還有些沒有解決的問題，在后續(xù)的教學(xué)中也能解決，這樣的預(yù)習(xí)活動(dòng)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是非常有益的。

二、開展讀前預(yù)測(cè)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

在傳統(tǒng)初中英語教學(xué)實(shí)施過程中，教師缺乏生本的教學(xué)理念，缺乏對(duì)學(xué)生教學(xué)主體地位的尊重，學(xué)生的主體性很難得到應(yīng)有的發(fā)揮，教師是初中英語教學(xué)實(shí)施的真正權(quán)威，英語教學(xué)活動(dòng)的開展都要圍繞教師的活動(dòng)而實(shí)施，學(xué)生是英語教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的被動(dòng)接受者，學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性受到極大的壓抑，學(xué)習(xí)缺乏自主性，教學(xué)的實(shí)效性不強(qiáng)，教學(xué)效果不佳。面對(duì)這些問題，教師在教學(xué)中開展讀前預(yù)測(cè)活動(dòng)，就可以有效提高英語教學(xué)效率，讀前預(yù)測(cè)活動(dòng)的有效開展，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力作用明顯。

例如：在講Unit 7“Would you mind keeping your voice down？”這一課時(shí)，教師在教學(xué)中要是貪多求快，過于強(qiáng)調(diào)速度反而欲速而不達(dá)，教師要根據(jù)中學(xué)生好奇心與好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，在開課之前，要有意地將本課的插圖與標(biāo)題展示出來，引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)這些插圖與標(biāo)題進(jìn)行仔細(xì)的觀察與分析，并以觀察和分析為基礎(chǔ)，對(duì)本課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測(cè)，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)可以極大地激發(fā)學(xué)生自主探索本課閱讀學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)習(xí)本課的內(nèi)容、突破本課的教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。與此同時(shí)，教師要精心設(shè)計(jì)一些能夠引導(dǎo)學(xué)生自主探究的引領(lǐng)性問題，以此促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效提升。

三、開展課堂參與指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

隨著多媒體技術(shù)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用，在英語教學(xué)活動(dòng)中多媒體的運(yùn)用已十分普遍，應(yīng)該承認(rèn)這種多媒體技術(shù)的運(yùn)用非常必要，但是我們要看到，在許多情況下，多媒體的運(yùn)用只是流于形式，缺乏實(shí)際的教學(xué)效果，通過多媒體展示的問題，許多都是一些缺乏探究?jī)r(jià)值的問題，這些問題的出示不僅不能引發(fā)學(xué)生的思考，相反，問題的淺顯性會(huì)逐漸降低學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，英語學(xué)習(xí)熱情會(huì)因此而漸趨消失。機(jī)械的、淺顯的問題，更多關(guān)注的是知識(shí)的學(xué)習(xí)，不符合學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求，而課堂參與指導(dǎo)活動(dòng)的開展對(duì)這些問題的解決就會(huì)起到很好的作用，通過對(duì)學(xué)生參與活動(dòng)的具體有效的指導(dǎo)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效率會(huì)有一個(gè)明顯的提升，教學(xué)成效也顯著提升，同時(shí)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也得到很好的培養(yǎng)。

例如：在講Unit 9“Have you ever been to Singapore？”一課時(shí)，教師可以在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，指導(dǎo)學(xué)生如何參與自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，指導(dǎo)他們?nèi)绾巫灾鞯貏澐謱W(xué)習(xí)合作的小組。與此同時(shí)，教師要教會(huì)學(xué)生如何分配自主學(xué)習(xí)的任務(wù)，指導(dǎo)他們?nèi)绾伍_展自主探究與合作交流活動(dòng)，通過這些課堂參與活動(dòng)的指導(dǎo)，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)教學(xué)的高效實(shí)施。

四、結(jié)語

初中英語教學(xué)在初中各學(xué)科教學(xué)中占有重要的地位，在初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，對(duì)促進(jìn)英語整體教學(xué)效率提升具有不可忽視的作用，因此，探尋初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效途徑非常必要。

參考文獻(xiàn)：

[1]仇非.淺談?dòng)⒄Z閱讀教學(xué)的策略[J].中小學(xué)英語教學(xué)與研究，2008（5）：65-67.