如何在班會課開展情商教育，讓德育教育更有成效

劉冰 王春

摘 ? ?要： 自從素質(zhì)教育口號提出，情商教育越來越被重視，高職校剛?cè)胄５膶W(xué)生經(jīng)歷過學(xué)習(xí)的打磨、考試的壓力，一下子不能適應(yīng)新環(huán)境，如果沒有適時引導(dǎo)，很可能有一個不好的開始，所以對高校職新生開展情商教育尤為重要，而班會課則是很好的時機(jī)。

關(guān)鍵詞： 班會課 ? ?情商教育 ? ?高職生

班會是班主任對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的一種有效形式和重要陣地。有計劃地組織與開展班會活動是班主任的一項重要任務(wù)。班會形式是多種多樣的，其中，主題班會是一種極受師生歡迎、極富教育意義的組織形式。班會課是班主任針對班級情況對學(xué)生進(jìn)行教育的一種有效方式。在班會上，除對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育外，還集中對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)審美、個性心理及社會實踐等各種能力培養(yǎng)。簡單地說，就是學(xué)生日常生活中的上學(xué)、放學(xué)、課堂紀(jì)律、學(xué)習(xí)態(tài)度、參加勞動、活動實踐等養(yǎng)成教育培養(yǎng)和總結(jié)，最終目的是提高學(xué)生明辨是非的能力，增強(qiáng)學(xué)生的集體凝聚力和榮譽(yù)感，豐富學(xué)生學(xué)校生活。如果有好的情商，這些目的將會水到渠成，所以，班會課是提高學(xué)生情商很好的機(jī)會。那么怎樣利用班會課開展情商教育呢？現(xiàn)淺談自己的一點做法。

一個人是否具有較高的情商，和童年時期的教育培養(yǎng)有著密切關(guān)系，因此，培養(yǎng)情商應(yīng)從小開始。高職一年級學(xué)生年齡普遍在16歲左右，正處在生理和心理發(fā)育的關(guān)鍵時期，是情商發(fā)展的重要時期，如果學(xué)生在剛?cè)胄５牡谝荒?，能在新的環(huán)境中各方面有個好的開始，對他們后面課程學(xué)習(xí)和專業(yè)發(fā)展將有很大幫助。

為了進(jìn)一步對高職生做好情商教育工作，我們認(rèn)為必須深入了解當(dāng)代高職生的情商狀況，找出他們在情商方面存在的問題及需要改進(jìn)提高的地方，才可以更有針對性地、更有的放矢地對學(xué)生進(jìn)行情商培養(yǎng)。為了了解學(xué)生的情商現(xiàn)狀，為今后班級管理工作打好基礎(chǔ)，利用一個學(xué)期的時間初步了解學(xué)生基本情況，從一年級第二個學(xué)期開始，利用班會課時間對工程造價專業(yè)某班級學(xué)生進(jìn)行一系列情商測試，測試結(jié)果分析，學(xué)生整體情商水平總結(jié)歸納如下。

多次測驗平均結(jié)果：

根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果結(jié)合現(xiàn)狀分析，班級中有小部分同學(xué)EQ較高，是快樂的人，不易恐懼擔(dān)憂，對工作能熱情投入，敢于負(fù)責(zé)，為人更是正義正直、同情關(guān)懷。部分同學(xué)對于一件事，不同時候表現(xiàn)可能不一，這與他們的意識有關(guān)，他們比前者更具EQ意識，但這種意識不是常常都有的，因此他們需要多加注意、時時提醒。部分同學(xué)EQ較低，常常不能控制自己，極易被自己的情緒影響，很多時候，容易被激怒、動火、發(fā)脾氣，這是非常危險的信號，他們的學(xué)業(yè)和未來可能毀于自己的急躁。

根據(jù)情商研究目標(biāo)，本課題組主要從以下幾方面進(jìn)行嘗試，結(jié)合學(xué)生實際，有意識、有計劃地對學(xué)生進(jìn)行情商培養(yǎng)和訓(xùn)練，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的心理情感素質(zhì)。

1.自我調(diào)控情緒的能力

學(xué)生正處于心理和生理發(fā)展不成熟的階段，由于感情脆弱，自控能力低下，很容易產(chǎn)生情緒波動現(xiàn)象，尤其是考試競賽的成與敗，參加活動的得與失，同學(xué)關(guān)系的好與壞，都會引起學(xué)生不同程度的情緒波動。

2.合作精神

現(xiàn)在的學(xué)生絕大多數(shù)是獨生子女，家庭的嬌縱使他們唯我獨尊，喜歡一切以自我為中心，而且個性很強(qiáng)，對與自己不同的性格難以容忍，無法與人相處。這種情況既不利于學(xué)生自身的發(fā)展，又嚴(yán)重影響與集體的團(tuán)結(jié)合作。教育是面向未來的事業(yè)，我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實際情況，培養(yǎng)學(xué)生具有未來社會人才必備的心境和合作精神。

3.抗挫折能力

許多學(xué)生實際上缺乏良好的心理素質(zhì)和較強(qiáng)的抗挫折能力，獨立生存能力差，依賴心理強(qiáng)，情感脆弱，容易消極悲觀。因而廣大教師應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生心理素質(zhì)的教育與訓(xùn)練，提高他們的抗挫折能力，為他們健康成長和順利完成學(xué)業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

4.處理好與家長之間的矛盾沖突

中國有句老話：“百行孝為先?！毙⑹且磺械赖碌母?，是一個人為人處世的根本。當(dāng)代不少倫理學(xué)家把孝敬父母看做一個人處理人際關(guān)系的第一臺階，是做人的基本要求，是關(guān)心他人、熱愛祖國等品德形成的基礎(chǔ)。我校的招生生源中有一部分學(xué)生因各方面因素的影響，缺乏和家長溝通的能力和方法，因此，幫助學(xué)生樹立孝敬長輩的意識對低年級學(xué)生情商培養(yǎng)是很重要的一個環(huán)節(jié)。

5.規(guī)范學(xué)生的言談舉止

在日常生活和人際交往中，現(xiàn)在學(xué)生有許多細(xì)節(jié)都很容易忽視，長此以往，大大影響社交技能。隨著社會發(fā)展應(yīng)酬會越來越頻繁，我們提倡從日常小事入手規(guī)范學(xué)生的行為。

綜上所述，在面向新時代的教育中，我們應(yīng)充分認(rèn)識情感因素對學(xué)生的巨大作用，“沒有人的情感，就沒有也不可能有人對真理的追求”。班主任作為教育工作的組織者和管理者，每天和學(xué)生接觸最多，充分利用工作優(yōu)勢，在低年級學(xué)生初適應(yīng)新環(huán)境的過程中，從多方面、多途徑大力加強(qiáng)情商教育和訓(xùn)練，不僅可幫助學(xué)生填補(bǔ)情感和社會技能的不足，還能使學(xué)生面對新環(huán)境的壓力，學(xué)會做人，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會競爭，敢于挑戰(zhàn)，勇于開拓。當(dāng)然，學(xué)生的情感是一系列動態(tài)的因素鏈，為了長期目標(biāo)：促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，把學(xué)生培養(yǎng)成為有責(zé)任感、有愛心、有能力的一代高素質(zhì)人才，應(yīng)對高年級學(xué)生制訂更進(jìn)一步的情商培養(yǎng)計劃。