娛教不是愚教

張笑弟

摘 ? ?要： 隨著時代的進步，教育新課標對于課堂提出了新的要求。針對新課標的要求，本文提出娛教，其并不是簡單地在課堂玩，而是作為一種教育思想始終貫穿在整個教學過程當中?！霸酚诮獭?，“樂”是樂趣，興趣，意趣，情趣，即把教學活動放到對學生的潛能和學習原動力上，讓學生最大限度地感受到學習過程的樂趣，努力提高學生的文化素養(yǎng)，促進其全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 娛樂 ? ?游戲 ? ?寓教于樂 ? ?新課標

新課標中小學信息技術(shù)課程的主要任務是：培養(yǎng)學生對信息技術(shù)的興趣和意識，通過信息技術(shù)課程，使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學習和合作學習的手段。小學語文新課標強調(diào)了學會閱讀和朗讀，掌握搜集和處理信息（包括網(wǎng)上學習）的能力，突出口語交際能力，特別是提出了口頭交流和溝通的要求，重視寫作實踐，提出了閱讀、書寫與寫作的速度要求……

不管是語數(shù)外還是音體美勞，新課標對于老師還有學生的要求都在改變，語文不再是要求學生必須記住那個字，數(shù)學不再是要求學生會背哪個公式，計算機也不再是學生必須會插入某個背景畫，都對學生提出更高的要求，更多的是動手能力。

我所謂的“娛教”，可能在有些家長看來非常不愿接受，因為自古就有“嚴師出高徒”“棍棒底下出孝子”，等等。他們一看到“娛”，就聯(lián)想到“不嚴肅，不專業(yè)”，結(jié)果肯定導致孩子的學習會跟同齡人有落差，不聽話，等等。但是，娛教不是愚教。隨著社會的發(fā)展，孩子教育也要與時俱進，現(xiàn)在要求孩子是全面發(fā)展，而不是對書本知識的死記硬背;培養(yǎng)孩子的素養(yǎng)，而不是課堂知識的死搬硬套。

娛教，就是所謂的娛樂教育法，簡單來說，根據(jù)學生的實際特點，做好教學設計，提高學生的興趣，帶著學生在玩中學、學中玩。讓被動的學習狀態(tài)變成主動探究，把學習的壓力變成動力，從而能夠更好地促進娛樂與教育的結(jié)合，最終達到使學生愉快學習，強化教學效果的目的。

娛教包含的內(nèi)容很多，游戲走進課堂，在游戲中練習鞏固，小組寫作，小組競賽、競技、益智，在自主探究學習中，促進學生多種能力的發(fā)展。在娛教中，學生不再是單純的被動收聽者，而是要求學生全部參與，全程參與的過程。在參與的過程中，要求學生多種感官參與，促進手眼協(xié)調(diào)。

比如在實際教學中，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，電腦游戲逐步被人們認識，隨著網(wǎng)絡的日益普及，學生對于電腦的認知大多數(shù)在游戲這方面。信息技術(shù)走進課堂，使學生開闊了視野，學到了知識。在平時教學中，學生上課興趣濃厚，但是大部分是懷著玩的心態(tài)，最大的問題就是很多學生把計算機課當成游戲課、放松課和免費的游戲廳，甚至到了癡迷的程度，這些現(xiàn)象屢制不止，如果貿(mào)然“斷網(wǎng)”，就會打擊學生的學習興趣。任何事情都有兩面性，游戲固然有其不良影響，但它同樣有難以取代的正面的、積極的作用?？吹竭@樣的現(xiàn)象，我們?yōu)槭裁床豢梢杂螒蚺c學習一起進行呢，如何試圖將電腦游戲弊端中的某些看來是可取的特征發(fā)揮積極作用呢？把游戲運用到信息技術(shù)教學中，做到以游戲?qū)胝n堂教學，游戲中教授新內(nèi)容，游戲中鞏固舊知識，游戲創(chuàng)設故事情境。慢慢的，課堂就不會出現(xiàn)老師時常的“黑屏嚴肅”的場面，學生不僅愛上課，而且上好了課程。不僅僅是信息技術(shù)課程，除平時的語數(shù)外，音體美也完全可以把游戲進行到底。

上課是一門藝術(shù)，就像是女孩子化妝一樣，不是簡單地把粉涂滿臉蛋，她有精致的眼妝，不可少的唇妝，還有點綴的腮紅，一點馬虎不得。四十分鐘的課堂，有哪一步是可以忽略的，當然沒有。娛教也有必不可少的組織性。

一是底妝—教學設計。

教學設計、教學目標是老師上課的依據(jù)，不能在生本教育的體系下就可以沒有依據(jù)，天馬行空。在設計教學目標和設計方案時，要靈活運用。孩子有可能在課堂上提出下節(jié)課程或者下個年級才會學到的知識，不要說那不是這節(jié)課要學習的，而打擊學生的自主學習興趣。有誰規(guī)定下節(jié)課程學習的東西，這節(jié)課就不能了解一下。在教學資源的運用上，不再使用那些總是覺得教起來方便的，而是要考慮是否適合學生的自主探究學習，是否是孩子們平時熟知的，廣泛運用藏在學生生活中的身邊的教學資源，讓課堂在開放、靈活中而不失方向。

二是精致的眼妝。

我把學生的學習興趣與參與程度定位為“精致的眼妝”。因為興趣是最好的老師，只有在快樂的環(huán)境中，孩子們的學習效率才高。不僅僅低年級的學生，可以說老師對于自己感興趣的課程也會學得很好，如果再以熟知的游戲穿插，那么是不是就更想走進課堂呢？每個人的學習態(tài)度、認真程度受到興趣的支配。一節(jié)課沒有亮點，沒有讓學生的眼睛炯炯有神，專心致志，是不是說明我們設計得就不合格呢？有了興趣，必然會主動參與，開動腦筋，這樣的課堂根本不需要老師的大喊大叫。擺脫嘮嘮叨叨的一站到底、一講就不停的上課方式，把課堂交給他們，做點播就好。教學中的游戲不同于一般的游戲，它有一定的目的性、組織性，它的教育目標與教學目標是一致的，都是為了學生的發(fā)展。在培養(yǎng)人的問題上，很多游戲?qū)＜以诮逃螒蛏隙继岢隽耍虒W中的游戲有著較強的教育性，能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、文化意識和評價批判的能力。在小組協(xié)作的過程中，對于遇到的問題和事件，可以做出相應的反應，可以自己解決，不再一心依靠老師解決。學生不僅學習了理論知識，還在實踐中培養(yǎng)了能力。

三是課堂上腮紅的點綴。

我盡量讓課堂變得不像課堂，這話可能說得有點矛盾。因為在我們心中已經(jīng)對課堂有了死死的定義。與孩子間進行互動，互相學習，再來點“小星星”、“棒棒糖”、“今晚可以不寫作業(yè)”……、“老師也要一起寫作業(yè)”......不管是物質(zhì)的、精神的，其實孩子需要的不是真的獎勵，是你對他的肯定與激勵，與學生在課堂互助互長。

研究表明，孩子們在快樂的學習氛圍中，學習效率是非常高的。不僅是孩子，我們也是如此，在快樂的氛圍中，做事情總是會事半功倍。教育正是基于學生的需要，立足于學生身心發(fā)展的規(guī)律，靈活地選擇最佳的教學活動和教學方式，通過啟發(fā)、引導、鍛煉、鼓舞、激勵，促使學生自主發(fā)展，使學生能夠通過層層階梯能力和素質(zhì)得到全面提升。

娛教不是愚教，讓我們一起把課堂打造成為一幅最和諧的畫。

參考文獻：

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[2]教育新課標.

[3]蔣宇，莊紹勇，尚俊杰.游戲化研究性學習案例比較研究.遠程教育雜志，2011（1）.

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