談借助語言規(guī)律進(jìn)行高中英語教學(xué)

毛羽

許多學(xué)生都在抱怨，花了不少時(shí)間和精力專學(xué)英語，從小學(xué)開始直到高中畢業(yè)，僅上英語課就多達(dá)1000個(gè)學(xué)時(shí)，再加上課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、輔導(dǎo)、做作業(yè)等，花費(fèi)何止上千個(gè)小時(shí)，然而只學(xué)了不足2000個(gè)單詞。多數(shù)高中生畢業(yè)時(shí)仍然聽不懂，說不出，讀不順，寫不對，所學(xué)英語幾乎派不上任何用場。如此，在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，我們應(yīng)該怎樣進(jìn)行高中英語教學(xué)呢？

讓我們先探究一下兒童習(xí)得母語的自然過程：幼兒習(xí)得母語并不是聽一遍就能明白，更不是聽一句就會(huì)一句、聽一句就背一句的，他們需要不斷地聽，反復(fù)地聽，耐心地聽。兒童習(xí)得母語是一個(gè)長期過程，直到四五歲才會(huì)流利地說出完整、成段的連貫性話語，但是無論是輸入還是輸出，范圍都很狹窄，主要內(nèi)容都是與生活、玩耍相關(guān)的常用日?？谡Z。在此之后，才開始識(shí)字，逐漸開始簡單文字與內(nèi)容的閱讀。這時(shí)他們在積累知識(shí)的同時(shí)，不斷提高閱讀能力和語言水平。由此可見，兒童習(xí)得母語的自然順序是先“聽”，而后“說”，然后“讀”，最后“寫”，這個(gè)聽說讀寫的自然順序是不能改變的。大量觀察與研究結(jié)果表明，兒童習(xí)得母語的自然程序也是高中生習(xí)得英語的自然程序。為什么這么說呢？理由如下：

1.高中生仍然具備語言習(xí)得機(jī)制

學(xué)習(xí)英語需要英語語言環(huán)境的影響，英語語言環(huán)境越好，英語就學(xué)得越快越好。這說明高中生的大腦仍然有語言習(xí)得機(jī)制，需要大量語言素材刺激它。學(xué)英語最好的語言環(huán)境是去那些講英語的國家，生活在英語環(huán)境中，就顯然與兒童習(xí)得母語的環(huán)境相同了。所以，為高中英語習(xí)得者提供良好的語言輸入環(huán)境，能夠激發(fā)他們的語言習(xí)得機(jī)制，促進(jìn)英語語言規(guī)則的內(nèi)化生成，進(jìn)而學(xué)通英語。

2.思維能力在高中生習(xí)得英語過程中的作用

成熟的思維能力可以幫助習(xí)得者更快地理解英語，通過英語語音、詞匯、句型、語法和其他語言現(xiàn)象的分析、歸納等，可以大大縮短理解英語語言現(xiàn)象的過程。已被充分理解的語言素材對大腦中的語言習(xí)得機(jī)制會(huì)產(chǎn)生更深、更強(qiáng)的刺激，而強(qiáng)化刺激則能加快語言規(guī)則的內(nèi)化生成過程，從而加速大腦中英語語言規(guī)則的形成。所以，如果能夠充分利用成熟的思維能力這個(gè)優(yōu)勢，集中時(shí)間進(jìn)行大量的、已被充分理解的英語語言素材的灌輸，那么高中生在短期內(nèi)學(xué)通英語是完全可能的。

3.英語學(xué)習(xí)中輸入接受與輸出表達(dá)并非等量

人們運(yùn)用英語進(jìn)行的交際活動(dòng)可以分兩個(gè)方面，一是靠聽、讀接受外部信息，這是輸入（in put）;二是靠說、寫表達(dá)內(nèi)心思想，這是輸出（out put）。大量事實(shí)證明，學(xué)習(xí)英語不可能輸入與輸出等量齊觀，只能是輸出大大少于輸入，表達(dá)少于接受，說寫少于聽讀。換句話說，學(xué)習(xí)英語絕不是聽多少就會(huì)說多少、讀多少就會(huì)寫多少，絕不是教過的就會(huì)用。進(jìn)一步講，輸入總是遠(yuǎn)遠(yuǎn)領(lǐng)先于輸出，輸出遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后輸入。

高中生學(xué)習(xí)第二語言的規(guī)律和兒童習(xí)得母語的規(guī)律是一樣的。直到目前為止，還沒有任何理論或事實(shí)能夠證明，人們在進(jìn)入高中學(xué)習(xí)第二語言時(shí)，已經(jīng)具備了第二語言習(xí)得機(jī)制，或是具備了第二語言學(xué)習(xí)能力，可以用第二語言習(xí)得規(guī)律，或是運(yùn)用第二學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)語言。了解了語言發(fā)展的規(guī)律之后，我們不要急于要求學(xué)生教一個(gè)句型就會(huì)一個(gè)句型，教過的就立刻會(huì)說，說過的都要求掌握。那么在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，我們應(yīng)該怎樣進(jìn)行英語教學(xué)呢？結(jié)合幾年的高中英語教學(xué)實(shí)踐，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)。

3.1擴(kuò)大英語語言輸入，保證大量有效積累。

學(xué)好英語的首要條件是給學(xué)生提供一個(gè)良好的英語語言輸入環(huán)境。因此，教師應(yīng)首先關(guān)注的是為學(xué)生多聽英語、多閱讀英語創(chuàng)造條件，使學(xué)生多聽英語，多讀英語。為此，要做到如下幾點(diǎn)。

3.1.1優(yōu)先培養(yǎng)學(xué)生的英語聽力和閱讀能力，通過聽力課、閱讀課介紹聽與讀的技能技巧，并配合大量由淺入深、由簡到繁、由易到難的聽力訓(xùn)練和閱讀訓(xùn)練，逐步提高學(xué)生的英語聽力和閱讀能力。

3.1.2用英語教英語，在英語課堂上堅(jiān)持用英語組織教學(xué)，用英語講解教學(xué)內(nèi)容。在課外，用英語組織課外活動(dòng)，盡量給學(xué)生提供聽英語的機(jī)會(huì)。

3.1.3主動(dòng)向?qū)W生提供英語聽力訓(xùn)練材料。根據(jù)學(xué)生實(shí)際水平，選擇合適的聽力材料并推薦給學(xué)生，使學(xué)生能夠在課外多聽，反復(fù)聽，以穩(wěn)步提高聽力理解能力，為進(jìn)一步學(xué)好英語打好基礎(chǔ)。

3.1.4向?qū)W生提供英語閱讀材料。閱讀是目前我國學(xué)生最重要的英語語言材料輸入途徑，要充分利用英語閱讀，最大限度地加大英語輸入量。教師應(yīng)主動(dòng)向?qū)W生提供閱讀書目，介紹適合學(xué)生英語水平的讀物，保證學(xué)生的閱讀需要。

3.2根據(jù)英語的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。

3.2.1雖然英語是拼音文字，但它的詞形變化比其他拼音文字簡單得多，不難掌握。

3.2.2雖然有語法規(guī)則，但是英語靈活，它的語法是“慣用語法”（idiomaticgrannar），需服從習(xí)慣用法的習(xí)慣表達(dá)，死摳語法無濟(jì)于事。

3.2.3詞匯系統(tǒng)龐大，學(xué)習(xí)者需掌握記憶單詞，擴(kuò)大詞匯量的方法和技能，否則難以過詞匯關(guān)，更難以學(xué)通英語。

3.2.4詞匯來源復(fù)雜，導(dǎo)致拼讀規(guī)則繁雜。需關(guān)注讀音規(guī)則和拼寫規(guī)則，做到見詞能讀，熟悉拼寫。

3.2.5詞匯體系靈活，表現(xiàn)為詞匯的習(xí)慣用法多，詞義轉(zhuǎn)類多，搭配用法靈活，短語結(jié)構(gòu)多。所以大量接觸、勤于實(shí)踐才是正確的學(xué)法。

3.2.6英語句型體系相對規(guī)范，而且基本句型多與漢語句型一致。英語教學(xué)應(yīng)注意句型結(jié)構(gòu)的掌握與運(yùn)用，特別要關(guān)注那些與漢語句子結(jié)構(gòu)不一致的英語特殊句型。

3.3加強(qiáng)實(shí)踐練習(xí)，致力學(xué)用結(jié)合。

英語教學(xué)不能離開實(shí)踐練習(xí)，任何語言都是習(xí)得者自己練會(huì)的。學(xué)習(xí)英語只有一個(gè)途徑，那就是首先要多聽英語，多讀英語，在擴(kuò)大語言材料輸入與積累的同時(shí)，也提高自己的聽力理解和閱讀理解能力。這個(gè)過程既是實(shí)踐練習(xí)，又是學(xué)習(xí)英語，更是使用英語的過程。在擴(kuò)大語言輸入、提高聽力、閱讀能力的基礎(chǔ)上，要逐步開始說與寫的實(shí)踐練習(xí)，在說與寫的實(shí)踐過程中，培養(yǎng)說英語和寫英語的表達(dá)能力。所以在英語教學(xué)中，實(shí)踐練習(xí)必不可少，它是培養(yǎng)能力的唯一途徑，離開了實(shí)踐練習(xí)，是無論如何也學(xué)不好英語的。

3.4培養(yǎng)并獲得英語語感是英語教學(xué)的核心。

英語語感是熟練掌握英語時(shí)產(chǎn)生的對英語使用的自主感，是正確、熟練使用英語的基礎(chǔ)，也是聽、讀、說、寫英語語言能力的基礎(chǔ)，所以英語教學(xué)的成功首先表現(xiàn)在學(xué)生獲得了英語語感，學(xué)生一旦獲得了英語語感，英語就學(xué)通了。培養(yǎng)英語語感必須通過英語語言實(shí)踐，具體來說，一是靠多聽、多讀英語，聽讀越多，語感越強(qiáng);二是靠多實(shí)踐，多運(yùn)用，實(shí)踐與運(yùn)用越多，英語語感就越強(qiáng);三是靠朗讀、背誦英語，這是我國現(xiàn)有條件下培養(yǎng)英語語感最為有效的方法。當(dāng)然，朗讀背誦也是高效的實(shí)踐練習(xí)。

總之，開展具體的高中英語教學(xué)活動(dòng)必須遵循語言發(fā)展的規(guī)律，遵循語言發(fā)展規(guī)律是為了更好地進(jìn)行英語教學(xué)，而更好地進(jìn)行英語教學(xué)是為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)也就達(dá)到了最終目的——使學(xué)生學(xué)通英語。