普通生物學(xué)課程教學(xué)改革初探

付秀芹

摘 ? 要 ： 本文在對(duì)普通生物學(xué)傳統(tǒng)的教學(xué)方法存在的問題進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，介紹了從教學(xué)內(nèi)容、手段、方法及學(xué)習(xí)的參與情況、評(píng)價(jià)體系等方面相關(guān)的教學(xué)改革的措施，并簡(jiǎn)要說明了教學(xué)改革取得的成效。

關(guān)鍵詞： 普通生物學(xué) ? ?教學(xué)改革 ? ?生物技術(shù)

普通生物學(xué)是我院生物技術(shù)、生物技術(shù)及應(yīng)用、微生物技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)的第一門專業(yè)基礎(chǔ)必修課。主要涉及動(dòng)植物相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，其目的是讓學(xué)生了解動(dòng)植物生命構(gòu)成，為今后專業(yè)課的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。但是普通生物學(xué)是一門很難學(xué)好的課程，因此在我校轉(zhuǎn)型發(fā)展的大趨勢(shì)下，該課程的教學(xué)改革勢(shì)在必行。

1.傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問題

本課程知識(shí)點(diǎn)多，內(nèi)容豐富，涉及生物學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域，集植物學(xué)、動(dòng)物學(xué)、細(xì)胞生物學(xué)、生理學(xué)、遺傳學(xué)、分子生物學(xué)、免疫學(xué)、生態(tài)學(xué)為一體[1]，重點(diǎn)難以突出，而且因?yàn)楸菊n程講述的生物的結(jié)構(gòu)等內(nèi)容非常抽象，很難在現(xiàn)實(shí)中得以展現(xiàn)[2]?？紤]到后續(xù)課程相關(guān)內(nèi)容會(huì)詳細(xì)講解及學(xué)時(shí)的問題，講課時(shí)只能進(jìn)行篩選并且很多內(nèi)容只能點(diǎn)到為止，教學(xué)質(zhì)量很難保證。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不濃厚，學(xué)習(xí)積極性不高，所以歷年來學(xué)生學(xué)習(xí)的情況并不理想，不及格率高等是普通生物學(xué)教學(xué)中遇到的最大問題。

2.教學(xué)改革的相關(guān)措施

針對(duì)我校普通生物學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀，我在多年教學(xué)過程中采取以下措施進(jìn)行了各個(gè)方面的改革探索。

2.1教學(xué)內(nèi)容

在保證符合人才培養(yǎng)計(jì)劃的前提下，力求普通生物學(xué)教學(xué)內(nèi)容的課程體系合理化、科學(xué)化和系統(tǒng)化，又要緊密聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生能把所學(xué)知識(shí)加以應(yīng)用以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。講課時(shí)進(jìn)行必要的篩選，并不面面俱到。選用的教材，要具有一定的廣度和深度，適合我校教學(xué)的需要[1]。在確定普通生物學(xué)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，一定要處理好學(xué)科課程整體與局部的關(guān)系，將各門課程放在一起全盤考慮，做到既不疏漏，又不沖突，提高教學(xué)效率[3]。

2.2教學(xué)手段和方法

講好緒論課：緒論是教材的先導(dǎo)與靈魂[4]。鑒于普通生物學(xué)知識(shí)點(diǎn)繁雜，緒論課上一定要給學(xué)生歸納出整個(gè)知識(shí)的結(jié)構(gòu)框架，另外用一些生動(dòng)的實(shí)例圖文并茂得地生物學(xué)的特色凸顯出來，引起學(xué)生的興趣。一堂成功的緒論課會(huì)讓整個(gè)教學(xué)過程事半功倍。

多媒體課作制件：注意精簡(jiǎn)課件內(nèi)容，盡量將課件的字體放大，特別是重點(diǎn)和難點(diǎn)，可在字體上做用特殊顏色標(biāo)識(shí)。多增加圖片，多采用flash動(dòng)畫、視頻演播等方式授課，提高同學(xué)們的興趣[5]。如物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸方式，采用非常簡(jiǎn)單的圖片或者小視頻，可以非常容易讓學(xué)生記住各種方式之間的相互關(guān)系。

問題為中心的教學(xué)模式[4]：每次下課時(shí)給學(xué)生布置預(yù)習(xí)思考題，最好是那種不僅要預(yù)習(xí)課本，還要引發(fā)思考，聯(lián)系生活實(shí)際的問題，如關(guān)于對(duì)吸煙的看法等，每次上課的前幾分鐘就請(qǐng)同學(xué)回答預(yù)習(xí)思考題;如果上節(jié)課的內(nèi)容非常重要也要有適當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)思考題提問回答環(huán)節(jié);在某些重點(diǎn)章節(jié)完成的時(shí)候會(huì)有隨堂的小測(cè)驗(yàn)，既可以檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，又可以讓學(xué)生了解相關(guān)章節(jié)的重難點(diǎn);課后留下適當(dāng)?shù)牧?xí)題;每一章節(jié)完成，讓學(xué)生自主整理知識(shí)的結(jié)構(gòu)框架，找到知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)。

提高學(xué)生的參與度：一些重點(diǎn)章節(jié)讓學(xué)生分組出復(fù)習(xí)題，班級(jí)之間交叉回答這些題，并讓出題的同學(xué)給其他同學(xué)答疑（我上課一般都是幾個(gè)班合班上課）;一些次重點(diǎn)的章節(jié)或者熱門話題，讓學(xué)生分組準(zhǔn)備材料、制作多媒體課件，上課演講，同學(xué)評(píng)價(jià);開展例如“今天我認(rèn)識(shí)的校園植物”、“今天我應(yīng)用的生物學(xué)知識(shí)”活動(dòng)，讓同學(xué)們課下能花時(shí)間思考，找到學(xué)習(xí)普通生物學(xué)的興趣。

進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)：利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，逐步實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法。首先，找到幾個(gè)適合進(jìn)行翻轉(zhuǎn)教學(xué)的章節(jié)，試運(yùn)行;通過反饋，找到可行性及要整改的地方;進(jìn)一步完善翻轉(zhuǎn)。

2.3評(píng)價(jià)體系

在確定教學(xué)內(nèi)容，有好的教學(xué)手段和方法的前提下，進(jìn)一步完善評(píng)價(jià)體系，逐步改變一卷定成績(jī)的局面。在學(xué)生參與度增加的情況下，平時(shí)的考核力度也要加大，我曾經(jīng)用過的評(píng)價(jià)有以下幾個(gè)形式：

平時(shí)成績(jī)20%（課堂表現(xiàn)及課后練習(xí)）+期中考試20%+期末考試60%;

平時(shí)成績(jī)40%（課堂表現(xiàn)及課后練習(xí)、課堂參與情況、課堂小測(cè)驗(yàn)）+期中考試20%+期末考試40%;

平時(shí)成績(jī)40%（課堂表現(xiàn)及課后練習(xí)、課堂參與情況、課堂小測(cè)驗(yàn)）+期中考試20%（課程小論文代替）+期末考試40%;

平時(shí)成績(jī)45%（課堂表現(xiàn)及課后練習(xí)、課堂參與情況、課堂小測(cè)驗(yàn)、演講效果）+期中考試15%（課程小論文代替）+期末考試40%。

實(shí)踐證明，普通生物學(xué)課程教學(xué)改革已經(jīng)取得了一定的效果，以前課堂沉悶的氣氛得到了很大的改善，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性明顯提高;課下注重普通生物學(xué)學(xué)習(xí)和思考的學(xué)生大大增多，經(jīng)常會(huì)有學(xué)生在網(wǎng)上跟我交流學(xué)習(xí)上的事情;學(xué)生的不及格率大大降低。

由于采取了這些改革措施，備課時(shí)更加盡心盡力，花費(fèi)了更多時(shí)間在教學(xué)準(zhǔn)備上，我的教學(xué)水平也得到了一定的提高，教學(xué)質(zhì)量得到了同行及領(lǐng)導(dǎo)的肯定。

參考文獻(xiàn)：

[1]盧全偉，陳瑞利.地方院校普通生物學(xué)教學(xué)改革與實(shí)踐[J].安陽工學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，13（2）：117-119.

[2]李娜.《普通生物學(xué)》教學(xué)改革的研究和實(shí)踐[J].井岡山醫(yī)專學(xué)報(bào)，2007，14（4）：83.

[3]李小龍，張鳳琴，鄧燕案.例教學(xué)法在普通生物學(xué)課程教學(xué)中的應(yīng)用[J].湖南科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，35（5）：102-103.

[4]蘆云，張晉魯，蔡萬玲.新疆教育學(xué)院“綜合理科實(shí)驗(yàn)班”課程教學(xué)改革實(shí)踐——以《普通生物學(xué)》為例[J].新疆教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，29（1）：61-63.

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