高職院校畢業(yè)生就業(yè)中存在的問題及應(yīng)對(duì)策略

姚芹 申捷

摘 ? ?要： 高職院校為社會(huì)培養(yǎng)和輸送高素質(zhì)專業(yè)人才，同時(shí)為學(xué)生提供技術(shù)培養(yǎng)和適當(dāng)就業(yè)機(jī)會(huì)等服務(wù)。作者通過調(diào)查某高職院校環(huán)境藝術(shù)專業(yè)的就業(yè)情況，分析高職院校畢業(yè)生就業(yè)難的原因及應(yīng)對(duì)策略。

關(guān)鍵詞： 高職院校 ? ?就業(yè) ? ?教學(xué)改革

通過人設(shè)部和教育部組織開展高校畢業(yè)生就業(yè)情況調(diào)查顯示，高職畢業(yè)生相比本科院校畢業(yè)生初次就業(yè)率較低。隨著高職院校擴(kuò)招，在校學(xué)生數(shù)量激增，如何發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，找準(zhǔn)定位，在求職中脫穎而出，是學(xué)校應(yīng)該思考和解決的問題。

一、高職院校畢業(yè)生就業(yè)情況調(diào)查

2015年2月，筆者抽取某高職院校環(huán)境藝術(shù)專業(yè)84名畢業(yè)生（男生：43，女生：41）作為就業(yè)調(diào)查對(duì)象，其中16人專接本。截止4月收到有效就業(yè)協(xié)議57份，據(jù)統(tǒng)計(jì)，31名畢業(yè)生選擇家裝行業(yè)，13名畢業(yè)生選擇其他行業(yè)，2名畢業(yè)生選擇創(chuàng)業(yè)，11名畢業(yè)生待業(yè)。

通過以上數(shù)據(jù)顯示，找到工作的畢業(yè)生中，54%的人選擇家裝設(shè)計(jì)崗位就業(yè)，說明專業(yè)對(duì)口仍作為擇業(yè)的首要條件。22%的畢業(yè)生不再要求專業(yè)對(duì)口作為擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，而是注重社會(huì)需求和自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，比如，銷售、文員、自己創(chuàng)業(yè)開實(shí)體店和淘寶店等。

就目前統(tǒng)計(jì)結(jié)果來看，選擇專接本的同學(xué)16人，未就業(yè)的11人，現(xiàn)在高職生就業(yè)仍然是嚴(yán)峻問題。

二、分析高職院校畢業(yè)生就難的原因

1.擇業(yè)方向單一，自身定位不準(zhǔn)。

高職高專畢業(yè)生剛剛走出校園，還不適應(yīng)社會(huì)環(huán)境，對(duì)自己的職業(yè)生涯沒有明確規(guī)劃，也不了解自己的特長(zhǎng)和興趣，多數(shù)學(xué)生以專業(yè)對(duì)口作為擇業(yè)首要條件，擇業(yè)方向單一，導(dǎo)致一些學(xué)生在應(yīng)聘過程中往往自動(dòng)排除非對(duì)口專業(yè)單位，降低就業(yè)率。

2.教學(xué)模式單一，資源不足。

現(xiàn)在高職院校課堂教學(xué)普遍采用以講授法為主的傳統(tǒng)模式，一味對(duì)學(xué)生灌輸課本上的理論知識(shí)，學(xué)生失去課堂上的主導(dǎo)地位也就失去了學(xué)習(xí)興趣，更談不上在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生研究和探索。

同時(shí)，隨著各高校擴(kuò)招，在校學(xué)生人數(shù)激增，致使教學(xué)設(shè)備和器材嚴(yán)重不足，嚴(yán)重影響教學(xué)效果。高職畢業(yè)生的優(yōu)勢(shì)在于實(shí)踐能力也就是技能學(xué)習(xí)，但高職畢業(yè)生的意愿、技能和企業(yè)需求不相符的矛盾，導(dǎo)致高職畢業(yè)生就業(yè)難。

3.用人機(jī)制不完善。

高職院校畢業(yè)生一般選擇私營(yíng)企業(yè)，相對(duì)于事業(yè)公務(wù)員單位，私有企業(yè)的規(guī)范還不夠健全。私營(yíng)企業(yè)的最終目標(biāo)就是以最小的成本獲取最大的利益，一些私營(yíng)還會(huì)剝奪員工的基本福利，如拖欠工資、經(jīng)常招聘和辭退新人，使一些技術(shù)含量要求不高的崗位的用人成本降低。

一些中小企業(yè)在招聘中普遍存在就業(yè)歧視，特別性別歧視尤為嚴(yán)重。比如，家裝設(shè)計(jì)行業(yè)的用人單位在招聘時(shí)明確要求男性，還有IT等行業(yè)，女生就業(yè)比較難。

三、解決高職生就業(yè)問題的應(yīng)對(duì)策略

1.科學(xué)設(shè)置專業(yè)，開展全面教育。

相較于普通院校，專業(yè)設(shè)置對(duì)高職院校的發(fā)展尤為重要。學(xué)校要加強(qiáng)和企業(yè)的緊密聯(lián)系，了解用人單位對(duì)人才需求在專業(yè)知識(shí)、工作能力、協(xié)調(diào)組織各方面的不同要求，并定期做好已畢業(yè)學(xué)生的跟蹤調(diào)查，了解高職畢業(yè)生在用人單位的第一手資料，及時(shí)根據(jù)市場(chǎng)需求調(diào)整專業(yè)設(shè)置，提高高職教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出適應(yīng)市場(chǎng)需求的全面型人才。

2.緊密聯(lián)系企業(yè)，打造“雙師型”教師隊(duì)伍。

所謂“雙師型”教師具有多層含義，指在學(xué)生面前是老師，在客戶面前是設(shè)計(jì)師，在財(cái)務(wù)賬單面前是會(huì)計(jì)師。學(xué)校要實(shí)行“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”的開放型用人政策。針對(duì)一些沒有實(shí)踐經(jīng)歷的教師利用假期到一些企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)，了解市場(chǎng)發(fā)展，加強(qiáng)教師隊(duì)伍的實(shí)戰(zhàn)能力，同時(shí)學(xué)校要聘請(qǐng)企業(yè)高技術(shù)人才來校任教。這樣，教師在教學(xué)中可以把具體項(xiàng)目案例應(yīng)用到課堂上，學(xué)生的學(xué)習(xí)可以實(shí)際項(xiàng)目作為教材，增加實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力。

3.鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，增加就業(yè)機(jī)會(huì)。

高職畢業(yè)生要想在社會(huì)打出自己一片天，僅依靠在校學(xué)到的知識(shí)技能是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要具備自學(xué)能力和敏銳的洞察力，能夠從社會(huì)資源獲得新知識(shí)。在校期間，老師要因材施教，使每位學(xué)生努力挖掘自己的潛能，使之成為自己的一技之長(zhǎng)，在就業(yè)指導(dǎo)過程中，大力宣傳和支持學(xué)生創(chuàng)業(yè)，并針對(duì)創(chuàng)業(yè)中可能出現(xiàn)的困難，提出解決辦法，并及時(shí)普及一些針對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的地方性政策和貸款優(yōu)惠政策。讓學(xué)生早期了解自主創(chuàng)業(yè)政策和要求，為后面創(chuàng)業(yè)做準(zhǔn)備。同時(shí)可以引薦一些創(chuàng)業(yè)成功的學(xué)生介紹自己的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)增加勇氣。

高職院校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)越來越嚴(yán)峻，要想有效解決，就要加強(qiáng)校企合作，打造“雙師型”隊(duì)伍，鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)與提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)全面實(shí)用型人才，提高高職院校畢業(yè)生就業(yè)率。

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