小學(xué)高年級(jí)硬筆書(shū)法指導(dǎo)的實(shí)踐

趙蘭蘭

我校對(duì)書(shū)法教育歷來(lái)非常重視，尤其是硬筆書(shū)法，我們的理念是：高年級(jí)能寫(xiě)一手漂亮入體的鋼筆字，無(wú)論對(duì)于將來(lái)繼續(xù)深造還是走入社會(huì)都是一張很好的名片，必將對(duì)他們的工作和成長(zhǎng)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。通過(guò)幾年摸索實(shí)踐，我們總結(jié)出了高年級(jí)硬筆書(shū)法比較有效的指導(dǎo)方法。

一、選好字帖

教育部規(guī)定小學(xué)階段，隨著年級(jí)升高，逐步要求學(xué)生硬筆書(shū)寫(xiě)行款整齊，力求美觀，并學(xué)寫(xiě)通行規(guī)范的行楷。高年級(jí)學(xué)生對(duì)一些常用字的筆畫(huà)結(jié)構(gòu)都有了比較系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，練習(xí)的關(guān)鍵是字體，也就是所說(shuō)的字要“入體”。這個(gè)時(shí)期，如果教師的書(shū)法水平較高，言傳身教最好。但不是每個(gè)語(yǔ)文教師都是“書(shū)法家”，所以字帖就成了小學(xué)高年級(jí)學(xué)生最好的書(shū)法老師。接下來(lái)面臨的就是選帖的問(wèn)題。選帖的一般原則是：（1）選自己喜歡的范字。這一點(diǎn)可以讓學(xué)生在多種比較之后再結(jié)合自己的書(shū)寫(xiě)風(fēng)格做出選擇，因?yàn)樽约合矚g就暗示所選的范本基本符合自己的情趣和偏愛(ài)，給自己帶來(lái)長(zhǎng)久興趣和進(jìn)步。（2）選擇公認(rèn)的優(yōu)秀范本。不盲目迷信名家字帖，個(gè)性有余、規(guī)范不足的字帖往往不適用于小學(xué)生。選擇的字帖必須做到點(diǎn)畫(huà)應(yīng)規(guī)入矩，字形平穩(wěn)嚴(yán)整，市面上確實(shí)有不少字帖比較低劣，甚至有些無(wú)厘頭，若以此為范本，會(huì)誤入歧途，不僅浪費(fèi)時(shí)間和精力，還可能沾染一些不良習(xí)氣?？梢灾v習(xí)字能否進(jìn)步，根本在于范字的好壞上。只有具備高水平的范字，才能事半功倍。否則用再好的方法，花再大的力氣也只能徒勞無(wú)功。我們推薦田英章、鄒慕白、司馬彥的字帖，他們的字謹(jǐn)嚴(yán)端莊，最重要的是他們的字足夠規(guī)范。有的字帖還與教材同步，一課一練，練習(xí)內(nèi)容就是課文中的重點(diǎn)字詞句段，學(xué)生在練字的同時(shí)還能幫助鞏固語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，一舉兩得。

二、方法科學(xué)

首先，學(xué)會(huì)臨帖。學(xué)生在臨帖過(guò)程中應(yīng)先進(jìn)行描寫(xiě)，“手寫(xiě)心思”認(rèn)真琢磨字的字形特點(diǎn)，筆畫(huà)寫(xiě)法，牢記于心，進(jìn)而進(jìn)入仿寫(xiě)階段。仿寫(xiě)時(shí)，看一個(gè)字寫(xiě)一個(gè)字，寫(xiě)完了比照字帖，看看自己寫(xiě)的和字帖上的標(biāo)準(zhǔn)字形有什么差距，進(jìn)而改正，反復(fù)研磨，直到差距越來(lái)越小，相像為止。而后進(jìn)入憶寫(xiě)階段，回憶字形特點(diǎn)，把仿寫(xiě)的字默寫(xiě)出。學(xué)生在練好正楷的基礎(chǔ)上逐步練習(xí)行楷，最后是練行書(shū)，穩(wěn)扎穩(wěn)打，循序漸進(jìn)。

其次，定時(shí)定量。不能斷斷續(xù)續(xù)，時(shí)長(zhǎng)時(shí)短，貪多求快，浮光掠影，這樣達(dá)不到長(zhǎng)期記憶的效果。原則上寧少毋濫，少則得，多則惑，提倡一個(gè)范字寫(xiě)十遍，而不提倡十個(gè)范字寫(xiě)一遍。我校規(guī)定每天中午有二十分鐘的寫(xiě)字時(shí)間，應(yīng)該講是一節(jié)嚴(yán)格意義上的書(shū)法課，雷打不動(dòng)，大多情況下沒(méi)有老師指導(dǎo)，全部按帖練習(xí)，但要求每周上交一張最滿意的作品。別小看這張作品，寫(xiě)完后他要學(xué)會(huì)認(rèn)真審視自己的練習(xí)成果，在反思中初步意識(shí)到自己存在的不足；在反思中培養(yǎng)對(duì)漢字的審美能力；在反思中學(xué)會(huì)贊賞自己，增強(qiáng)自信心。

其次，調(diào)節(jié)心情。練字時(shí)注意調(diào)節(jié)好心情，心平氣和則凝神聚力，善始善終。如若浮躁意亂，練字效果甚微。其實(shí)這是一個(gè)相輔相成的過(guò)程，應(yīng)盡量保持平靜，學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的情緒，練字就成了練人，練自己的情趣調(diào)控能力和意志品質(zhì)。有的學(xué)生說(shuō)：“我每天練字，自我感覺(jué)，字體沒(méi)有多大的長(zhǎng)進(jìn)，但是心態(tài)變了不少。以前比較浮躁，現(xiàn)在開(kāi)始覺(jué)得有種神定氣閑的感覺(jué)，特別是在心情煩躁的時(shí)候，練練字，很快可以平靜下來(lái)?！?/p>

最后，增強(qiáng)信心。學(xué)生在練字過(guò)程中往往會(huì)遇到這樣兩種情況：一是無(wú)論怎么練，進(jìn)步也不大；二是開(kāi)始時(shí)進(jìn)步很快，過(guò)一段時(shí)間就停滯不前。前者一般來(lái)說(shuō)是學(xué)習(xí)方法有問(wèn)題，如不按要求練習(xí)，存在應(yīng)付投機(jī)心理等，后者是因?yàn)檠哿﹁b賞力低于手寫(xiě)能力，失去眼力對(duì)手功的先導(dǎo)作用，看不出自己究竟有哪些不足。遇到這種情況可以暫停一段時(shí)間練習(xí)，多觀賞一些優(yōu)秀作品。因?yàn)槌司毻?，還要多讀帖，把字的筆畫(huà)、字形等牢記在心。看得多了，提高了眼力，就容易把字寫(xiě)好。同時(shí)，老師給予必要的指點(diǎn)，與學(xué)生深入交流，找出問(wèn)題的關(guān)鍵，再有的放矢，打破這種停止不前的局面，產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。

三、注重評(píng)價(jià)

第一，定期舉辦書(shū)法展覽。每個(gè)月，我們都把學(xué)生自己的優(yōu)秀書(shū)法作品展覽在教室后面的“擂臺(tái)比武”上，在觀摩欣賞的同時(shí)，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短?？梢允悄硞€(gè)字的神來(lái)之筆，可以是整體上的行款布局，為了開(kāi)闊學(xué)生的眼界，拓寬學(xué)生的進(jìn)步空間，還可在網(wǎng)絡(luò)、雜志上整理出同齡孩子的硬筆書(shū)法佳作，打印出來(lái)張貼在“它山之石”一欄，在這些作品身上，有的學(xué)生清醒地找到差距，也有的輕松地找到自信，因?yàn)椴糠帧矮@獎(jiǎng)的作品”也“不過(guò)如此”。每次書(shū)法展覽，我們?cè)跒楦咚綄W(xué)生提供舞臺(tái)的同時(shí)，也沒(méi)有遺忘那些雖不出色但在進(jìn)步的“后進(jìn)生”，把他們的作業(yè)張貼在“在路上”一欄，就是對(duì)他們的肯定。請(qǐng)你相信，這群學(xué)生中間一定有“潛力股”，只要用發(fā)展的態(tài)度對(duì)待他們，他們總有一天會(huì)登上“擂臺(tái)比武”一欄，實(shí)現(xiàn)“逆襲”。

第二，報(bào)名參加全國(guó)書(shū)法等級(jí)考試。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，沒(méi)有什么比權(quán)威證書(shū)更能激發(fā)他們練習(xí)書(shū)法的熱情，全國(guó)書(shū)法等級(jí)考試可以有效檢驗(yàn)學(xué)生的書(shū)法水平，激勵(lì)學(xué)生更上一個(gè)臺(tái)階。我校小學(xué)畢業(yè)生，百分之九十以上都能考到八級(jí)證書(shū)，實(shí)現(xiàn)“筆法上，準(zhǔn)確地體現(xiàn)書(shū)寫(xiě)能力，點(diǎn)畫(huà)精到自如、美觀；結(jié)構(gòu)上，準(zhǔn)確地體現(xiàn)出所用書(shū)體的結(jié)體規(guī)律，特點(diǎn)明顯；章法上，理解書(shū)法布局的方式，行氣貫通，章法完整美觀”。隨著國(guó)家和社會(huì)書(shū)法教育事業(yè)的重視，這項(xiàng)證書(shū)將對(duì)學(xué)生畢業(yè)后的初中擇校增加砝碼，更會(huì)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)各門學(xué)科的自信心產(chǎn)生積極影響。

另外，我們必須給學(xué)生強(qiáng)調(diào)書(shū)法練習(xí)與平常寫(xiě)字的關(guān)系。有些學(xué)生天真地認(rèn)為練了一陣書(shū)法就能使自己在平時(shí)記錄、答題、寫(xiě)信時(shí)變個(gè)樣，這是不現(xiàn)實(shí)的。因?yàn)椋鋵?shí)對(duì)一個(gè)寫(xiě)字好的人來(lái)說(shuō)，認(rèn)真習(xí)作品時(shí)的字和隨即書(shū)寫(xiě)的字是有水平差異的。但是認(rèn)真寫(xiě)字的水平提高了，隨即寫(xiě)字的水平也會(huì)提高。切不可被上述假象所迷惑，從而灰心。另外每個(gè)學(xué)生在書(shū)寫(xiě)上都存在這樣那樣的毛病，這些毛病往往帶有一定的頑固性。有的表現(xiàn)為臨帖時(shí)寫(xiě)字好，離開(kāi)帖就不像樣子，有的表現(xiàn)為慢寫(xiě)好，速度一快就不行，這是很正常的，前者是因?yàn)閷?duì)字帖的字掌握不熟，沒(méi)達(dá)到默寫(xiě)的程度，后者是因?yàn)槁瑢?xiě)時(shí)可充分回憶起得體的寫(xiě)法，否則一快就容易忽略，甚至重蹈覆轍。因此，多寫(xiě)多練是克服以上現(xiàn)象的有效途徑，“量變最終會(huì)產(chǎn)生質(zhì)變”。