高中合唱教育中的問題及對策

何元龍

摘 要： 合唱作為古老的集體活動傳入中國已有百年歷史，合唱藝術(shù)已經(jīng)成為中小學弘揚團結(jié)合作優(yōu)良傳統(tǒng)的良好載體。本文就高中合唱教育現(xiàn)狀及存在問題進行探討，并提出相應(yīng)對策以期達到提高高中學生綜合素質(zhì)，普及合唱教育的目的。

關(guān)鍵詞： 高中 合唱教育 對策

合唱作為一門古老、高雅的音樂藝術(shù)形式，從原始為了生存而舉行的敬天活動，到成為宗教音樂的一部分，不僅起到了贊美神靈佑護的作用，還具有陶冶人們內(nèi)在精神世界的作用。合唱發(fā)展至今成為涵蓋戲劇和語言，以及舞蹈等綜合性合唱藝術(shù)。合唱藝術(shù)強調(diào)共性的音樂表現(xiàn)，合唱成員在情感和速度、力度和音色上的協(xié)調(diào)合作在合唱過程中體現(xiàn)團隊協(xié)作的精神風貌。合唱教育則通過緊密結(jié)合音樂專業(yè)知識，達到普及音樂教育的目的。本文就高中合唱教育現(xiàn)狀和存在問題等提出個人看法，同時就合唱教育中存在的問題采取積極措施及取得的作用進行闡述，以期供同行切磋、交流。

1.高中階段合唱教育現(xiàn)狀

1.1音樂課課時被占用

當前我國提倡加強學生素質(zhì)教育方針，中學校園內(nèi)合唱教育地位得到提升。由于仍需要從應(yīng)試教育逐步轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，現(xiàn)實中小學音樂基礎(chǔ)相對較弱，只有少數(shù)學校的合唱教育開展得較為順利。因此高中階段主科和副科占用課時在比例上嚴重失衡，存在主科經(jīng)常占用副科課時等情況。

1.2音樂課教材不規(guī)范

由于音樂教材有的使用五線譜，有的使用簡譜，而有的則是五線譜和簡譜混合使用，使音樂教學內(nèi)容混亂和目標不清晰[1]。當前不少學生對樂譜認識存在差距，造成合唱教育基礎(chǔ)相對較弱。

1.3專業(yè)指導合唱教育的教師較少

雖然我國音樂教育不斷發(fā)展并取得了較高成就，但在基層中學專業(yè)指揮合唱教育的教師相對還是比較匱乏，高中合唱團指導教師往往有些是來自非音樂專業(yè)的教師，有的音樂教師雖然是音樂專業(yè)的，但不具備指導合唱團的能力。所以，高中合唱教育有待不斷完善和提高。

2.如何有效開展高中合唱教育

在應(yīng)試教育逐漸轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育的進程中，合唱教育被排到了素質(zhì)教育的前列。在集體活動中增加合唱教育內(nèi)容，能有效提升高中階段學生整體素質(zhì)。需要在高中階段學生中開展合唱教育時，應(yīng)合理設(shè)置好高中合唱教育課程，主要從基礎(chǔ)樂理和視唱練耳，以及合唱作品欣賞、演唱合唱作品這四個方面合理設(shè)置課程[2]。

2.1安排合唱作品欣賞內(nèi)容

合唱藝術(shù)中最本質(zhì)的特征就是聽覺，在音樂課上安排欣賞合唱作品環(huán)節(jié)時，教師應(yīng)就合唱起源和歷史，以及種類、形成和發(fā)展等，通過多媒體向?qū)W生簡要地普及，并在課堂上播放合唱作品，之后教師指導學生欣賞剛播放的合唱作品的同時，開展小組討論，讓學生就聽合唱作品時的感悟進行交流，這樣學生通過交流人聲帶來的美感，逐漸建立對合唱的審美觀念。

2.2指導學生學習基礎(chǔ)樂理

基礎(chǔ)樂理是進入音樂之門的基礎(chǔ)知識，音樂課中教師應(yīng)向?qū)W生講解音的各種屬性，然后向?qū)W生講解五線譜記法和各種音樂記錄符號，以及音樂節(jié)拍、節(jié)奏和調(diào)式等要素。教師指導學生正確認識五線譜，并培養(yǎng)學生具有一定音準和節(jié)奏感，從藝術(shù)特點上了解各種音樂體裁。讓學生感受、理解音樂的同時表現(xiàn)音樂，并提高欣賞和演唱音樂作品的水平。

2.3指導學生視唱練耳

教師應(yīng)在對高中學生進行合唱教育時，通過提高學生音樂聽覺能力，對音高音準和節(jié)拍節(jié)奏，以及和弦音色和調(diào)式調(diào)性等開展練耳訓練，在提高學生內(nèi)心聽覺能力的同時增強其音樂記憶力，經(jīng)過訓練后學生應(yīng)達到一定視譜和唱譜能力，還能在豐富音樂語匯的同時，將良好的內(nèi)心音樂聽覺運用到合唱表演當中。

2.4指導學生演唱合唱作品

教師在課堂上開展合唱作品欣賞后，還可以組織學生演唱合唱作品。指導學生演唱合唱作品時的課程內(nèi)容，可安排訓練學生合唱發(fā)聲技巧，或者訓練學生多聲部配合，以及對和弦進行聽覺訓練，并且可分別在多個課時內(nèi)完成上述訓練。通過教學結(jié)合視唱、和聲，以及曲式等系統(tǒng)性教學，讓學生在傾聽中學會與人配合，通過感受音樂語言和體驗音樂情感美，以及旋律美和聲部間和諧的美感，并且對演唱時身體律動和音色美加強了解和體會。這樣學生通過在課堂上演唱不同風格、類型，以及不同時期的合唱作品，不斷提高自身演唱合唱作品的能力。

2.5將計算機技術(shù)融入合唱教育中

雖然可以利用音樂課時指導學生系統(tǒng)學習音樂基礎(chǔ)知識，但由于客觀存在的諸多限制因素，學生在課外接觸鋼琴等樂器的機會并不多，缺乏對音準和節(jié)奏，以及五線譜讀法的正確認識和參照[3]。需要教師將計算機技術(shù)運用到教學實踐中，讓學生獲得準確音高和節(jié)奏的同時，讓學生隨時通過專業(yè)音樂軟件，使用五線譜輸入和虛擬鋼琴界面等功能，準確把握合唱作品的音準和節(jié)奏，既有助于學生視唱練耳能力提高，又有更多時間演唱中外合唱作品。

2.6完善專業(yè)合唱教育隊伍建設(shè)

教師一般都會在合唱教育中擔任指揮工作，好的合唱教育中的合唱指揮是非常重要的。合唱指揮作為合唱團的組織和領(lǐng)導者，擔負著合唱藝術(shù)指導和實踐任務(wù)。需要指揮者具備專業(yè)合唱指導技能的同時，提高藝術(shù)學和哲學，以及心理學、美學和教育學素養(yǎng)，在提高自身社會人文學知識的同時，注重提高自身思想修養(yǎng)。同時指揮還應(yīng)對合唱團成員懷有真摯的愛意，只有建立和合唱團成員良好的合作關(guān)系，才能成功完成作為指揮的二次創(chuàng)作。另外，還應(yīng)認識到指揮不僅是打拍子的人。

3.合唱教育對學生合唱能力的提高作用

3.1讓學生掌握合唱學習的基本要素

在提倡素質(zhì)教育的當下，首先應(yīng)轉(zhuǎn)換觀念正確認識合唱教育的作用。合唱團不僅是多人大合唱，或只是部分喜歡唱歌的同學的集體哼唱。高中階段學生在音樂課堂通過音樂基礎(chǔ)知識學習，演唱合唱作品不僅是學唱新歌的模唱方式，還應(yīng)該運用所學樂理知識，如音符和節(jié)奏，以及節(jié)拍和和弦等內(nèi)容，讓學生在長期學習合唱中培養(yǎng)音準概念。

3.2學生合唱時協(xié)調(diào)配合能力增強

合唱教育的關(guān)鍵在于通過有效訓練方法，指導合唱團成員互相傾聽各個聲部，達到演唱時氣息、音準，以及音色、音量和情感等的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。需要合唱時注意如何在音準和收聲方面做到和諧，教師指導學生練聲時，不僅要求他們用正確的唱歌姿勢，還要求學生應(yīng)用輕聲演唱的發(fā)聲方法，達到合唱藝術(shù)中需要的正確聲音效果。

3.3理解歌唱內(nèi)容及作品內(nèi)涵

合唱藝術(shù)是通過科學發(fā)聲方法，用優(yōu)美歌聲表達人們內(nèi)心愿望，使文學語言實現(xiàn)音樂化。這就需要演唱者把作品內(nèi)在情感表達出來，讓聽眾進入角色產(chǎn)生共鳴。演唱合唱作品時合唱團成員是在進行二度創(chuàng)作，只有將語言、情感用優(yōu)美歌聲表達出來，才能準確生動地傳達合唱作品的意境，對音樂形象塑造和思想感情表達有積極作用。另外，合唱過程中，通過各具功能的和弦音在各聲部中的協(xié)振作用，讓整個合唱音產(chǎn)生飽滿而立體的和聲效果。

綜上，教師通過合唱教育教學引導學生建立內(nèi)心聽覺，在訓練學生演唱合唱作品的同時，增強對合唱作品真實美的領(lǐng)悟，并且在演唱合唱作品的過程中增強團隊精神，獲得對音樂藝術(shù)美的體驗。

參考文獻：

[1]蒲寶玲.淺談新課程理念下的高中合唱教學[J].音樂天地，2011，5（11）：78-79.

[2]江賢根.讓學生在和諧的聲音中體驗美——中小學合唱教學之探索[J].大眾文藝，2012，6（4）：231-232.

[3]劉雪艷.提升中小學合唱教學效果方法探究[J].大眾文藝，2011.9（10）：102.