新時(shí)期農(nóng)村小學(xué)校班級(jí)管理初探

喻祖進(jìn)

“班級(jí)是學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)工作的基本單位。班主任是班集體的組織者、教育者和指導(dǎo)者，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者實(shí)施教育、教學(xué)工作計(jì)劃的得力助手”。農(nóng)村教育在義務(wù)教育中占有舉足輕重的地位，而農(nóng)村小學(xué)教育是整個(gè)教育的關(guān)鍵和難點(diǎn)。要搞好農(nóng)村小學(xué)教育，必須注重班級(jí)管理。特別是山區(qū)農(nóng)村的孩子，他們的父母忙著在外干農(nóng)活或外出打工，自小由爺爺奶奶帶大，因?yàn)樯钤谄D苦的山區(qū)農(nóng)村，很多家庭把所有希望都寄托在孩子身上，家人抱著“再苦也不能苦孩子”的教育思想養(yǎng)育孩子，生活在溺愛(ài)中的孩子養(yǎng)成任性、目中無(wú)人、唯我獨(dú)尊的壞習(xí)慣。從教以來(lái)，一直在農(nóng)村小學(xué)擔(dān)任班主任，現(xiàn)就農(nóng)村小學(xué)班級(jí)管理談?wù)勀w淺的看法

一、科學(xué)制定班級(jí)規(guī)章制度、目標(biāo)

班級(jí)規(guī)章制度是一個(gè)約束，是一個(gè)班級(jí)保持穩(wěn)定發(fā)展的基石；計(jì)劃是每一件事有條不紊進(jìn)行的指導(dǎo)，目標(biāo)是計(jì)劃的最終體現(xiàn)，是計(jì)劃有的放矢。一個(gè)班級(jí)有規(guī)章制度、有計(jì)劃、有目標(biāo)，才會(huì)讓每個(gè)學(xué)生都知道不該做什么，該做什么，該怎么做。制度、計(jì)劃、目標(biāo)三者互相聯(lián)系，是一個(gè)有機(jī)整體。班級(jí)制度是一個(gè)帶有一定強(qiáng)制性質(zhì)的手段，能保證計(jì)劃順利實(shí)施，目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)；計(jì)劃是一個(gè)班級(jí)發(fā)展過(guò)程中的指示燈，使學(xué)生了解班級(jí)應(yīng)按怎樣一個(gè)方式進(jìn)行發(fā)展，每個(gè)班級(jí)成員各自都應(yīng)以什么樣的行為促使班級(jí)一個(gè)臺(tái)階一個(gè)臺(tái)階地走向完美，成為兄弟班級(jí)中的佼佼者；目標(biāo)是曙光，是理想的體現(xiàn)，能使學(xué)生為這一目標(biāo)而自覺(jué)地遵守班級(jí)規(guī)章制度，執(zhí)行班級(jí)計(jì)劃。只有使班級(jí)規(guī)章制度、計(jì)劃、目標(biāo)三者有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，才能使班級(jí)成為一個(gè)優(yōu)秀班級(jí)，成為充滿理想與快樂(lè)的班級(jí)。

二、充分了解、關(guān)心學(xué)生

教師要熱愛(ài)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，幫助他們茁壯成長(zhǎng)，這是基礎(chǔ)教育工作順利開(kāi)展的基本條件。如何使學(xué)生以更大的熱情，更多的向往投入學(xué)習(xí)中；以更大的激情融入新的班集體中，把班級(jí)當(dāng)做自己的家，把自己當(dāng)做班級(jí)主人翁，將班級(jí)榮譽(yù)與自身相聯(lián)系。班主任要充分了解每一個(gè)學(xué)生，了解學(xué)生的性格，了解學(xué)生的生活環(huán)境、家庭背景，充分了解學(xué)生能使班主任對(duì)每個(gè)學(xué)生做到心中有數(shù)，便于在以后管理、教學(xué)中更好地掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，做到對(duì)癥下藥，成功塑造好每一個(gè)學(xué)生，在學(xué)習(xí)及生活中給予更好的幫助，讓他們能安心、定心地學(xué)習(xí)，成為優(yōu)秀的學(xué)生。每個(gè)學(xué)生在其成長(zhǎng)過(guò)程中都會(huì)有偏離正確人生軌道的可能，對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤，教師應(yīng)抱著治病救人、懲前毖后的目的，對(duì)待初次犯錯(cuò)的學(xué)生，以學(xué)校規(guī)章制度及班紀(jì)班規(guī)為準(zhǔn)繩，對(duì)之施以相應(yīng)的懲罰，并做好善后工作，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到犯錯(cuò)會(huì)付出相應(yīng)的代價(jià)，認(rèn)識(shí)到學(xué)生應(yīng)該怎樣做，怎樣做才是一個(gè)學(xué)生應(yīng)該做的，防止以后出現(xiàn)類(lèi)似錯(cuò)誤；對(duì)于屢教不改、屢教屢犯的學(xué)生，不能放棄，反之應(yīng)以更大的愛(ài)心、耐心做好學(xué)生的思想工作，在生活中關(guān)心他、在學(xué)習(xí)中幫助他。

三、組建高效、活力的班干部

一個(gè)好的班干部就是班主任的一個(gè)得力助手。“火車(chē)跑得快，全靠車(chē)頭帶”。有威信、有能力的班干部對(duì)班集體的建設(shè)會(huì)起到很重要的作用。我在組建班委會(huì)時(shí)，廣泛聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，運(yùn)用民主方式，讓學(xué)生參加競(jìng)選，這樣選出的班委干部有一定的威信，同學(xué)信任，有號(hào)召力，班干部做起事來(lái)也積極。我還經(jīng)常對(duì)班干部進(jìn)行教育和培養(yǎng)，鼓勵(lì)他們大膽工作，嚴(yán)格要求自己，注意工作方法?，F(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)生主體意識(shí)逐漸增強(qiáng)，學(xué)生便是班級(jí)管理的主人，每位學(xué)生都有無(wú)窮的潛能。我有意識(shí)地“甩手”，讓班委干部自己管理班級(jí)。在工作中讓他們?yōu)榘嗉?jí)管理獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，而且大膽放手讓他們開(kāi)展工作，如主題班會(huì)、辦黑板報(bào)工作基本由班干部主管，班主任只是從旁指導(dǎo)，每項(xiàng)工作完成后，都及時(shí)找他們總結(jié)，給予肯定和鼓勵(lì)，提高班干部的工作情緒，同時(shí)提出存在問(wèn)題及改善措施，使干部能力得到提高。當(dāng)然，在發(fā)揮調(diào)動(dòng)學(xué)生主體作用的同時(shí)，必須使“主導(dǎo)”與“主體”有機(jī)結(jié)合。班主任不能袖手旁觀，而要努力做好他們的參謀、后盾，當(dāng)好他們的“導(dǎo)演”。

四、恰當(dāng)運(yùn)用“賞識(shí)”教育

表?yè)P(yáng)是班級(jí)管理的常用策略。對(duì)學(xué)生要善于表?yè)P(yáng)，只要表現(xiàn)良好，不論多么細(xì)小的瑣碎之事，都要加以表?yè)P(yáng)。表?yè)P(yáng)可以帶來(lái)價(jià)值感和榮譽(yù)感，可以使人更發(fā)奮工作。記得有一回，我無(wú)意中看到班上一位女同學(xué)在下課休息的時(shí)候主動(dòng)將校園里的一片紙屑撿起。第二天上課前，我熱情地表?yè)P(yáng)這位學(xué)生。雖然是一個(gè)小小的贊揚(yáng)，但它帶來(lái)的影響卻是很大的。因此，在我班學(xué)生的影響下，學(xué)生自覺(jué)保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，以后校園一直是那么整潔。問(wèn)題較多、難管的學(xué)生往往性格孤僻，但這些人重義氣，于是我采用交朋友的方式接近他，時(shí)刻關(guān)注他的行為，直到把我認(rèn)做朋友，他就會(huì)傾聽(tīng)我的教誨。如我班上一個(gè)學(xué)生經(jīng)常和學(xué)生打架，造成很壞的影響。我沒(méi)有對(duì)他訓(xùn)斥，而是幫助他總結(jié)教訓(xùn)，提高認(rèn)識(shí)，并指出努力方向。最后，我真誠(chéng)地對(duì)他說(shuō)：“你因打架影響了班級(jí)榮譽(yù)，我知道你心里也很難過(guò)，不過(guò)，我從你的眼神里看出你憋足了勁兒，要為班級(jí)爭(zhēng)回榮譽(yù)。”果然，在一學(xué)校體育達(dá)標(biāo)運(yùn)動(dòng)會(huì)中，該生獲得了50米短跑和擲壘球冠軍。

在今后教育生涯中，我將用我的青春繼續(xù)耕耘屬于我們的那片園地，努力做一個(gè)有特色的農(nóng)村小學(xué)優(yōu)秀班主任。