淺析高中生物實驗教學(xué)法的有效應(yīng)用

黃玉國

摘 要： 生物學(xué)作為高中的一門自然學(xué)科基礎(chǔ)課程，在高中考核中占有較為重要的地位，高中生物是一門實踐性較強的科目，隨著新課程改革的不斷推進，高中生物教學(xué)發(fā)生了深刻變化，教師應(yīng)該不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，改善教學(xué)理念，注重對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。文章提出利用演示實驗，引領(lǐng)學(xué)生觀察分析；利用分組實驗，提高學(xué)生實踐能力；利用課外實驗，鞏固生物學(xué)知識；利用生物實驗，豐富假期生活實踐。

關(guān)鍵詞： 高中生物 實驗教學(xué)法 教學(xué)應(yīng)用

在高中生物教學(xué)中，實驗主要通過教師演示，學(xué)生分組實驗的方式展開，因此，教師如何有效展開實驗對于學(xué)生來說至關(guān)重要，教師通過合理組織實驗，能夠培養(yǎng)學(xué)生團隊合作精神，讓學(xué)生完成既定的實驗過程，培養(yǎng)學(xué)生實踐創(chuàng)新能力。同時，學(xué)生在實驗中獲得良好的教學(xué)體驗，對提高學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要，教師通過實驗也可以檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，可以說是一舉兩得。

一、利用演示實驗，引領(lǐng)學(xué)生觀察分析

演示實驗作為一種廣泛使用的實驗教學(xué)方式在高中生物教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用，演示實驗就是教師通過親身演示給學(xué)生看，并且在演示實驗的時候可以讓學(xué)生親自看到整個實驗的過程，教師在實驗時可以方便地對學(xué)生進行講解，包括實驗過程的講解和實驗中應(yīng)該注意到的事項，教師可以通過這種最廣泛的實驗教學(xué)調(diào)節(jié)課堂學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生親身實際觀察到實驗的現(xiàn)象。教師應(yīng)該注意到在實驗過程中應(yīng)該對學(xué)生提出有針對性的問題，方便引發(fā)學(xué)生思考，促進學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。同時可以讓學(xué)生進一步思考自身存在的缺陷，方便學(xué)生查漏補缺。應(yīng)該注意到，教師在演示過程中必須從實驗的儀器開始講起，方便學(xué)生進行辨識。

例如，在演示洋蔥表皮細(xì)胞的染色觀察實驗中，教師應(yīng)該從載玻片的使用方式開始講解，接著講解表皮細(xì)胞的染色過程和在染色過程中的注意事項。教師可以提出，為何在染色時要從載玻片的一側(cè)進行浸染，這樣做的目的是什么？通過這樣的問題可以讓學(xué)生在教師演示實驗的時候積極思考，通過自己的思考得出正確答案，并且教師通過演示能夠加深學(xué)生對于實驗中包含知識點的印象。

二、利用分組實驗，提高學(xué)生實踐能力

分組進行實驗?zāi)軌驑O大地促進學(xué)生實踐能力的提高，還能讓學(xué)生檢驗自身的理論知識。在分組實驗環(huán)境下，教師首先應(yīng)該進行實驗注意事項講解，意識到分組實驗利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生進行有關(guān)的生物實驗后能夠得到有關(guān)生物的學(xué)習(xí)體驗，有機會將知識運用到實踐中，增加學(xué)習(xí)體驗。教師在實驗之前應(yīng)該制定相關(guān)的規(guī)劃，制定相應(yīng)的實驗?zāi)繕?biāo)，讓學(xué)生在實驗中得到步步把控。同時，教師在平時的實驗過程中鼓勵學(xué)生對實驗項目進行創(chuàng)新，利用實驗器材，讓學(xué)生對生物實驗的過程進行優(yōu)化、創(chuàng)新，提高學(xué)生自我實踐能力。

例如，在觀察人體口腔上表皮細(xì)胞的實驗時，教師對于口腔細(xì)胞的染色的觀察應(yīng)提出一些重要的注意事項，同時教師在學(xué)生實驗過程中針對學(xué)生出現(xiàn)的實驗現(xiàn)象可以進行積極引導(dǎo)，諸如顯微鏡顯示口腔表皮細(xì)胞較暗，如何調(diào)節(jié)顯微鏡，讓視野能夠擴大，光亮能夠提高，通過這樣實際操作的形式開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。此外，教師應(yīng)該讓學(xué)生預(yù)習(xí)，首先對整個實驗做到心中有數(shù)。教師在實驗之前還可以抽查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。在口腔表皮細(xì)胞觀察中，教師可以讓學(xué)生預(yù)先知道如何操作顯微鏡這個實驗中最大的實驗儀器，并且對于口腔表皮細(xì)胞的染色劑進行提問，讓學(xué)生知道大概的實驗要點，通過這些過程讓學(xué)生清晰把握實驗流程，推進實驗過程教學(xué)。

三、利用課外實驗，鞏固生物學(xué)知識

生物實驗中有些實驗不太復(fù)雜，但是需要較長的觀察時間，例如人體的血漿沉淀分層實驗中，這個需要較長的時間段進行觀察，教師可以通過合理安排實驗內(nèi)容讓學(xué)生有足夠時間準(zhǔn)備實驗的前期過程，例如，在這個血漿實踐中，教師可以利用學(xué)生的課外時間進行實驗。

再如，進行植物的枝干上層是輸送營養(yǎng)的地方這個實驗時，這個實驗從實驗開始到結(jié)束需要較長的一段時間才能觀察到明顯的實驗現(xiàn)象，因此，教師在前期實驗準(zhǔn)備階段可以通過檢驗學(xué)生的知識過濾掉中間無用的時間，并且教師在較長的實驗過程中結(jié)合其他實驗同時進行，這樣可以有效節(jié)約實驗時間。教師在實驗過程中，應(yīng)該督促學(xué)生完成有關(guān)實驗材料的工作，這樣可以進一步鞏固生物理論知識。

四、利用生物實驗，豐富假期生活實踐

教師要鼓勵學(xué)生將生物知識應(yīng)用于平時生活中，讓學(xué)生通過生物知識豐富生活。例如，教師可以給學(xué)生布置相應(yīng)的生物課題讓學(xué)生進行探究，可以讓學(xué)生探究有關(guān)池塘中水生植物的種類，分析哪種植物的出現(xiàn)反映了水質(zhì)情況較好，通過這樣類似課題的探究可以提高學(xué)生探究問題的能力，并且在探究過程中積極提高興趣，豐厚學(xué)生的生物知識。再如，可以讓學(xué)生對自己家庭的遺傳情況進行一定研究，如鼻子的突出和雙眼皮的問題，最終匯總形成一定的研究報告的形式，通過這些問題的調(diào)查研究，極大提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。

綜上所述，生物實驗教學(xué)法能夠有效提高學(xué)生的實踐動手能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)成績。教師應(yīng)該在教學(xué)活動中靈活地將教學(xué)內(nèi)容和生物實驗結(jié)合起來，通過有效的教學(xué)模式積極促進學(xué)生生物成績的提高。

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