創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓歷史課堂 “活” 起來

劉小雨

摘 要： 現(xiàn)代教育模式不斷創(chuàng)新發(fā)展，要適應(yīng)當(dāng)今教育模式的進步，就要提高老師與學(xué)生課堂的配合度，增加老師與學(xué)生的互動環(huán)節(jié)，當(dāng)然學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中需要老師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，尤其是在歷史課堂上，在學(xué)習(xí)歷史知識時，使學(xué)生有一種身臨其境的感覺，促進學(xué)生對歷史知識的了解以便于學(xué)生更好地記憶知識，從而促進學(xué)生歷史學(xué)習(xí)能力的不斷提高。本文主要闡述了關(guān)于老師創(chuàng)設(shè)歷史教學(xué)環(huán)境，使課堂教學(xué)“活”起來的重要性，以及如何創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，從而促進我國教育教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 教學(xué)情境 歷史課堂 活躍課堂教學(xué)

我國教育改革之后，為了適應(yīng)教育的發(fā)展，許多老師都意識到關(guān)于教學(xué)如何創(chuàng)新的問題，教學(xué)的創(chuàng)新本身就是改變教育模式，最根本的是促進學(xué)生在學(xué)習(xí)上的進步。高中歷史課教學(xué)最主要的是使學(xué)生理解在當(dāng)時環(huán)境背景下發(fā)生的歷史事件，將以往是學(xué)生“死記硬背”的知識點活學(xué)活用起來，由此達到促進學(xué)生歷史知識更好學(xué)習(xí)的目的。

一、創(chuàng)新教學(xué)情境，運用各種教學(xué)方式使歷史課“活”起來

歷史課不像我們以往想象的就是“死記硬背”知識點，它要求學(xué)生結(jié)合當(dāng)時的歷史背景更好地理解歷史，從而使學(xué)生吸取經(jīng)驗并表達自己的看法的一種學(xué)科，它注重的是培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，增強學(xué)生思考事情的全面性與總結(jié)從古至今社會的發(fā)展規(guī)律。老師是課堂教學(xué)的主體，要使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)歷史，就要改變以往的教學(xué)方式，吸取更好的教學(xué)精華，從而使歷史課“活”起來。

1.可以通過與學(xué)生互動的方式，利用課本中所有的歷史內(nèi)容將原來的情景生動形象地通過老師的語言及學(xué)生的想象力展現(xiàn)出來，通過學(xué)生在不同角度的思考及老師對當(dāng)時社會背景的講解，使學(xué)生懂得當(dāng)時社會事件發(fā)生的必然性，例如：老師在課上講關(guān)于“辛亥革命”一節(jié)，辛亥革命發(fā)生的背景是清政府的腐敗無能，資本主義制度的崛起強大，因此辛亥革命在歷史的推動下成為必然事件，同樣老師通過各方面的講解使學(xué)生融情于景，增強課堂教學(xué)效果。

2.可以利用相關(guān)的教學(xué)器材，依賴學(xué)校提供的教學(xué)器材，將當(dāng)時的歷史背景呈現(xiàn)出來。例如：可以通過網(wǎng)絡(luò)所上有的視頻資料，將視頻下載下來供學(xué)生觀看，圖片的記憶比文字的記憶效果更有效，視頻的播放不僅可以吸引學(xué)生聽課的注意力，而且視頻播放出來的資料更真實，并幫助老師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生有身臨其境的感覺，更容易理解當(dāng)時發(fā)生歷史事件的原因。

3.創(chuàng)新的教學(xué)環(huán)境需要老師與學(xué)生的共同配合，通過老師與學(xué)生的互動環(huán)節(jié)使課程的氛圍真正“活”起來，并將老師課上學(xué)習(xí)的相關(guān)知識，通過提問的方式表達自己的理解與看法。例如：歷史課上學(xué)到關(guān)于“宋太祖杯酒釋兵權(quán)”這一段，就讓學(xué)生展開思考，結(jié)合時代背景及宋太祖本身的性格考慮，從而使學(xué)生上課時的注意力更集中，學(xué)會思考就會提高課堂的活躍程度。

二、改變教學(xué)方式，增加新的教學(xué)內(nèi)容

通過教學(xué)方式的創(chuàng)新適應(yīng)當(dāng)今不斷進步的教育事業(yè)，新的教育方式有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。興趣對學(xué)生的學(xué)習(xí)有重要的作用，以往的歷史課教學(xué)方式相對枯燥，老師只是讓學(xué)生記住歷史知識點，忽視講解這一環(huán)節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生沒有興趣聽講，挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

1.興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個推動力，學(xué)生興趣的培養(yǎng)對更好地學(xué)習(xí)歷史具有重要意義，要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣首先要吸引學(xué)生注意力。老師可以以問答競賽方式使學(xué)生更好地投入課堂，同時使課堂的氣氛“活”起來。例如：老師可以通過公平地分組將學(xué)生分為幾個小組，積極表達不同觀點，不僅使學(xué)生真正地學(xué)到知識，而且促進學(xué)生思考能力和學(xué)習(xí)能力的提升。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不斷提升與教學(xué)方式的創(chuàng)新是離不開的，老師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極參加學(xué)校相關(guān)的歷史活動，并融合其他老師的先進教學(xué)方式，可以在課堂上利用多媒體教學(xué)用具，為學(xué)生講解相關(guān)歷史知識，通過不同角度的歷史剖析使學(xué)生深入了解歷史相關(guān)知識，促進學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)到達更高層次。

3.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正做到課堂中每個學(xué)生都積極地參與，當(dāng)然這需要學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史知識的同時喜歡上學(xué)歷史。老師可以通過鼓勵的方式增強學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的信心，讓老師在學(xué)生的學(xué)習(xí)上起到重要的輔助作用。老師可以通過“因材施教”的方式，注重對每位學(xué)生的培養(yǎng)，學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的效果越好，越能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使歷史課堂“活”起來的重要性

新的教學(xué)方式不僅要通過老師實施，以取得應(yīng)有的效果，而且能促進學(xué)習(xí)能力的提高，歷史課本身就是關(guān)于歷史知識的學(xué)習(xí)。要使學(xué)生更好地理解歷史事件產(chǎn)生的原因，老師就要將歷史的畫面通過口述或圖片視頻的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生真正理解當(dāng)時歷史發(fā)生的原因。而要保證學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升就需要集中學(xué)生上課的注意力，因此，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使歷史教學(xué)課堂“活”起來具有很重要的意義。

首先，它有利于幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)歷史；其次，促進教學(xué)方式的不斷改進；最后，這種教學(xué)方式不僅可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，而且可以促進其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，促進教學(xué)事業(yè)更好地發(fā)展。

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境使學(xué)生置身于想象的空間，幫助學(xué)生理解當(dāng)時發(fā)生歷史事件的原因，這種讓課堂“活”起來的教學(xué)方式能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，從而使學(xué)生有學(xué)習(xí)歷史的興趣，促進學(xué)生歷史學(xué)習(xí)能力的提升。

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