淺論思想品德教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

朱曉清

摘 要： 創(chuàng)新是素質(zhì)教育的著眼點，開發(fā)人的創(chuàng)造力，培養(yǎng)人的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，應該成為實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才已成為未來教育發(fā)展的主要模式和整個社會進步的共同要求。所以，在全面推進教育改革的進程中，必須把創(chuàng)新教育作為學校教育教學工作的重中之重。

關鍵詞： 初中思想品德教學 創(chuàng)新能力 培養(yǎng)方式

初中思想品德課要進行教學改革，就迫切要求教師重視培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，是每個教育工作者肩負的重任，而課堂是實施素質(zhì)教育、培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的主陣地。因此，在思想品德教學中更應該積極培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。

一、營造民主、寬松有利于創(chuàng)新和想象的課堂氣氛

創(chuàng)新是一種高度復雜的智能活動，只有在輕松、自由、民主的氛圍中，人們才會產(chǎn)生好奇心，萌發(fā)求知欲，才會有創(chuàng)新的意向和行動。心理學研究告訴我們，凡是因為求知好奇而受到獎勵的學生，往往愿意繼續(xù)進行試驗和探索，從而促進智能的發(fā)展，產(chǎn)生創(chuàng)新思想。這就要求教師愛護和培養(yǎng)學生的好奇心和求知欲，幫助學生自主學習、獨立思考，保護學生的探索精神和創(chuàng)新思維，營造崇尚真知、追求真理的氛圍，為學生潛能的充分挖掘創(chuàng)造寬松環(huán)境。

營造寬松和諧的課堂氛圍，是新課改“以生為本”的學生觀的具體表現(xiàn)。教師是為學生服務的，在教育教學活動中，教師應給予學生最多的是鼓勵、尊重，師生之間應是一種理解、信任、民主合作的關系。這樣，學生才會在課堂上充分展現(xiàn)自己的思維過程，才會提出與教師或其他同學不同的見解，并闡述自己的理由。在課堂教學中，教師如果從學生實際出發(fā)，精心創(chuàng)設有利于學生參與的、生動的、活潑的、愉快的課堂教學情境，如：為激發(fā)學生情感創(chuàng)新，教師上課時可適當引入音樂，營造創(chuàng)新思維的氣氛，以引起學生的心理共鳴，進而激發(fā)學生的創(chuàng)新思維意識。如在“孝敬父母”教學中，我首先讓學生欣賞歌曲《白發(fā)親娘》《父親》和《?；丶铱纯础?。情真意濃的歌聲一下子撥動學生心弦，引發(fā)他們強烈的心理共鳴，有幾位女生竟哭出聲。大家飽含真情地傾吐父母對自己的愛，訴說父母養(yǎng)育子女的艱辛，紛紛表示要不辜負父母的期望，理解、關心、體貼父母，將來更好地孝敬父母。一節(jié)課下來，幾乎不用老師講，已達到教學目的，并且學生的發(fā)言還創(chuàng)造性概括出書中的知識結(jié)構。這不是一種更高層次的創(chuàng)造性思維能力的訓練嗎？還給學生自由活動的時間和空間，鼓勵學生的求異思維和創(chuàng)新思維，尊重他們的意見，盡可能地滿足他們的合理要求，那么學生的個性就會得到充分張揚，各種能力就會得到充分提升。

二、參與社會實踐活動是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的有效途徑

在思想品德課程教學中，更要強調(diào)學生的社會實踐活動，這是本學科教學不可缺少的組成部分。初中生心理上已具有成人感，愿意獨立思考問題，因此我們可以大膽放手讓學生按自己的興趣探尋、分析、處理新信息，提出新設想，鍛煉創(chuàng)新性的思維品質(zhì)。例如在講“愛護公共財物”這一內(nèi)容時，我設計了如下實踐活動：讓學生利用周末調(diào)查當?shù)毓米孕熊嚨氖褂们闆r，并嘗試分析原因、提出建議。學生在對縣城主要街道上的20多處公用自行車使用情況調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，公共自行車有百分之十損壞左右，接著學生分析使用不當、人為破壞等十幾個損壞原因，并提出制作“紅領巾提示板”、成立“文明監(jiān)督隊”、散發(fā)倡議書等可行性建議。這些創(chuàng)新思維是學生實踐、思考的結(jié)果，僅靠課堂說教是無法獲得的。實踐內(nèi)容是豐富的，實踐方式是多樣的。教師可以在課堂教學中組織學生開展演講、辯論、表演及觀看影視、錄像等活動，而且要充分利用各地教育基地，有計劃地組織學生開展社會調(diào)查、參觀訪問、社區(qū)服務，以及引導學生搜集資料，舉辦展覽、壁報等活動。

三、將現(xiàn)代科技手段與思想品德課整合以培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力

現(xiàn)代教學手段在初中思想品德課教學中的運用是將現(xiàn)代化的教學技術引入教學中，使全方位的信息空間在教學過程中得到充分運用，從而引發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，并滿足個體化的學習要求?，F(xiàn)代教育技術具備大容量存儲教學信息的優(yōu)勢，可以穿越時空的界限，為學生提供探究所需的豐富的學習資料，有助于培養(yǎng)學生通過獲取信息、處理信息、表達信息及發(fā)現(xiàn)問題、利用資源探究、解決問題的能力。這種探究過程，不僅有助于學生建構知識網(wǎng)絡，提高認知水平，更能激發(fā)其創(chuàng)新意識，發(fā)掘其創(chuàng)造潛能。例如新課標下，思想品德課采用多媒體教學使師生之間有了更多交流，在多媒體運用過程中，教師不時走到學生中間，對多媒體展示的材料不斷加以指點、評價，針對問題，師生共同討論，甚至爭論，對學生的回答，教師要作簡要評述，這樣師生之間變?yōu)椤傲憔嚯x”，教學交流變成情感交流、心靈交流。尤其是一些多媒體展示的小欄目，如“暢所欲言”、“你爭我辯”、“焦點評述”等便成了學生展示自我的平臺，學生潛力得到充分發(fā)揮，個性得到張揚。學生把教師當做知心朋友，并以極大熱情投入學習中，這無疑有利于學生創(chuàng)新能力的提高。