項目教學(xué)法在中職會計教學(xué)中的應(yīng)用

黨曉磊

摘 要： 中職教育中的會計教學(xué)在為國家和社會培養(yǎng)專業(yè)會計人員方面作出了重要貢獻。隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，中職會計教學(xué)逐漸暴露出一些問題，不能滿足社會對專業(yè)會計人員的需求。本文在對這些問題進行詳細分析的基礎(chǔ)上，通過實施項目教學(xué)法解決目前會計教學(xué)中存在的問題，從而提出項目教學(xué)法在中職會計教學(xué)的應(yīng)用策略，促進我國中職院校會計教學(xué)水平的提升，為社會培養(yǎng)專業(yè)素質(zhì)的會計人才。

關(guān)鍵詞： 項目教學(xué)法 會計教學(xué) 中職教育 教學(xué)策略

社會經(jīng)濟的快速發(fā)展和我國教育教學(xué)改革的逐步深化，促進了我國會計行業(yè)的快速發(fā)展。中職會計教學(xué)在為國家和社會培養(yǎng)專業(yè)會計基礎(chǔ)人才方面作出了重要貢獻，培養(yǎng)了學(xué)生的會計專業(yè)能力，提高了會計專業(yè)的從業(yè)率。目前，知識經(jīng)濟時代，會計專業(yè)知識更新?lián)Q代比較快，各種新內(nèi)容不斷豐富會計行業(yè)的專業(yè)知識。為此，中職教育在會計教學(xué)方面必須做出調(diào)整與變革，以適應(yīng)不斷變化的社會需求和人才培養(yǎng)的要求。項目教學(xué)法在解決目前會計教學(xué)存在問題方面收到了顯著的成效，彌補了傳統(tǒng)中職教育中會計教學(xué)的不足，促進了中職會計教學(xué)質(zhì)量的提高。

一、項目教學(xué)法概述

項目教學(xué)法是一項師生共同完成的教學(xué)活動，在老師指導(dǎo)下將獨立項目教給學(xué)生，由學(xué)生自己進行調(diào)查、分析，進行方案的收集工作，通過對信息的搜集整理實現(xiàn)對整個教學(xué)任務(wù)的綜合評價。在中職會計教學(xué)里，項目教學(xué)法是由教師和學(xué)生共同完成的一個整體性教學(xué)活動，它的實施可以有效保證整個課堂教學(xué)活動的質(zhì)量和效率，最終達到培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)會計能力的目的。

項目教學(xué)法的優(yōu)點主要體現(xiàn)在以下兩個方面：首先，對學(xué)生來說，項目教學(xué)法的實施能夠培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力，學(xué)生通過自己實際調(diào)查和分析，實現(xiàn)會計理論知識和實際的有效結(jié)合。其次，對教師來說，在中職會計教學(xué)中采用項目教學(xué)法，不但革新了會計課堂教學(xué)的模式，更重要的是保證了課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。借助項目教學(xué)法的實施，教師可以合理把握課堂教學(xué)的重點，有效展開對學(xué)生的輔導(dǎo)工作。

二、中職會計教學(xué)中存在的主要問題

中職教育中的會計教學(xué)受傳統(tǒng)模式的嚴(yán)重影響，不可避免地存在不少問題，影響了中職會計教學(xué)質(zhì)量和效率。具體來說主要有以下幾點不足：首先，過于重視會計理論知識的學(xué)習(xí)和會計理論體系的建立，忽視了社會經(jīng)濟對會計人才的實際需求，造成部分課程嚴(yán)重滯后于社會發(fā)展的節(jié)奏，影響了課堂教學(xué)效率。如在某些專業(yè)課程的設(shè)置方面存在內(nèi)容過細、難度太大，只單純強調(diào)理論而忽視了對社會實際工作的指導(dǎo)作用。尤其是財務(wù)管理課、財務(wù)會計課等課程，在教材設(shè)計方面與社會發(fā)展的實際需求相脫節(jié)，造成中職學(xué)生畢業(yè)后難以實現(xiàn)個人價值，很難順利就業(yè)。其次，會計教學(xué)理念比較單一。受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，中職會計課堂教學(xué)只是單純地向?qū)W生灌輸知識，學(xué)生處在被動接受的地位。長此以往，這種教學(xué)理念逐漸打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不利于學(xué)生成為社會需求的專業(yè)會計人員。最后是中職會計教學(xué)重視書本知識的教育，忽視了會計專業(yè)的實踐技能。中職會計教學(xué)必須以促進學(xué)生就業(yè)為基本導(dǎo)向，明確會計專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，不斷探索全新教學(xué)模式提高學(xué)生的會計實踐能力。

三、項目教學(xué)法在中職會計教學(xué)中的應(yīng)用策略

針對傳統(tǒng)中職會計教學(xué)中存在的問題，提出中職會計教學(xué)中采用項目教學(xué)法的應(yīng)用策略，經(jīng)過證明是行之有效的一項改革措施。項目教學(xué)法在檢驗學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況方面有卓越的成效，不但提高了學(xué)生的會計實踐技能，而且增加了學(xué)生進行團隊合作的機會。通過采用項目教學(xué)法，真正滿足了以學(xué)生就業(yè)為基本導(dǎo)向的教學(xué)要求，為社會培養(yǎng)了大批會計專業(yè)人才。

具體來說主要有以下幾種策略：首先，合理設(shè)計教學(xué)項目。中職會計教學(xué)采用項目教學(xué)法的首要前提就是對教材內(nèi)容進行科學(xué)劃分。教師必須充分考慮到學(xué)生的理論基礎(chǔ)和會計專業(yè)知識的掌握情況，合理劃分教材內(nèi)容，嚴(yán)格遵循社會的實際需要，重點提高學(xué)生的會計實踐能力。以銀行為例，可以根據(jù)銀行任一月份的存款記錄和賬單分配給學(xué)生具體的任務(wù)，讓學(xué)生在現(xiàn)有銀行資料的基礎(chǔ)上完成銀行的賬目計算和核對。每一個小組可以通過老師的引導(dǎo)完成每一個項目的任務(wù)。其次，教學(xué)項目的執(zhí)行。這一過程是整個項目教學(xué)法的重點，在明確項目任務(wù)以后，學(xué)生要在教師的指導(dǎo)下，按照已制定的操作程序和步驟對所選項目進行調(diào)查研究和信息的搜集整理工作。作為整個項目教學(xué)法的核心，要求每一個項目都能最大限度地模擬出銀行的具體工作流程，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性發(fā)現(xiàn)問題、調(diào)查問題、解決問題。最后，進行項目研究結(jié)果展示。通過合理分組分配項目任務(wù)，由各個學(xué)生小組展開討論工作，并形成結(jié)論。最后通過對每一個項目的成果展示發(fā)現(xiàn)學(xué)生在小組討論過程中的不足并做出彌補。教師要在充分肯定每一位學(xué)生能力的前提下，對整個項目教學(xué)過程做出總結(jié)和評估，評估應(yīng)以表揚及鼓勵為基調(diào)，通過評估增強學(xué)生的個人成就感，提高每一個學(xué)生在會計專業(yè)學(xué)習(xí)上的自信心。

綜上所述，伴隨我國經(jīng)濟和社會發(fā)展，中職會計教學(xué)在培養(yǎng)會計專業(yè)人才方面有重要的作用。針對目前中職會計教學(xué)中存在的主要問題，提出具體的解決策略，綜合運用項目教學(xué)法等多種教學(xué)方式提高中職會計教學(xué)質(zhì)量和效率，滿足社會發(fā)展對會計專業(yè)人才的需求。只有真正把項目教學(xué)法貫徹落實到會計教學(xué)課堂中，充分發(fā)揮項目教學(xué)法的教學(xué)優(yōu)勢，才能實現(xiàn)中職教育會計教學(xué)的高效化、科學(xué)化，促進我國中職會計教學(xué)的新發(fā)展。

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