民間游戲在幼兒園教育活動中的應(yīng)用探微

章珺

摘 要： 民間游戲?qū)τ變旱慕逃哂兄匾饬x，許多幼兒園已經(jīng)將民間游戲逐步引入幼兒教育課程中。本文主要通過分析民間游戲在幼兒教育活動實施中存在的問題，闡釋民間游戲在幼兒教育活動中有效的實施策略，希望這一研究可以對幼兒教育有一定的參考價值。

關(guān)鍵詞： 民間游戲 幼兒 教學(xué)活動

民間游戲在幼兒教育活動中的特點非常明顯，具有較強的時代性及地域性，民間游戲活動與幼兒實際的活動水平之間存在一定距離，所以教師在與幼兒進行民間游戲的過程中，一定要對其進行深入研究，探究適當(dāng)?shù)挠螒蚍椒ǎ瑥亩岣哂變河螒蚧顒拥馁|(zhì)量，促進幼兒成長。

一、民間游戲在幼兒園教育活動中存在的問題

（一）選取民間游戲的目標(biāo)不明確

目前，大多數(shù)幼兒園在應(yīng)用民間游戲進行教學(xué)活動時，不能將民間游戲與幼兒課程完美結(jié)合，這樣就造成游戲目標(biāo)的缺失。教師在民間游戲活動過程中過多地干涉幼兒的自由，導(dǎo)致游戲教學(xué)活動的目標(biāo)混亂。多數(shù)幼兒園只注重民間游戲整體的發(fā)展應(yīng)用，忽略了對民間游戲課程的深入研究，從而導(dǎo)致所開發(fā)的民間游戲課程內(nèi)容之間缺乏聯(lián)系。

（二）選取民間游戲的內(nèi)容不豐富

在眾多的民間游戲中，教師難以選擇。首先，是因為教師對民間游戲沒有進行系統(tǒng)分類。其次，是因為教師在民間游戲的選擇過程中，只關(guān)注民間游戲在幼兒體育活動中的應(yīng)用，對民間游戲開發(fā)幼兒智力的課程卻研究得比較少[1]。最后，教師在應(yīng)用民間游戲活動進行幼兒教育過程中，主要考慮自己本身對游戲的熟悉程度，忽略了有價值的民間游戲?qū)τ變航逃挠绊?，在民間游戲開發(fā)的過程中缺乏創(chuàng)新意識，缺乏對民間游戲素材的廣泛思考選擇。

（三）實施民間游戲的途徑比較少

民間游戲在幼兒游戲活動中占據(jù)很重要的位置，但是在實施的過程中存在問題。第一，在民間游戲的實踐過程中，幼兒園對實施的游戲課程研究比較少，導(dǎo)致教師在應(yīng)用民間游戲課程進行教學(xué)時，不會對游戲課程進行重新整編，不符合幼兒的興趣。第二，在目前的幼兒園中，對民間游戲?qū)嵤┑耐緩奖容^分散，沒有將民間游戲與教學(xué)活動相結(jié)合，對實施途徑的研究不足。第三，對民間游戲的環(huán)境創(chuàng)設(shè)理解比較片面，導(dǎo)致為民間游戲提供的活動材料不恰當(dāng)。

二、民間游戲在幼兒園教育活動應(yīng)用中的具體措施

（一）明確選取民間游戲的目標(biāo)

在應(yīng)用民間游戲進行幼兒教育活動時，首先，要明確民間游戲在幼兒教學(xué)課程中的基本目標(biāo)。民間游戲要不僅以幼兒的健康發(fā)展為目標(biāo)，而且要因材施教，針對個體差異制定目標(biāo)，同時要根據(jù)地域、民族差異進行對游戲目標(biāo)的調(diào)整，找到適合幼兒教育的民間游戲。其次，幼兒園要遵守游戲性與教育性統(tǒng)一的原則，在幼兒民間游戲教育活動中，不應(yīng)該偏重游戲與課程的任何一方，否則會影響幼兒的健康成長。所以，在幼兒教育活動中，教師應(yīng)該堅持游戲性與教育性的統(tǒng)一，這樣既能使幼兒的成績有所提高，又可以讓幼兒有一定的游戲體驗[2]。最后，在進行民間游戲前，教師應(yīng)該針對游戲目標(biāo)，從實際出發(fā)安排好游戲方案，不僅要使幼兒順利進行游戲，而且要防止意外出現(xiàn)。教師要根據(jù)幼兒的發(fā)展?fàn)顩r制定游戲目標(biāo)，促使幼兒在良好的游戲體驗中獲得身體和心理綜合素質(zhì)的提升。

（二）豐富民間游戲的內(nèi)容

幼兒園可以豐富民間游戲的內(nèi)容，開闊幼兒視界。豐富民間游戲在幼兒教育中的內(nèi)容：第一，從民間游戲內(nèi)容的來源探索，民間游戲的種類太多，所以在與課程相結(jié)合時，要注意游戲與課程之間的配合。民間游戲的內(nèi)容為幼兒教育活動提供很大發(fā)展空間，幼兒園可以將民間游戲活動融入幼兒教學(xué)課程中，豐富幼兒課程內(nèi)容，例如木偶戲與皮影戲的引入，可以豐富幼兒的表演課程。第二，從民間游戲的內(nèi)容組織方面豐富幼兒教學(xué)課程。教師應(yīng)該對原有的民間游戲進行改編，在改編過程中，不僅要考慮到內(nèi)容的連貫性，而且要考慮到民間游戲與幼兒教學(xué)課程之間的銜接。教師在內(nèi)容組織過程中，可以探索民間游戲與現(xiàn)代游戲的結(jié)合方式，彌補民間游戲存在的不足。

（三）采取多做途徑進行民間游戲教學(xué)

教師在進行民間游戲的過程中，應(yīng)該采取多種途徑實施。首先，教師可以有效地利用教學(xué)活動或者游戲活動，對民間游戲進行整合，以幼兒為主，通過民間游戲的原素材進行游戲教育活動，可以將民間游戲有效地與幼兒教育活動相結(jié)合，豐富幼兒的游戲體驗。其次，教師應(yīng)該組織多種形式的游戲，在組織過程中注重游戲之間的互補性，可以采取不同的活動地點，不同的活動形式，促進幼兒游戲的順利開展[3]。最后，在游戲?qū)嵤┻^程中，教師應(yīng)該根據(jù)幼兒的年齡階段進行游戲指導(dǎo)，主要是為了發(fā)掘幼兒在民間游戲過程中個性的積極因素，從而使游戲的實施更具有層次性。

綜上所述，民間游戲在幼兒成長過程中，有一定的教育作用，教師不僅應(yīng)該為幼兒創(chuàng)造良好的民間游戲環(huán)境，而且應(yīng)該豐富民間游戲的教學(xué)內(nèi)容，以此提高幼兒游戲教育的質(zhì)量。

參考文獻：

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[3]胡佳.淺析民間游戲在幼兒園的有效應(yīng)用[J].教育實踐與研究，2014，（13）：40-41.