初中信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀分析

朱錦秀

摘 要： 初中信息技術(shù)學(xué)科在許多學(xué)校沒有得到重視，存在一些問題，教師應(yīng)當(dāng)在思想上重視、措施上推進(jìn)及強(qiáng)化學(xué)以致用，進(jìn)一步提高學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞： 初中信息技術(shù) 教學(xué)現(xiàn)狀 教學(xué)成效

近年來，隨著國(guó)家和各級(jí)地方政府對(duì)教育投入的持續(xù)加大，信息技術(shù)設(shè)備在各級(jí)學(xué)校都得到普及，信息技術(shù)教學(xué)工作迎來發(fā)展的黃金機(jī)遇期。但是受諸多因素的制約，信息技術(shù)教學(xué)仍面臨一些不容忽視的問題，本文主要針對(duì)這些方面進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

一、當(dāng)前初中信息技術(shù)教學(xué)主要狀況

1.重視程度低于其他學(xué)科。在有些初中校長(zhǎng)的眼中，語(yǔ)數(shù)外等應(yīng)試學(xué)科是頭等大事，是極其重要的學(xué)科。而音樂、體育、美術(shù)及信息技術(shù)等課程，則因?yàn)槠洳皇菓?yīng)試科目而區(qū)別看待。信息技術(shù)學(xué)科成了師生眼中的二等學(xué)科、娛樂學(xué)科，不僅學(xué)校重視程度不足，而且有些教師自己也不夠重視，影響到教學(xué)實(shí)際效果。

2.教學(xué)整體力量較薄弱。百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本。一支業(yè)務(wù)精湛的師資隊(duì)伍是開展信息技術(shù)教學(xué)的重要保障，筆者在調(diào)研時(shí)發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)教師隊(duì)伍水平參差不齊，越往基層學(xué)校這種現(xiàn)象越突出。有些學(xué)校沒有專業(yè)教師，有些年輕的計(jì)算機(jī)專業(yè)出身的教師被教學(xué)其他學(xué)科，甚至有些學(xué)校安排一些年齡較大、身體不好的人員教學(xué)計(jì)算機(jī)，而他們對(duì)信息技術(shù)專業(yè)業(yè)務(wù)不精、研究不深，教學(xué)工作談不上質(zhì)量，甚至出現(xiàn)有些課堂放任學(xué)生玩游戲。

3.改革創(chuàng)新力度相對(duì)不足。有些教師在教學(xué)中墨守成規(guī)、照本宣科，不能按照教學(xué)改革的要求推進(jìn)各項(xiàng)工作，特別是教學(xué)理念、教學(xué)方法等方面存在或多或少的問題。有些學(xué)校對(duì)信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)研究缺乏深度，組織活動(dòng)時(shí)沒有統(tǒng)籌兼顧或是流于形式，教師在業(yè)務(wù)活動(dòng)中也是作形式、走過場(chǎng)，沒有充分參與和深入研究教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)方法與模式。

4.學(xué)以致用效果不夠理想。信息技術(shù)學(xué)科中的許多內(nèi)容與生活聯(lián)系比較密切，具有較多的運(yùn)用機(jī)會(huì)。部分教師忽略信息技術(shù)教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)生活的聯(lián)系，不能采取生活化的素材、生活化的情境氛圍組織教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)以致用的能力明顯不強(qiáng)。

5.課外教學(xué)空間非常狹隘。主要表現(xiàn)為局限于課堂教學(xué)，在課后沒有組織相應(yīng)的教學(xué)興趣活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)、研究活動(dòng)，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣愛好缺少足夠的拓展空間，對(duì)學(xué)生信息技術(shù)能力的培養(yǎng)沒有豐富的平臺(tái)，這樣的狹隘教學(xué)空間容易導(dǎo)致信息技術(shù)教學(xué)對(duì)學(xué)生的吸引力下降。

二、立足現(xiàn)狀開展突破，全面提升信息技術(shù)教學(xué)成效

1.站在時(shí)代發(fā)展角度重視信息技術(shù)教學(xué)工作?，F(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展離不開信息技術(shù)的支撐，無論是國(guó)防科技、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)還是社會(huì)生活，信息技術(shù)已經(jīng)融入我們生活的每一個(gè)方面、每一個(gè)角落。教師應(yīng)當(dāng)立足時(shí)代發(fā)展要求，立足信息化社會(huì)的特點(diǎn)組織開展教學(xué)工作，教學(xué)中要讓學(xué)生明白掌握一定的信息技術(shù)是現(xiàn)代社會(huì)成員必須具備的素質(zhì)，無論哪一階段的學(xué)習(xí)工作都需要信息技術(shù)的支撐，從教師到學(xué)生在思想上都要形成信息技術(shù)學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)緊迫感，對(duì)推動(dòng)教學(xué)工作的順利開展有同頻共振的效果。

2.多措并舉打造適應(yīng)信息技術(shù)教學(xué)需求的教師隊(duì)伍。信息技術(shù)教學(xué)必須有一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍作為支撐，教育主管部門應(yīng)當(dāng)加大信息技術(shù)專業(yè)師資的招聘引進(jìn)的力度。但是遠(yuǎn)水解不了近渴，新進(jìn)人員涉及財(cái)政、編制等多個(gè)部門的聯(lián)合協(xié)調(diào)，還需要經(jīng)過一系列的程序。因此對(duì)于基層初中而言，改善教師隊(duì)伍素質(zhì)的最有效途徑是強(qiáng)化培訓(xùn)，一方面要積極鼓勵(lì)教師參加教育主管部門開展的各類信息技術(shù)教學(xué)培訓(xùn)，無論是脫產(chǎn)培訓(xùn)還是跟班學(xué)習(xí)、交流研討等等，從這些活動(dòng)中都能夠獲得較豐富的信息技術(shù)教學(xué)理論及實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到他山之石為己所用的效果。另一方面要強(qiáng)化二傳手培訓(xùn)和校內(nèi)教研活動(dòng)，在骨干教師外出培訓(xùn)之后，組織校內(nèi)信息技術(shù)教師進(jìn)行再度學(xué)習(xí)。以教研組備課組為單位研討教學(xué)工作中出現(xiàn)的問題，分析信息技術(shù)教學(xué)改革的目標(biāo)與任務(wù)，通過觀摩課、示范課、研討課等多種形式，組織教師進(jìn)行業(yè)務(wù)切磋、校內(nèi)交流等活動(dòng)，使信息技術(shù)教學(xué)有效開展，以強(qiáng)大的師資力量保障教學(xué)成效。

3.加大初中信息技術(shù)課程教學(xué)改革推進(jìn)力度。改革是教學(xué)推動(dòng)的原動(dòng)力，初中信息技術(shù)教學(xué)模式陳舊、理念滯后，迫切需要改革推進(jìn)實(shí)現(xiàn)突破。一方面，教師要在教學(xué)工作中汲取他人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，在與學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)時(shí)，注重將他人的成果與自身教學(xué)實(shí)踐工作緊密結(jié)合起來。另一方面要積極探究適合本校本班級(jí)的教學(xué)改革新方法、新模式。教師可以在教學(xué)中充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位，讓學(xué)生自主預(yù)習(xí)、合作探究，踴躍上臺(tái)演示操作的過程，以及開展集體點(diǎn)評(píng)等，這些都是教師在實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意的地方。信息技術(shù)課程教學(xué)改革與其他學(xué)科具有一脈相承的特點(diǎn)，無論是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高師生的互動(dòng)程度，還是增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力等，都需要對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行認(rèn)真的分析思考，從學(xué)生被動(dòng)接受到教師啟發(fā)引導(dǎo)、學(xué)生自主參與，從單純的知識(shí)灌輸、能力培養(yǎng)到興趣激發(fā)的全過程，信息技術(shù)教學(xué)改革能夠?yàn)閷W(xué)生信息綜合素質(zhì)的提升發(fā)揮強(qiáng)有力的推動(dòng)作用。

4.緊密聯(lián)系生活實(shí)際鞏固信息技術(shù)教學(xué)成果。初中信息技術(shù)教材中的許多內(nèi)容和學(xué)生的生活聯(lián)系密切，與他們的學(xué)習(xí)息息相關(guān)。教師在組織教學(xué)過程中可以結(jié)合實(shí)際需要開展生活化的嘗試，以生活素材為抓手，推動(dòng)教學(xué)工作的有效進(jìn)行。例如要求學(xué)生選取自己喜愛的散文或是自己最得意的作文，進(jìn)行WORD文字輸入，然后按照指定格式設(shè)置字體、行間距、字間距，設(shè)置頁(yè)面及在其中進(jìn)行圖案插入，形成自己最滿意的文檔。這樣的要求體現(xiàn)了學(xué)生輸入法的訓(xùn)練、word編排的訓(xùn)練，以及圖文混排的訓(xùn)練等方面，使學(xué)生寓教于樂學(xué)得更輕松快樂，在充滿興趣的操作中達(dá)到鞏固深化的效果。此外，在圖像處理等方面，教師可以選取學(xué)生所熟悉的校園風(fēng)景照或者個(gè)人生活照電子相片作為素材，運(yùn)用學(xué)習(xí)中所掌握的旋轉(zhuǎn)、明暗處理、藝術(shù)化處理等手法，制作出較精美的圖片，還可以和電子賀卡等內(nèi)容結(jié)合起來，提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。

此外，教師還可以運(yùn)用多種形式的課外活動(dòng)滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在課堂上培養(yǎng)興趣愛好，在課后通過專題研究的方式予以滿足，保護(hù)學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)習(xí)中的積極性，使信息技術(shù)興趣活動(dòng)成為學(xué)生提高素養(yǎng)、培養(yǎng)興趣、增強(qiáng)能力的有效抓手。