研究生英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)及其作用

戰(zhàn)常娟

摘 要： 隨著社會(huì)信息化和經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)的發(fā)展，研究生英語(yǔ)教學(xué)成為研究生培養(yǎng)和教育的重要環(huán)節(jié)。懂專業(yè)、會(huì)外語(yǔ)的高層次人才是我國(guó)未來(lái)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國(guó)家創(chuàng)新體制的核心力量。隨著我國(guó)改革開(kāi)放和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，教育也發(fā)生了革命性的變化，教育職能由傳授知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)人發(fā)現(xiàn)知識(shí)、處理知識(shí)、更新知識(shí)和創(chuàng)新知識(shí)的能力。人們對(duì)素質(zhì)教育的普遍要求，急切呼喚著教學(xué)方法的改革。提高英語(yǔ)教學(xué)成效的關(guān)鍵在于有效激發(fā)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使其產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望和主動(dòng)性。教師必須掌握一套行之有效的方法，激發(fā)、保持學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞： 興趣 動(dòng)機(jī) 教學(xué)方法 學(xué)習(xí)措施 學(xué)習(xí)內(nèi)容

研究生英語(yǔ)學(xué)習(xí)，主要是考慮以后的學(xué)術(shù)研究和社會(huì)工作的需要。隨著我國(guó)對(duì)外開(kāi)放的日益擴(kuò)大、國(guó)際交流的日益頻繁和科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，這種需要更加迫切。在我國(guó)現(xiàn)有的教學(xué)環(huán)境下，研究生英語(yǔ)的教學(xué)很大程度上還拘泥于應(yīng)試教育的形式。學(xué)生語(yǔ)言能力的提高已經(jīng)成為英語(yǔ)教師關(guān)注的重點(diǎn)，研究生繼續(xù)學(xué)英語(yǔ)，不同于他們?cè)诖髮W(xué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，要想學(xué)好并提高學(xué)習(xí)能力，重要的是激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。這就要求教師改革、創(chuàng)新以往的傳統(tǒng)的教學(xué)方法。

研究生已經(jīng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)好多年了，現(xiàn)在繼續(xù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，理想的情形是，他們應(yīng)該表現(xiàn)出一種探索世界的好奇心，因而感到學(xué)習(xí)經(jīng)歷本質(zhì)上是愉快的。但事實(shí)上，這種好奇心往往會(huì)受到諸如強(qiáng)制性出勤、課程內(nèi)容、回答問(wèn)題和考試成績(jī)的影響，本該活躍愉快的課堂變得枯燥沉悶。課堂上學(xué)生不知道他們?cè)撟鍪裁矗簿褪钦f(shuō)，沒(méi)有一個(gè)確定的目標(biāo)。美國(guó)加州圣約翰大學(xué)的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)家Kumaravadivelu認(rèn)為，絕大多數(shù)語(yǔ)言教學(xué)方法可根據(jù)其關(guān)注焦點(diǎn)分為三大類：一是以語(yǔ)言為中心的教學(xué)法（language-centered approaches）；二是以學(xué)習(xí)者為中心的教學(xué)法（learner-centered approaches）； 三是以學(xué)習(xí)為中心的教學(xué)法（learning-centered approaches）。 以學(xué)習(xí)者為中心，以人為本，以提高學(xué)生英語(yǔ)實(shí)質(zhì)運(yùn)用能力為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生在做中學(xué)，用語(yǔ)言做事。要做到這一點(diǎn)，必須有一定的前提條件，這些條件包括：得體的教師言行和良好的師生關(guān)系；令人愉快和諧的課堂氣氛。在課堂上，教師的語(yǔ)言和行動(dòng)會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一種動(dòng)機(jī)性的影響，也就是說(shuō)，教師本身的言行就是一種強(qiáng)有力的激勵(lì)手段。所以老師和學(xué)生要建立一種相互信任和相互尊重的師生關(guān)系。相互信任就會(huì)產(chǎn)生熱情，熱情的老師不僅通過(guò)語(yǔ)言而且通過(guò)非語(yǔ)言形式傳達(dá)一種對(duì)所從事行為的執(zhí)著和興趣，這種執(zhí)著與興趣恰恰是學(xué)生有效學(xué)習(xí)的必要條件。學(xué)習(xí)是一種自我尋找、自我發(fā)現(xiàn)、自我創(chuàng)造的過(guò)程，它需要學(xué)生自由聯(lián)想與想象，突破陳規(guī)，敢于探索，勇于創(chuàng)新。如何培養(yǎng)學(xué)生的興趣？

1.教師在英語(yǔ)教學(xué)中的作用

在教學(xué)中，教師要注意學(xué)生的心理訓(xùn)練，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的興趣，也就是說(shuō)，在教學(xué)中要調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。傳統(tǒng)的教學(xué)方法重視的是書(shū)本的知識(shí)結(jié)構(gòu)和邏輯結(jié)構(gòu)，不重視學(xué)生頭腦中的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。兩者有很大的不同：書(shū)本中的知識(shí)主要以文字、符號(hào)詳細(xì)表達(dá)，而頭腦中的信息主要以語(yǔ)義的方式簡(jiǎn)略表述，多以直覺(jué)方式儲(chǔ)存。認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，教師就要改變以往的教學(xué)方法。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是課堂上老師滔滔不絕地講，學(xué)生似懂非懂、興趣索然地聽(tīng)，師生之間、學(xué)生之間沒(méi)有任何實(shí)質(zhì)的交流、沒(méi)有任何思想火花的碰撞。英語(yǔ)教學(xué)與其他學(xué)科有著許多不同之處，英語(yǔ)教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯的能力。因此，英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一種實(shí)踐性很強(qiáng)的活動(dòng)，課堂上要加大語(yǔ)言信息方面的輸入量，同時(shí)要給學(xué)生提供所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行鞏固的環(huán)境，使學(xué)生處于身臨其境的場(chǎng)景中，實(shí)現(xiàn)建構(gòu)主義所強(qiáng)調(diào)的建構(gòu)性、情景性。教師應(yīng)使自己的課堂設(shè)計(jì)符合學(xué)生生理和心理特點(diǎn)，遵循語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律，面向全體學(xué)生，開(kāi)展各種合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，建立融洽的師生交流渠道，努力營(yíng)造輕松、民主、和諧的學(xué)習(xí)氣氛。講授內(nèi)容除語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略，還要注重文化意識(shí)的傳播。因?yàn)檎Z(yǔ)言與文化緊密相連，文化是語(yǔ)言的環(huán)境，缺少了這個(gè)環(huán)境，我們對(duì)語(yǔ)言的理解就會(huì)不同，有時(shí)甚至是不可能的。不僅如此，老師在講授書(shū)本知識(shí)時(shí)還要注意自己的言行舉止、表情、目光和手勢(shì)。英語(yǔ)課堂教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，教師的情感和表情也應(yīng)隨著講課內(nèi)容而變化，不能一味地低頭看講義或是自顧自地讀課本，面部表情要隨著故事的發(fā)展而不斷調(diào)整，眼睛要看著學(xué)生，給他們鼓勵(lì)或贊許，此外，老師還可以根據(jù)學(xué)生的目光得到反饋的信息。經(jīng)驗(yàn)表明：教師適當(dāng)?shù)氖謩?shì)和動(dòng)作常常能使學(xué)生獲得大腦興奮中心的持續(xù)性而增大記憶的長(zhǎng)度，增加記憶強(qiáng)度。總而言之，老師在課堂上的表現(xiàn)，會(huì)直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。老師既要傳授給學(xué)生知識(shí)，還要考慮學(xué)生接受知識(shí)的速度和程度，這就要求教師和學(xué)生有一種默契的合作精神，合作學(xué)習(xí)給教師提出了更大的挑戰(zhàn)。教師應(yīng)該更好地發(fā)揮課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，進(jìn)行詳盡的分析和策劃、有效的組織活動(dòng)，并對(duì)活動(dòng)指定恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方法。合作學(xué)習(xí)有利于提高學(xué)生的語(yǔ)言交際能力和思維能力，整個(gè)合作過(guò)程中，學(xué)生要不斷地提出問(wèn)題、討論問(wèn)題和解決問(wèn)題，要不斷地協(xié)商溝通，從而不斷地提高實(shí)質(zhì)語(yǔ)言的應(yīng)用能力。通過(guò)這樣的合作，學(xué)生在課堂中就可以培養(yǎng)互相合作和適應(yīng)社會(huì)的能力。所以，我們要學(xué)習(xí)一些新的教學(xué)方法，對(duì)不同學(xué)生、不同學(xué)習(xí)目的區(qū)別對(duì)待。

2.學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)措施

對(duì)于教學(xué)大綱對(duì)研究生學(xué)英語(yǔ)的要求，還是要注重英語(yǔ)讀、說(shuō)、聽(tīng)、寫、譯，前面提到研究生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)歷了好多年，他們已經(jīng)積累了相當(dāng)?shù)脑~匯和語(yǔ)法知識(shí)。如果現(xiàn)在課堂上還繼續(xù)讀單詞、讀文章、講語(yǔ)法，學(xué)生肯定不能接受，所以在完成課堂教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，要增加一些學(xué)生感興趣的東西。教材是體現(xiàn)一定教學(xué)思想的載體，是師生教學(xué)活動(dòng)的主要工具和基本依據(jù)，是教學(xué)理論發(fā)揮功效與實(shí)踐的中介，是全面強(qiáng)化教學(xué)效果的關(guān)鍵因素。首先是優(yōu)選教材，其次是自編題材教材，自編題材教材要注意其科學(xué)的思想性，做到語(yǔ)言知識(shí)和學(xué)生專業(yè)的有機(jī)結(jié)合，針對(duì)各專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，突出實(shí)踐能力和應(yīng)用能力的結(jié)合。學(xué)習(xí)內(nèi)容要以學(xué)生們生活中所熟悉、相關(guān)的本土或國(guó)外的背景知識(shí)為契機(jī)，使他們具有一定的跨文化交際的意識(shí)，對(duì)異國(guó)文化采取尊重和包容的態(tài)度。教材的選取應(yīng)適當(dāng)增加有中國(guó)特色的、中國(guó)背景的文章，以增強(qiáng)教材的實(shí)用性。文章的選取盡量以現(xiàn)代性、典型性、真實(shí)性、積極性和層次性為標(biāo)準(zhǔn)，符合學(xué)生的實(shí)質(zhì)語(yǔ)言水平和領(lǐng)悟能力。詞匯是語(yǔ)言的組成部分，詞匯中包含著極其豐富的各種文化信息，有些詞匯因人們的生活環(huán)境、風(fēng)俗習(xí)慣、歷史背景、心理特征等綜合起來(lái)的文化意識(shí)使其在不同文化中有著不同的內(nèi)涵，因此，通過(guò)理解分析詞匯，把語(yǔ)言延伸至文化。根據(jù)大量的心理語(yǔ)言學(xué)研究，詞匯習(xí)得似乎取決于認(rèn)知過(guò)程的數(shù)量和種類。為了長(zhǎng)期儲(chǔ)存、長(zhǎng)期回憶，成功的學(xué)習(xí)者不僅能夠分析和詳述該詞及其意義，而且能夠精心設(shè)計(jì)詞義范圍，并在合適的詞義網(wǎng)絡(luò)中建立該詞的連接和范圍。任何語(yǔ)言都是在一定的文化背景下進(jìn)行交流和表達(dá)的，要給學(xué)生講解一些有關(guān)的社會(huì)文化、歷史風(fēng)俗等方面的知識(shí)，消除因文化差異而造成的理解障礙，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)，提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。詞匯是最明顯的承載文化信息，反映人類社會(huì)文化生活的工具，能否掌握常用詞語(yǔ)的文化內(nèi)涵直接關(guān)系到語(yǔ)言理解的各個(gè)方面。在這種情況下，教師應(yīng)有意識(shí)地灌輸詞語(yǔ)的文化背景，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文化負(fù)載詞匯的敏感性。學(xué)生可以看一些外國(guó)的原版電影，因?yàn)殡娪翱梢苑从吵鲞@個(gè)國(guó)家的歷史，社會(huì)和人們的生活方式。閱讀外國(guó)文學(xué)，吸納一些相關(guān)的語(yǔ)言背景文化知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面，掌握詞語(yǔ)運(yùn)用的內(nèi)涵和外延。同時(shí)，要采取一些靈活的教學(xué)方法。首選的是多媒體教學(xué)，優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。多媒體技術(shù)對(duì)文本、照片、聲音、動(dòng)畫等信息具有集成處理的能力，使教學(xué)手段趨于全方位、多層次，可創(chuàng)造更適合學(xué)生學(xué)習(xí)的、開(kāi)放的、探索式的學(xué)習(xí)環(huán)境。

總之，英語(yǔ)教學(xué)能否達(dá)到預(yù)期效果，在某種程度上取決于師生關(guān)系能否和諧發(fā)展。如果學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性沒(méi)有調(diào)動(dòng)起來(lái)，教師的主觀意志不能變?yōu)閷W(xué)生的實(shí)質(zhì)行動(dòng)。如果學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，教師的教學(xué)方法又能滿足學(xué)生的求知欲望，教師的榜樣和示范作用就能產(chǎn)生最佳效應(yīng)，學(xué)生對(duì)教師傳授知識(shí)的可信度隨之提高，同時(shí)能激發(fā)學(xué)生的求知欲。

參考文獻(xiàn)：

[1]21世紀(jì)研究生英語(yǔ).西安交通大學(xué)出版社.