《操舟機構(gòu)造與維修》電視教材給多媒體教學(xué)帶來的啟示

韓濤 劉軍

摘 要： 《操舟機構(gòu)造與維修》電視教材的成功，給新教學(xué)環(huán)境下電視教材制作有所啟發(fā)，同時也說明只有通過不斷探索與發(fā)展，電視教材才更具活力。

關(guān)鍵詞： 《操舟機構(gòu)造與維修》 電視教材 多媒體教學(xué) 啟示

《操舟機構(gòu)造與維修》課程是一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，針對教學(xué)過程中學(xué)生對操舟機構(gòu)造和原理缺少直觀認識的問題，我院制作了《操舟機構(gòu)造與維修》電視教材，在教學(xué)應(yīng)用過程中受到了教師和學(xué)生的一致好評。那么，《操舟機構(gòu)造與維修》的成功經(jīng)驗是什么，應(yīng)該怎樣制作高質(zhì)量的電視教材，提高教學(xué)效率呢？

一、電視教材在課堂應(yīng)用中存在的主要問題

（一）題材陳舊，畫面粗糙。

隨著教育信息量的日益增多，知識更新與老化的速度越來越快，新的知識點得不到及時的增補，不能反映該專業(yè)最新的科技動態(tài)，有些電視教材內(nèi)容中的裝備器材老舊與現(xiàn)實教學(xué)脫節(jié)，難免讓人感到理論陳舊，而且由于過多拷貝、剪輯或者存儲不當，導(dǎo)致部分電視教材畫面粗糙、播放卡頓甚至文件受到破壞，因此電視教材既存在一個由于專業(yè)知識更新、裝備更迭和時代環(huán)境轉(zhuǎn)變而引起的老化問題，又有一個因傳播擴散造成的文件質(zhì)量老化問題。

（二）課堂搬家，畫面單調(diào)。

它只是簡單地重復(fù)課堂教學(xué)內(nèi)容或是把教材中的文字直接搬到屏幕上，并沒有充分發(fā)揮電視教材的優(yōu)勢，缺少對各種多媒體表現(xiàn)手法的運用，無法生動逼真地傳遞和表達教學(xué)內(nèi)容。面對這樣單調(diào)機械的表現(xiàn)手法，學(xué)生難免會從心理和生理上產(chǎn)生疲勞。

（三）無針對性，脫離教學(xué)。

目前，很多電視教材不能恰當?shù)靥幚砼c課本中重點和難點的關(guān)系，要么是文字教材的重復(fù)，要么與之脫節(jié)。這樣的電視教材很難成為課堂教學(xué)中的有機組成部分，不但不能發(fā)揮電視教材應(yīng)有的作用，反而會影響教學(xué)質(zhì)量。很多教師認為在課堂上播放電視教材是浪費時間，效果不佳，教學(xué)過程中就不愿意使用。

二、從《操舟機構(gòu)造與維修》看電視教材制作新思路

（一）用簡單交互手段增強電視教材系統(tǒng)性。

《操舟機構(gòu)造與維修》涉及兩個層次的交互：一是將零散的知識點通過交互式界面鏈接起來，使其有機融合，形成一整套知識體系；二是更深一層次的交互就是虛擬現(xiàn)實，通過腳本和三維模型的構(gòu)建，實現(xiàn)模擬拆裝和虛擬維修。把零散的知識點整合在一起并實現(xiàn)簡單交互，各知識點不再是獨立的，而是一個完整的知識體系，同時作為一個整體也不再笨重，而是通過交互式界面實現(xiàn)對單個知識點的選擇性學(xué)習(xí)，增強電視教材教學(xué)過程中的實用性。

（二）用多種媒體手段增強電視教材的活力。

文字、圖片、圖表在電視教材中的應(yīng)用作為電視傳播的符號要素之一不可或缺，在《操舟機構(gòu)造與維修》中的運用非常廣泛，它對于闡述性內(nèi)容表達和畫面構(gòu)成有視頻不可替代的功能。有些內(nèi)容，例如掌握操舟機構(gòu)造的重要意義，它無法用視頻語言進行表述，強行用視頻表現(xiàn)反而讓人感覺呆板單調(diào)，而用文字和圖片就能表現(xiàn)得恰到好處。另外，圖表和文字還用作對立對比、數(shù)據(jù)統(tǒng)計等，不僅能達到縷清條理、歸納總結(jié)使人一目了然的目的，還能突出重點，加深記憶，有助于加深學(xué)生的理解。

（三）用動畫形式豐富電視教材的表達效果。

動畫善于描繪機械的工作原理，更善于表現(xiàn)抽象與假設(shè)的事物，隨著非線性編輯軟件的迅速發(fā)展，動畫制作有了更快捷、更先進、更大眾的技術(shù)手段，二維和三維動畫逐漸應(yīng)用在電視教材制作中，例如操舟機的結(jié)構(gòu)、內(nèi)燃機的工作原理和冷卻系的工作原理等都是用三維動畫形式呈現(xiàn)的，在表達形式上二維動畫甚至是簡單線條運動，都能達到很好的表達效果，從而將枯燥乏味的形象和動作變得通俗易懂，更易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也更易于理解。

三、電視教材課堂教學(xué)有效運用的對策

（一）根據(jù)題材選擇不同的電視表現(xiàn)手段。

電視教材可以涉及構(gòu)造原理、思想政治、操作維護、診斷維修等各類教學(xué)，表現(xiàn)不同題材的內(nèi)容可能用某一種表現(xiàn)手段更合適，比如制作《工程機械保養(yǎng)系列電視教材》，要重點通過視頻演示表現(xiàn)保養(yǎng)過程中的操作步驟和注意事項；制作維修類型的電視教材，要通過大量的圖片或三維模型表現(xiàn)其構(gòu)造和工作原理，以其形象生動、具體易懂、引人入勝的優(yōu)勢幫助學(xué)生理解事物的本質(zhì)現(xiàn)象；而對于制作像思想政治或安全教育類型的電視教材時，則主要以視頻案例為主，以具有針對性的劇情引導(dǎo)開展教學(xué)。

（二）根據(jù)需要選擇適當?shù)慕滩膽?yīng)用模式。

電視教材應(yīng)用模式基本可以分為課外自學(xué)模式和課堂教學(xué)模式。課外自學(xué)模式可以幫助學(xué)生自學(xué)或網(wǎng)絡(luò)傳播，類似于《操舟機構(gòu)造與維修》獨自成體系、內(nèi)容完整的電視教材，其本身的完整結(jié)構(gòu)和獨立系統(tǒng)，比較適宜于課外自學(xué)模式。為了適應(yīng)課堂教學(xué)模式，可以采用片斷電視教材充實課堂教學(xué)，這種片斷電視教材只是對課堂內(nèi)容中某一知識點提供形象化的片斷視頻材料。其長度一般只有幾分鐘，甚至幾十秒，可以無頭、無尾或無解說詞，其具有高度的靈活性和適用性，更適合教師在課堂結(jié)合實際需求自由選用和搭配使用，是課堂教學(xué)豐富的素材和資源，通過教師的現(xiàn)場講授和靈活運用，達到更佳教學(xué)效果。

總之，電視教材的制作在時代背景下不斷充實和發(fā)展，一線教師同時也是電視教材的編制者，更應(yīng)順應(yīng)時代變化，緊扣信息化條件下的教學(xué)需要和時代發(fā)展，審時度勢地探索電視教材制作的新方法，爭創(chuàng)教學(xué)領(lǐng)域新優(yōu)勢。

參考文獻：

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