微信公眾號在網(wǎng)絡(luò)安全課程“翻轉(zhuǎn)課堂”中的應(yīng)用研究

習(xí)軍

摘 要： 我國教育領(lǐng)域微信公眾平臺涉及的是消息推送和師生互動，網(wǎng)絡(luò)安全課程的“翻轉(zhuǎn)課堂”需要信息化支撐，可以利用微信平臺對編程接口支持，對用戶進行管理，包括對文本，視頻和圖片等媒體內(nèi)容的管理，實現(xiàn)本地化儲存?？梢愿鶕?jù)先進技術(shù)特征，設(shè)計微信公眾平臺二次開發(fā)的多終端應(yīng)用系統(tǒng)。事實證明，微信公眾號對翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)與管理存在支持作用。作者根據(jù)相關(guān)工作經(jīng)驗，主要探究微信公眾號在網(wǎng)絡(luò)安全課程“翻轉(zhuǎn)課堂”中的應(yīng)用，供大家參考和借鑒。

關(guān)鍵詞： 微信公眾號 網(wǎng)絡(luò)安全課程 翻轉(zhuǎn)課堂

翻轉(zhuǎn)課堂指的是利用傳授知識和知識內(nèi)化的顛倒安排改變傳統(tǒng)教學(xué)中的師生角色，是一種對傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革。教師可以通過微信公眾平臺分析和匯總課前、課中和課后的學(xué)生學(xué)習(xí)情況，對學(xué)生遇到的學(xué)情分析難的問題進行解決。通過微信公眾平臺對翻轉(zhuǎn)課堂進行管理。翻轉(zhuǎn)課堂是翻轉(zhuǎn)傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)過程，學(xué)習(xí)者可以利用課外時間自主學(xué)習(xí)知識點和概念。在課堂上教師和學(xué)生可以有效溝通，教師對學(xué)生遇到的疑問要答疑解惑，以達到較好的教學(xué)效果。真正的翻轉(zhuǎn)課堂是對課堂流程的翻轉(zhuǎn)，對技術(shù)要素和環(huán)境要素的翻轉(zhuǎn)。

1.微信公眾號概述

人們通過微信可以發(fā)送語音、視頻、圖片和文字等信息，對多人群聊的手機社交軟件進行支持。微信公眾號建立在微信基礎(chǔ)上，可以進行一點對多點的信息推送，提高人際溝通的實效性和推送內(nèi)容的豐富性，是一種深受青年喜愛的網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)方式。系統(tǒng)會給用戶一個掃描的二維碼，管理者能夠看到五天內(nèi)的公眾號訂閱用戶發(fā)送的留言消息。與此同時，公眾管理員可以對用戶提出的問題進行一對一回答。另外，微信公眾號具有對用戶的分組管理和素材管理功能，不同分組對象會被推送消息。管理者可以對文字、圖片和視頻等資源進行編輯，將其保存在素材庫中，并且進行消息群發(fā)。

2.對微信公眾號在網(wǎng)絡(luò)安全課程“翻轉(zhuǎn)課堂”中的應(yīng)用進行分析

通過微信公眾號在網(wǎng)絡(luò)安全課程中開展“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)。課前教師可以將視頻資料推送給學(xué)生，對授課時間和學(xué)生的個性化需求是一種滿足，對因材施教和分層教學(xué)理念也是一種很好的體現(xiàn)。也就是教師將微信公眾號作為“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)的載體，整個教學(xué)過程可以分為“課前學(xué)生自主學(xué)習(xí)”和“課堂教師教學(xué)活動”兩種類型。

（1）對課前學(xué)生的自主學(xué)習(xí)進行分析。教師上課以前需要完成兩項準(zhǔn)備工作，也就是對微課程進行錄制，并且對學(xué)習(xí)單進行制作。翻轉(zhuǎn)課堂的核心是微課程，教師可以錄制和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的微課視頻，并且對其他與教學(xué)主體相關(guān)的配套資料進行錄制。學(xué)習(xí)單對學(xué)生來說比較重要，主要包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)步驟等內(nèi)容，學(xué)生要根據(jù)教師要求對學(xué)習(xí)任務(wù)進行完成。同時，教師可以向微信公眾號發(fā)送微課視頻、圖文材料和學(xué)習(xí)單群。在推送學(xué)習(xí)材料方面時間具有固定性，和真實課堂有時間差，對學(xué)生固定學(xué)習(xí)時間非常方便，對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣也是一種培養(yǎng)。學(xué)生反復(fù)觀看視頻，通過微信群組將問題解決。相對比較難的問題學(xué)生可以對微信公眾號進行留言，對教師的教學(xué)重點能很好地把握，提高網(wǎng)絡(luò)安全課程的教學(xué)效率。

（2）對課堂教學(xué)活動進行分析。學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)的情況下步入課堂學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)主要包括小組討論、知識梳理、成果交流和鞏固拓展等環(huán)節(jié)。在小組討論環(huán)節(jié)，根據(jù)視頻內(nèi)容，教師對照教學(xué)目標(biāo)和要求提問學(xué)生，并進行小組討論。如果學(xué)生通過視頻自學(xué)不能理解教學(xué)內(nèi)容，可以采取組內(nèi)討論和同伴互助方式對問題進行理解。通過層層遞進的教學(xué)方法，使學(xué)生之間的交流增強，對資源結(jié)構(gòu)是一種優(yōu)化，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力協(xié)作能力。如果學(xué)生對知識的理解存在偏差，教師可以對知識進行梳理和總結(jié)。通過教師對知識的梳理，對所學(xué)知識進一步強化，掌握的知識印象更深。此外，在成果交流和展示環(huán)節(jié)，教師要指出學(xué)生的問題和錯誤，讓學(xué)生不斷完善和鞏固所學(xué)知識，也可以讓學(xué)生對作業(yè)進行互評，吸取他人的精華。教師可以通過比賽和游戲等環(huán)節(jié)設(shè)置鞏固和拓展環(huán)節(jié)，對學(xué)生的要求更高，學(xué)生能夠用所學(xué)知識完成任務(wù)。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和課堂參與度將增強，學(xué)習(xí)效果也會更好。

隨著我國社會經(jīng)濟不斷發(fā)展，課堂教學(xué)模式更呈現(xiàn)出多元化。相對于傳統(tǒng)教學(xué)模式來說，微信公眾號在網(wǎng)絡(luò)安全課程“翻轉(zhuǎn)課堂”中的應(yīng)用是一種改革和創(chuàng)新，學(xué)生可以通過“翻轉(zhuǎn)課堂”進行自主學(xué)習(xí)。微信公眾號的“翻轉(zhuǎn)課堂”應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，使教學(xué)效果更有效，是課程教學(xué)發(fā)展的一種趨勢。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)安全課程“翻轉(zhuǎn)課堂”的自主學(xué)習(xí)和深入討論，學(xué)習(xí)興趣和積極性不斷提高，對知識的理解會更透徹，應(yīng)用也會更靈活。希望通過本文研究，對促進微信公眾號在網(wǎng)絡(luò)安全課程“翻轉(zhuǎn)課堂”中的應(yīng)用有所幫助。

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