淺議初中語文教學如何體現(xiàn)現(xiàn)代媒體作用

李華

摘 要： 多媒體在初中語文教學中具有非常重要的作用，主要體現(xiàn)在信息交互與補充、情感氛圍營造及學習興趣激發(fā)等方面。初中語文教師應(yīng)當結(jié)合教學實際需要，將多媒體運用穿插于教學設(shè)計之中，在教學活動中加以充分運用，提升語文教學成效。

關(guān)鍵詞： 初中語文 多媒體教學 分析研究

教學現(xiàn)代化在當前成為廣泛關(guān)注的一項工作，教學手段的現(xiàn)代化在這一進程中發(fā)揮著重要的推動與促進作用，為語文教學工作順利開展提供了強勁動力。本文主要針對語文教學中現(xiàn)代媒體的科學運用進行論述。

一、運用多媒體廣泛汲取教學經(jīng)驗精華

現(xiàn)代社會信息量及傳播速度都得到了迅速提升，教師在初中語文教學工作中要能夠廣泛搜集各地的經(jīng)驗精華，與自身教學工作有效融合起來，從而推動教學效率的提高。筆者在教學工作中，注意廣泛搜集來自各地區(qū)各學校的經(jīng)驗，讓自身的教學工作跟上時代的節(jié)拍，跟上教改的步伐，做到博采眾長，為己所用。這一環(huán)節(jié)中，多媒體手段發(fā)揮了重要作用。筆者經(jīng)常利用業(yè)余時間上網(wǎng)瀏覽搜集各學校的經(jīng)驗介紹、教師的心得體會，在初中語文教學論壇上篩選有價值的內(nèi)容，從而為自身的教學工作開展提供大量參考信息。筆者還通過在線互動等方式，與各地初中語文教師進行交流，針對教學改革動態(tài)、發(fā)展方向、好的方式方法及教學重難點突破等方面進行有效溝通交流，大家一起分析研究和解決問題，從而為更好地優(yōu)化教學流程提供智力支持與支撐。另外，筆者借助于多媒體手段開展自學活動，通過在線教育等方式，為自身能力素養(yǎng)提升充電，取得非常明顯的成效。

二、運用多媒體激發(fā)學生語文學習興趣

針對部分學生在語文學習活動中興趣不足的問題，以多媒體手段進行輔助，通過形象生動的視頻演示，活躍課堂教學氛圍，在激發(fā)學生學習興趣方面發(fā)揮重要作用。筆者在這一方面開展了積極探究，例如，在魯迅的《社戲》一課教學中，為了有效激發(fā)學生學習興趣，筆者專門從網(wǎng)絡(luò)中下載了浙江一帶社戲風俗的信息素材，有介紹社戲的文字材料，也有一些影視片段。筆者通過文字加視頻短片組合的方式進行導(dǎo)入，讓學生在學習這篇課文的開始，就對學習研究的內(nèi)容充滿探究欲望，懷著對民俗風情的濃厚興趣進入語文學習活動之中，從而有效提高學習興趣。再如，老舍的《濟南的冬天》教學中，學生會因為缺乏直觀感知而難以激發(fā)學習興趣，筆者在教學中以一段濟南冬天的美麗景色視頻作為教學導(dǎo)入的手段，將學生的注意力一下子集中到濟南冬景上。許多學生非常感慨：原來濟南的冬天這么美麗。筆者乘勢引導(dǎo)學生：濟南的冬天的確非常美麗，那么美在哪里，如何體現(xiàn)出來，讓我們一起感悟。通過多媒體手段演示，將學生的注意力集中到接下來的學習活動中，取得了非常明顯的成效。

三、運用多媒體大量補充語文教學信息

教學信息量的多少對語文教學工作直接有非常重要的影響，信息量大而生動，教學工作就會有效開展，反之，信息量匱乏，則不利于語文教學活動的有效推進。語文課堂教學信息量的多少，直接影響語文教學的實際成效。例如，在教學吉祖英的《凡爾賽宮》時，筆者運用多媒體對學生進行引導(dǎo)，通過圖像與視頻相結(jié)合的方式，為學生展示了一幅凡爾賽宮的美景圖。富麗堂皇的凡爾賽宮讓學生大開眼界，結(jié)合文字描述會在學生心中產(chǎn)生深刻的理解認識，這樣的教學成效比教師直接口頭講解更加有利于學生的感知領(lǐng)悟和消化吸收。多媒體手段在這種類型課文的教學中，發(fā)揮了非常重要的推動促進作用，比如，談家楨的《奇妙的克隆》一課教學中，教師同樣可以運用大量補充信息對學生進行科普，讓學生明白克隆技術(shù)的本質(zhì)是什么、起源是什么、當前取得了哪些成果、未來的發(fā)展會怎樣，以及如何提高克隆技術(shù)服務(wù)社會、服務(wù)人類的成效，等等，從追溯克隆技術(shù)的由來到展望克隆技術(shù)的將來。多媒體形象的信息補充，既拓展了學生的思維，又讓學生更加全面地認識這一科研技術(shù)，較好地體現(xiàn)了服務(wù)課堂教學、提高學生感知能力的效果。

四、運用多媒體營造濃厚的情感氛圍

強化青少年思想情感教育，是落實素質(zhì)教育目標要求及促進學生健康成長的迫切需要，這一點應(yīng)當在語文教學工作中得到充分體現(xiàn)。多媒體手段在營造情感氛圍方面具有獨特作用，能夠通過影音展示方式使學生產(chǎn)生心靈感知感應(yīng)，從而升華思想、強化認識的效果。比如，《中英香港政權(quán)交接儀式在港隆重舉行》教學中，教師應(yīng)當注重知識教育和情感滲透的有機統(tǒng)一，特別要強化學生的愛國主義教育，通過播放香港回歸的震撼場景，以課件跨時間梯度演示香港問題的由來、中英談判的艱辛歷程等內(nèi)容，讓學生對香港回歸這一重要歷史時刻的意義認識有了升華，對這一活動背后所揭示的道理、蘊含的情感有了更深認識，學生對祖國強大、維護主權(quán)領(lǐng)土完整所產(chǎn)生的自豪感油然而生。再如，高爾基的《海燕》教學中，教師可以配合課文朗誦，運用多媒體播放波浪滔天的海面上海燕搏擊風浪的畫面，與音樂的結(jié)合讓學生對海燕不畏艱難、不屈服命運的頑強意志與拼搏精神有了更深刻的認識，情感朗讀之中仿佛化身一只頑強的海燕，達到了與教材內(nèi)容同呼吸共脈搏，可見多媒體手段的輔助能夠讓語文教學情境更加貼近實際。

現(xiàn)代教學媒體在初中語文教學工作中發(fā)揮了積極作用，廣大教師應(yīng)當結(jié)合自身教學工作需要，強化教學研究，熟練掌握信息手段運用功能，有力地發(fā)揮其在推動教學工作開展方面的重要作用。

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