談七年級數(shù)學(xué)的有效教學(xué)

李偉

摘 要： 有效教學(xué)一直是教師們探討的主題，尤其是在二輪課改深入開展的形勢下，探討有效教學(xué)更見其必要性。本文從起始年級數(shù)學(xué)教學(xué)的重視，新、活、趣構(gòu)建生動、趣味課堂，注重方法指導(dǎo)，開辟第二課堂等方面，談?wù)勂吣昙墧?shù)學(xué)有效教學(xué)的基本策略和實(shí)施措施，以勝任新教材的改革。

關(guān)鍵詞： 初中數(shù)學(xué) 趣味課堂 方法指導(dǎo) 第二課堂

學(xué)生進(jìn)入初中階段，對每一門學(xué)科都信心百倍，但大部分學(xué)生會隨著知識難度的逐步加深，學(xué)習(xí)興趣越來越低，這成為七年級教學(xué)中的普遍現(xiàn)象，這種現(xiàn)象在數(shù)學(xué)教學(xué)中尤為普遍。廣大教師為了改變這種現(xiàn)象，使盡渾身解數(shù)，但由于方法不力，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，忽視積極性的調(diào)動，數(shù)學(xué)教學(xué)效果不佳。究其原因，關(guān)鍵是方法問題。筆者根據(jù)多年的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约涸谄吣昙墧?shù)學(xué)教學(xué)中的點(diǎn)滴體會——方法得當(dāng)，注重興趣的培養(yǎng)和維持，數(shù)學(xué)教學(xué)定會實(shí)現(xiàn)由低效到有效、高效的飛躍。

一、注重趣味課堂的構(gòu)建

七年級數(shù)學(xué)貼近生活，呈知識性、現(xiàn)實(shí)性、趣味性、時代性等特點(diǎn)。因此，教學(xué)中我們應(yīng)充分利用教材中所提供的激發(fā)學(xué)生興趣和動力的酵母，用“活的東西教活的學(xué)生”維持學(xué)生的興趣，力求方法求新，構(gòu)建趣味課堂，盡量方式求活，構(gòu)建生動課堂，促使學(xué)生動起來，課堂活起來。

如七年級上冊的“數(shù)學(xué)與生活”第一課時，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)注重教學(xué)方法的創(chuàng)新、教學(xué)方式的靈活，以構(gòu)建新、活的數(shù)學(xué)課堂。

如展示一些生活中的交通燈、左拐、右拐、禁止停放車輛等標(biāo)志的圖片，讓學(xué)生感到這些標(biāo)志無不與數(shù)學(xué)中的圖形相關(guān)；展示陶瓷的對稱美；展示北京CBD財富中心建筑群、香港的建筑、東方明珠等的圖片，使學(xué)生從這些建筑中看到各種各樣的幾何形狀；提出話題：當(dāng)我們行走在大街上，常看到不同形狀的圖案的地面，這些形狀有正方形、菱形、正六邊形、平行四邊形等，這些形狀的地磚鋪成平整、無間隙的地面；再展示雪花的對稱美，奧運(yùn)會五環(huán)旗的標(biāo)志，奧迪的標(biāo)志，桑塔納的標(biāo)志，寶馬、別克、奔馳、豐田、三菱等名車的標(biāo)志等，借助這些圖片，使學(xué)生認(rèn)識到生活中處處有數(shù)學(xué)的真諦。

除了展示圖片外，還可以提出生活化的問題，如一塊蛋糕切三刀，可以將蛋糕切？搖 ？搖塊？下水道的管子為什么是圓形的而不是三角形的？

再如在學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)與生活》時，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個“越圓越滿”的問題情境：王爺爺家養(yǎng)了許多羊，羊圈長60m，寬35m，可是羊越來越多，這個長方形的羊圈容納不了這么多的羊了，王爺爺正在犯愁，孫子走過來說：“爺爺，把這個長方形的羊圈改為正方形的吧，面積是60×35=2100m■，如果改為邊長是45m的正方形的羊圈，不用再加任何柵欄，面積就可以達(dá)到？搖 ？搖m■?！蹦阒榔渲械牡览韱幔柯斆鞯哪?，一定能想出更好的方法，把這個羊圈改得更大，能說說你的方法和理由嗎？于是，經(jīng)過討論和探究，越“圓”越“滿”的答案浮出水面。

二、注重方法指導(dǎo)

數(shù)學(xué)思維性強(qiáng)、邏輯嚴(yán)密，這是多數(shù)學(xué)生對數(shù)學(xué)敬而遠(yuǎn)之的主要原因之一。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，巧妙設(shè)計(jì)思考性的問題，并給予方法的指導(dǎo)，使學(xué)生從中感悟數(shù)學(xué)的核心是問題，問題的關(guān)鍵是思維和方法。

如，根據(jù)計(jì)算找規(guī)律：

1+3=4；1+3+5=9；1+3+5+7=16；1+3+5+7+9=25；1+3+5+7+9+11=36

……

那么，請你猜一猜、想一想：1+3+5+7+…+15=？ 1+3+5+7+…+29=？ 1+3+5+7+…99=？

這樣的思考題，既有游戲的色彩，又利于發(fā)展學(xué)生的思維，更利于調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，愉快地投入到思考和探究中，便于以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)品質(zhì)。對于這個思考題的方法的點(diǎn)撥也很關(guān)鍵，如1+3=4=2■，1+3+5=9=3■，1+3+5+7=16=4■，…至此，1+3+5+7+…+15=8■，1+3+5+7+…+29=15■=225，1+3+5+7+…+99=50■=2500.

三、關(guān)注第二課堂

興趣的培養(yǎng)，緊靠課堂45分鐘，效果不顯著。如果開展第二課堂活動，就可實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)外的完美整合，使課堂教學(xué)和課外復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)等珠聯(lián)璧合。

如學(xué)習(xí)七年級數(shù)學(xué)的第一章中，有一道數(shù)學(xué)思考題：用兩個圓、兩個三角形、兩條平行線等，構(gòu)思出新的圖案/圖形。這個思考題不妨留到課外，讓學(xué)生親自用手搭建一下，搭建出一個或幾個新的圖形，以便淋漓盡致地發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力。有的會設(shè)計(jì)出“吊車”、“嬰兒車”、“眼鏡”等，真正將幾個圖形有效合并在一起，將三角形、圓、平行線等枯燥的圖形組合成充滿生命力的圖案，使發(fā)散思維能力充分得到發(fā)揮。

總之，興趣的培養(yǎng)并不是學(xué)好數(shù)學(xué)的唯一要素，但是興趣的培養(yǎng)是學(xué)好數(shù)學(xué)的重要保證之一，在教學(xué)中教師應(yīng)以本為本、以生為本，堅(jiān)持實(shí)施新課改標(biāo)準(zhǔn)，更新教學(xué)觀念，千方百計(jì)構(gòu)建學(xué)生樂學(xué)的生態(tài)課堂，將數(shù)學(xué)教學(xué)走向高效，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

參考文獻(xiàn)：

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