信息化英語教學(xué)淺嘗

朱琳

摘 要： 信息化教學(xué)設(shè)計(jì)是以建構(gòu)主義理論為基礎(chǔ)，利用信息技術(shù)和信息資源對教學(xué)各環(huán)節(jié)進(jìn)行具體策劃的。本文以一節(jié)閱讀欣賞課為例，總結(jié)了信息化英語教學(xué)的特點(diǎn)及解決方案。

關(guān)鍵詞： 信息化英語教學(xué)特點(diǎn) 教學(xué)設(shè)計(jì) 英語閱讀

一、信息化教學(xué)的必要性

信息技術(shù)與課程整合，是當(dāng)前我國信息技術(shù)教育乃至整個(gè)教育信息化進(jìn)程中的一個(gè)熱點(diǎn)問題，也是我國面向21世紀(jì)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的新視點(diǎn)。其目的在于培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和綜合能力，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，使他們最終成為具有信息處理能力的、主動的終身學(xué)習(xí)者。

信息化教學(xué)模式是建立在建構(gòu)主義理論基礎(chǔ)之上的，其學(xué)習(xí)環(huán)境包含情景、協(xié)作、會話和意義建構(gòu)四個(gè)要素。信息化的教學(xué)模式可以描述為：以學(xué)生為中心，學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境、協(xié)作與會話等學(xué)習(xí)環(huán)境中，對當(dāng)前所學(xué)的知識進(jìn)行意義建構(gòu)并用所學(xué)解決實(shí)際問題。在教學(xué)中，教師由知識的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動獲取信息的幫助者、促進(jìn)者；學(xué)生由外部刺激的被動接受者和知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w、知識意義的主動建構(gòu)者，信息所攜帶的知識不再是教師傳授的內(nèi)容，而是學(xué)生主動建構(gòu)意義的對象（客體）；教學(xué)過程由講解說明的進(jìn)程轉(zhuǎn)變?yōu)橥ㄟ^情境創(chuàng)設(shè)、問題探究、協(xié)商學(xué)習(xí)、意義建構(gòu)等以學(xué)生為主體的過程；媒體作用也由教師講解的演示工具轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動學(xué)習(xí)、協(xié)作式探索、意義建構(gòu)、解決實(shí)際問題的認(rèn)知工具，學(xué)生用此查詢資料、搜索信息，進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)和會話交流。

二、信息化英語教學(xué)的特點(diǎn)與解決方案

1.網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生有天然的吸引力，流行文化是學(xué)生的大愛。現(xiàn)在的選秀節(jié)目讓唱英語歌成了高大上的代言詞。教師要充分利用這些學(xué)生的心理特點(diǎn)，選擇學(xué)生感興趣的話題，讓興趣推動他們學(xué)習(xí)。

2.熱點(diǎn)變化快，信息更新快。尤其是語言教學(xué)，已出版的材料總是會比現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)信息慢一拍，任何地方都可以是我們學(xué)習(xí)英語的陣地。年輕人總是最引領(lǐng)潮流的，教學(xué)材料不要太拘泥于課本。如果教師能多聽學(xué)生的需求，跟上他們的節(jié)奏，和他們打成一片，則無論是從情感上還是從教學(xué)上，都會取得事半功倍的結(jié)果。

3.溝通、評價(jià)方式多樣化。保留傳統(tǒng)溝通和學(xué)習(xí)評價(jià)方式，充分利用QQ群、微信、微博等方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師、學(xué)生與外界之間的及時(shí)溝通和互動。

4.師生角色的變化。從以往教師全面包辦的局面，轉(zhuǎn)化到教師傾聽學(xué)生的聲音，考慮學(xué)生的意見。通過信息化教學(xué)中學(xué)生建議、投票等方式，讓學(xué)生了解民主與集中，學(xué)會尊重不同意見。

5.充分利用以英語為基礎(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)世界學(xué)習(xí)英語。英語是全球通用的工作語言，聯(lián)合國近期發(fā)布的一份報(bào)告顯示，目前全球互聯(lián)網(wǎng)用戶中，英文使用者最多，所占比例為27%，英文內(nèi)容的網(wǎng)站比例也高達(dá)56%。目前學(xué)生的閱讀領(lǐng)域因?yàn)檎Z言能力和習(xí)慣問題局限在漢語網(wǎng)站，教師要引導(dǎo)他們開發(fā)一片新領(lǐng)地，讓他們習(xí)慣瀏覽英語網(wǎng)頁。

6.學(xué)生英語閱讀障礙大。英語閱讀中一旦出現(xiàn)生詞，學(xué)生就會產(chǎn)生畏難情緒，放棄閱讀或者認(rèn)真讀后還是不甚解其意。教師要通過對學(xué)生閱讀能力的訓(xùn)練，帶領(lǐng)學(xué)生跨越這一障礙。

7.網(wǎng)絡(luò)信息龐大、繁雜，如何甄選出有效信息是每個(gè)人都要面對的難題。部分學(xué)生會拿查找信息為借口，沉溺在網(wǎng)絡(luò)中。教師布置作業(yè)的目標(biāo)要明確，讓每個(gè)學(xué)生學(xué)會篩選信息，限定查找資料的時(shí)間，和家長一起規(guī)范學(xué)生的上網(wǎng)習(xí)慣。

8.信息化英語教學(xué)一定要有思想品德教育的保駕護(hù)航。網(wǎng)絡(luò)上負(fù)面信息不絕于耳，學(xué)生有時(shí)候無法分辨是非，教師要引導(dǎo)學(xué)生規(guī)避負(fù)面信息的影響。

三、案例分析

《中等職業(yè)教育國家規(guī)劃教材·英語（基礎(chǔ)版）第三冊》第七單元“Popular Culture”的主題是通俗文化。大綱要求學(xué)生通過對本單元的學(xué)習(xí)，初步了解美國通俗文化現(xiàn)象。根據(jù)《中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)大綱》第六點(diǎn)中提到的因材施教、提高學(xué)生語言學(xué)習(xí)興趣、幫助學(xué)生更深入了解外國文化這些教學(xué)中應(yīng)注意的問題，我額外增加了一節(jié)閱讀欣賞課，一邊欣賞音樂，一邊學(xué)習(xí)英語，是對課本的補(bǔ)充和擴(kuò)展，更是對信息化英語教學(xué)的嘗試。

對教學(xué)的探索是無止境的，以上總結(jié)和舉例只是一次把音樂和英語閱讀結(jié)合起來的嘗試，還請大家指出錯(cuò)漏。

參考文獻(xiàn)：

[1]林紅霞，李林，徐鳳，張昆明.信息化教學(xué)設(shè)計(jì)中創(chuàng)設(shè)情境的幾種方法[G].高等函授學(xué)報(bào)，2003，（16）.

[2]黃小平.網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的愿意建構(gòu)與交互分析[G].中國教育信息化，2012.