用“心”做好小學班主任

何嫚

摘 要： 隨著社會的發(fā)展，農(nóng)村小學教育越來越受到社會的廣泛關(guān)注。農(nóng)村留守兒童的日益增多，給小學班主任工作提出了更高的要求。為他們營造健康的教育環(huán)境是每一個班主任的職責，班主任要用自己的愛心、誠心、耐心為他們的成長保駕護航。

關(guān)鍵詞： 農(nóng)村學校 小學班主任 留守兒童

班主任工作很重要又充滿挑戰(zhàn)，不僅僅要完成教學工作，班級日常管理工作千頭萬緒。小學班主任面對的孩子年齡小，工作難度大，家庭教育環(huán)節(jié)的薄弱或缺少的農(nóng)村小學的班主任工作更是挑戰(zhàn)重重，老師唯有用愛心、誠心、耐心才能迎接工作挑戰(zhàn)，出色完成教育教學任務(wù)。

一、愛心注入，打開心結(jié)

班主任工作中不可缺少的是愛心，老師的愛心會喚起孩子內(nèi)心向善向美的希望，老師的小小舉動會打開他們心中沉睡的心結(jié)。

我曾經(jīng)用一把普通的梳子梳開一個孩子的心結(jié)：劉妍是一個名字很美但相貌平庸的女孩，由于家中父母都在外地打工，她和奶奶一起生活，臉色較白的她頭發(fā)總是亂糟糟的，整個人感覺特別沒有精神。班級里的學生都不和她玩，一方面是認為她不講衛(wèi)生，另一方面是她成績不理想，是學生眼中的壞孩子。最初，我像其他班主任一樣，當著全班學生講要注意個人衛(wèi)生，并要求洗澡、洗頭、理發(fā)的相關(guān)事宜，之所以不單獨找她講，是害怕傷害她的自尊。雖幾次強調(diào)過后情況有所改觀，但仍然不讓人滿意。有天中午，我吃完飯回班級，班級幾個女同學正在聊天，劉妍也在，但是她是自己一個人待在位置上發(fā)呆的。我去辦公室取了梳子，重回班級幫她梳理頭發(fā)。因為長時間都沒有理順過，頭發(fā)纏繞在一起，有的地方直接亂作一團，我邊細心地梳著邊和她聊聊天，她沒說幾句她竟哽咽起來，我趕忙問：“是我用勁梳疼你了吧？”“沒有，老師，你真好！”她偷偷擦拭著臉上的淚。

那之后的她完全不一樣，原來長到腰部的長發(fā)剪短，僅僅能扎個小馬尾，前面的碎發(fā)用頭箍固定的整整齊齊。更重要的是，以往總也見不到的家庭作業(yè)出現(xiàn)在老師的面前，雖錯誤較多，但是每次都主動交作業(yè)，以往老是鈴聲響起過后才姍姍來遲的她再沒有遲到過。

班主任工作不要吝嗇愛心，或許你的小小愛心就是一縷縷陽光，使得孩子的心結(jié)打開迅速發(fā)芽，給點陽光，讓他們燦爛起來。

二、誠心相對，收獲信任

班主任要相信孩子的潛力，像朋友那樣誠心相對，為他們的進步助威，做孩子永遠的后盾。

李鑫是個性格內(nèi)向、文靜而懦弱的小男孩，白皙的臉上現(xiàn)出他這個年齡少有的愁容。他學習很刻苦認真，和班里的“淘氣包”相比，他的確是個讓人省心的孩子。事實上，他的用心卻沒有換回預(yù)想的好成績，第一次英語測試，他僅有六十多分。我正想著如何和他溝通時，學校的貧困助學項目要求統(tǒng)計上報貧困學生，他母親來了。在和她的談話中我了解到，李鑫很小時他的父親就病逝了，所以懂事的他學習上格外賣力，但是成績一直平平。她母親說這些時流下了眼淚，我明白她對生活的無奈和對孩子的期許，暗下決心幫助這個勤奮的孩子。

認真分析他的學習習慣后，我鼓勵他有重點地記筆記，不要面面俱到。課上他會的問題也不敢舉手，我就專門點名讓他回答問題，并表揚他的進步，漸漸地他上課自信起來，主動舉手回答問題，他的狀態(tài)越來越好，因為他原本在單詞記憶方面就不弱，所以一段時間后，英語測試考到九十二分。握著試卷，他的臉因為激動而發(fā)紅，站在講臺上的我也能感受到他的興奮，打心底替他高興。英語的飛速進步似乎喚起他的斗志，他的英語從那以后就沒有下過90分，數(shù)學老師說：“這個孩子這學期像是打了雞血了，干勁特別大！”語文老師也覺得他進步不小。

班主任要相信每個孩子都可以成為更優(yōu)秀的個體，老師的誠心相待會為他們送去進步的力量，鼓勵他們更努力做得更好。

三、耐心指導，激勵進步

面對特殊孩子，班主任要多一些耐心，不讓自己的急躁抹殺他們的進步，鼓勵他們的點滴進步。

一笑就露出可愛的兔子牙，你跟他說在學校不能做什么事情時，他總是用右手報告說：“是！”他就是善良可愛的王雨樂同學。事實上，他又是如此讓老師”畏懼“——全校的師生都知道他因為一元錢掉入河中而跳入河水中去撈差點喪命的事情，他不能像其他孩子那樣意識到身邊的危險，他動作不協(xié)調(diào)，走路的時候都是歪歪扭扭的。

上課時的他很好動，幾乎不能閑下來，不是玩他的各種玩具就是用筆在紙上畫畫，但無論是玩還是畫畫他都十分專注，仿佛周圍的我和其他學生都不存在一樣。一節(jié)課上，我要很多次到他跟前提醒他不要做小動作，之所以這樣做，一來可以不打擾其他的孩子，其次是不會讓他難堪。在一次英語課上的故事表演環(huán)節(jié)，他竟然舉手了，我很激動，就提他起來表演，其他的同學大都會不好意思，他表演得很活潑到位，我夸獎了他，并讓班里的學生給他鼓掌。之后他只要舉手我就會提問他，他每次都表現(xiàn)得很好，漸漸發(fā)現(xiàn)好像他特別喜歡表演，上課時也稍安靜些。最近一次被發(fā)現(xiàn)做小動作時，他在用硬幣拓畫，因為鉛筆是豎著使用的，硬幣的畫被拓成黑黑的一個圓圈，我故作神秘地跟他講如果他堅持到下課不做小動作我就教他拓畫硬幣。他舉起手做了個他獨有的手勢說：“是！”果真直到下課他的小動作都做得比較少。

身體特殊的孩子反應(yīng)有些緩慢，班主任工作中要為他們耐心等待，不要拉著他們奔跑，而是慢下來，欣賞他們的自我超越。

孩子是八九點鐘的太陽，每一個早上東升的太陽都意味著無限希望；孩子是含苞待放的花朵，每朵花都值得我們期待。班主任的愛心、誠心、耐心正在讓每一個希望變成現(xiàn)實，讓每一朵花都嬌艷奪目。