應(yīng)用型高校實驗室信息化建設(shè)初探

張小波

摘 要： 隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，信息化技術(shù)不斷深入人們的生活，傳統(tǒng)人工管理實驗室模式已經(jīng)不能適應(yīng)高等教育對培養(yǎng)實踐創(chuàng)新型人才的需要，高校實驗室信息化建設(shè)勢在必行。本文針對應(yīng)用型高校在實驗室信息化建設(shè)中存在的問題進(jìn)行淺析，并結(jié)合三亞學(xué)院實際，提出實驗室信息化建設(shè)的新思路。

關(guān)鍵詞： 應(yīng)用型高校 實驗室 信息化建設(shè)

高校實驗室管理多年來一直沿用傳統(tǒng)模式，依靠人工分散管理，實驗室建設(shè)管理局限于模式、思維方式、體制運行、經(jīng)費、技術(shù)服務(wù)等很多方面。近年來，隨著信息社會的到來，互聯(lián)網(wǎng)思維已注入人們的日常生活，教育發(fā)展和教學(xué)方式在互聯(lián)互通的大時代下，傳統(tǒng)模式管理實驗室已不合時宜，弊端明顯。三亞學(xué)院目前是國內(nèi)三本院校排名比較靠前的院校之一，建校十年取得了卓越的發(fā)展，2014年剛經(jīng)過教育部教學(xué)合格評估，被專家評為國內(nèi)辦得較好的幾所高校之一?，F(xiàn)在三亞學(xué)院還在延續(xù)傳統(tǒng)實驗室教學(xué)管理方式，弊端不嚴(yán)自明。改變高校傳統(tǒng)實驗室管理模式，實現(xiàn)實驗室建設(shè)管理的與時俱進(jìn)，是高校當(dāng)下非?，F(xiàn)實也非常迫切的問題。

一、傳統(tǒng)模式下的實驗室建設(shè)及管理

高校本來就應(yīng)該是進(jìn)行知識傳承的主要場所，是知識應(yīng)用創(chuàng)新的發(fā)源地。但我們看到，在高速發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)時代，高校的近況，特別是實驗室管理很多方面已經(jīng)嚴(yán)重落伍，高校實驗教學(xué)管理模式，還是幾十年前陳舊的老一套，人手一攤，一個蘿卜一個坑，其用人的靈活性、實驗人員的各司其職、勞動的重復(fù)性大大增強，人力資源成本付出太大。

1.在校實驗室管理者本身缺乏積極和主動性[1]。這和每一個高校的管理體制密不可分，對于大多數(shù)高校來說，實驗室建設(shè)和管理工作主要由相關(guān)二級學(xué)院完成，在建設(shè)運行經(jīng)費掌握權(quán)、實驗管理人員定編定崗和薪酬分配上主要由學(xué)校相關(guān)職能部門確定，二級學(xué)院沒有決定權(quán)，而且目前各高校對二級學(xué)院的考核主要在教學(xué)和科研任務(wù)方面，因此二級學(xué)院對實驗室建設(shè)管理工作缺乏積極性和主動性。

2.辦校場地空間大而廣，儀器設(shè)備種類繁多，人員配備不足，管理工作量卻幾何數(shù)增加。經(jīng)過前幾年學(xué)校大規(guī)模建設(shè)后，校區(qū)多，實驗室建設(shè)比較分散，而實驗室建設(shè)管理人員卻沒有相應(yīng)增加，管理人員嚴(yán)重不足，缺口很大。

3.傳統(tǒng)實驗多是單學(xué)科的驗證性實驗，現(xiàn)代實驗多要求具有創(chuàng)新性和綜合性強的多個學(xué)科交融的實驗，與之相對應(yīng)，在對實驗室的管理上提出更高要求，各實驗室及實驗教學(xué)管理平臺之間需要加強交流與合作，這些在傳統(tǒng)實驗室管理模式中是不能實現(xiàn)的。

三亞學(xué)院自2011年起，首先在實驗室管理體制上進(jìn)行了頂層設(shè)計，成立了以實驗中心為全校實驗室建設(shè)管理主管部門，主要負(fù)責(zé)全校實驗室的建設(shè)管理和學(xué)校各二級學(xué)院實驗教學(xué)管理工作。對全校分散的實驗資源進(jìn)行了整合，對已經(jīng)成立的計算機基礎(chǔ)教學(xué)中心、電子實驗教學(xué)中心、經(jīng)管實驗教學(xué)中心進(jìn)行了資源的進(jìn)一步集中及實驗教學(xué)環(huán)境的改造和設(shè)備升級，對實驗室進(jìn)行了系統(tǒng)的整合，劃分為共享型、分享型、獨享型三大類，在實驗室使用中有合有分、有專有基和有高有低，兼顧所有專業(yè)的管理布局，這為實現(xiàn)實驗信息化管理創(chuàng)造了物質(zhì)條件。

二、實驗室信息化建設(shè)管理新思路

高校實驗室管理模式可考慮從以下三個要求出發(fā)：一要適應(yīng)社會時代發(fā)展要求，適應(yīng)國家和社會需要。三亞學(xué)院作為一所地方應(yīng)用型院校，擔(dān)負(fù)著為地方經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重任，實驗室的管理轉(zhuǎn)變要有利于完成這個任務(wù)；二要適應(yīng)實驗教學(xué)技術(shù)的轉(zhuǎn)變，注重培養(yǎng)實踐創(chuàng)新型人才，近幾年虛擬仿真技術(shù)進(jìn)步很大，其在實驗教學(xué)中的應(yīng)用很廣泛，現(xiàn)在全國已建立二百個虛擬仿真實驗教學(xué)示范中心，還有很多正在申報，涵蓋不同學(xué)科的各類專業(yè)，走虛擬仿真教學(xué)之路，是時代的要求；三要適應(yīng)學(xué)校資源集約化管理，減少人力資源投入，促進(jìn)管理效率提高。各高校限于資金、人力的不足，都在想辦法整合資源，加強共享，避免浪費。

隨著計算機互聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已開始改造傳統(tǒng)制造業(yè)，實現(xiàn)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)升級洗牌，信息化互聯(lián)網(wǎng)思維模式同樣給高校實驗室建設(shè)管理提供一種新思路，而且是符合時代發(fā)展要求的，“互聯(lián)網(wǎng)+實驗室”切合了高校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的需要，適應(yīng)了實驗教學(xué)信息化改革的要求，能大大提高管理效率，節(jié)約人力成本。

建設(shè)虛擬仿真實驗教學(xué)平臺。在“互聯(lián)網(wǎng)+”社會的大背景下，利用虛擬仿真技術(shù)進(jìn)行實驗教學(xué)將會成為未來實驗教學(xué)的重要手段，虛擬仿真實驗室充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，多媒體計算機技術(shù)、虛擬現(xiàn)實技術(shù)等，建設(shè)虛擬仿真實驗教學(xué)平臺，供學(xué)生網(wǎng)上開展虛擬仿真實驗，使實驗不再受時間和空間的限制，達(dá)到“時時能學(xué)、處處可學(xué)”，既節(jié)約實驗材料，又取得良好的效果，是對傳統(tǒng)實驗室的擴展和補充，而且在可承受的成本范圍內(nèi)提供完全依賴傳統(tǒng)實驗室不能實現(xiàn)的功能，具有很高的實用價值[2]。

加強實驗室管理師資隊伍建設(shè)。實現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵是建設(shè)一支理論功底深厚、技術(shù)能力強、素質(zhì)高的實驗教學(xué)隊伍。在實驗室建設(shè)中招聘一些符合其發(fā)展且具有高級專業(yè)技術(shù)職稱的人才，同時招聘一些具備良好素質(zhì)、學(xué)習(xí)實踐能力強的新人，建設(shè)專帶新的實驗師資隊伍，共同為實驗室建設(shè)發(fā)展發(fā)光發(fā)熱。

三、結(jié)語

實驗室的信息化建設(shè)管理對高校有舉足輕重的作用，不斷探索適應(yīng)新時代背景下的實驗建設(shè)和管理模式，發(fā)揮教師和管理者的聰明才智，在實踐中總結(jié)信息技術(shù)對實驗教學(xué)的點滴改變，相信很快就能看到成果。加快提升實驗室管理水平和完善實驗室的信息化建設(shè)，為培養(yǎng)符合社會經(jīng)濟發(fā)展需要的應(yīng)用型人才做出努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]李以明.地方高校實驗室信息化建設(shè)實踐[J].實驗室技術(shù)與管理，2015：223.

[2]覃煥昌，韋家儒.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下虛擬實驗室教學(xué)及其趨勢探討[J].中國成人教育，2007：110-111.