初中思想品德多樣化課型的教學(xué)實(shí)踐與探索

張波

摘 要： 初中思想品德課程貼近學(xué)生實(shí)際生活，并且是一門(mén)能夠培養(yǎng)學(xué)生健康思想品德素養(yǎng)的課程，其中包含大量?jī)?nèi)容。針對(duì)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師要運(yùn)用不同教學(xué)方法，創(chuàng)建不同課型，使學(xué)生更好地接受教師所講知識(shí)。本文對(duì)初中思想品德的多樣化課型進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞： 初中思想品德課程 多樣化課型 實(shí)踐探究

初中思想品德課程教育與其他課程的教育不同，具有較強(qiáng)的實(shí)用性和特殊性。要使學(xué)生在思想品德課程中學(xué)到更多知識(shí)，教師一定要?jiǎng)?chuàng)建多樣化課型，使學(xué)生的注意力集中，并且激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課程的興趣。

一、問(wèn)題式教學(xué)課型的實(shí)踐

所謂問(wèn)題式教學(xué)課型，就是教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，創(chuàng)設(shè)適合的教學(xué)情境，看準(zhǔn)時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題提問(wèn)的形式。在向?qū)W生提問(wèn)題的同時(shí)，不僅使學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)，還在探索問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)到新知識(shí)。對(duì)于問(wèn)題式的教學(xué)課型，最重要的是問(wèn)題的設(shè)計(jì)，一個(gè)巧妙的問(wèn)題能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力。創(chuàng)建問(wèn)題式的教學(xué)課型要注意以下幾方面。

（一）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

在初中思想品德課程中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要。明清時(shí)期的教育家黃宗羲說(shuō)過(guò)：小疑則小悟，大疑則大悟，不疑則不悟。在初中思想品德教材中，編輯者特地編制了主題探究、活動(dòng)設(shè)計(jì)、相關(guān)鏈接等課程內(nèi)容，教師一定要利用好這些內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使其積極主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

（二）培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題

對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，他們已經(jīng)有了自己的思想，但是大多數(shù)學(xué)生不愿意或者是不敢對(duì)教師提出問(wèn)題。這說(shuō)明學(xué)生的心理存在障礙，教師對(duì)這種情況一定要特別關(guān)注，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，使學(xué)生樹(shù)立提出問(wèn)題的意識(shí)。教師在上課時(shí)可以通過(guò)小游戲激發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題的欲望，從而逐漸養(yǎng)成提出問(wèn)題的習(xí)慣。對(duì)于初中思想品德課程來(lái)說(shuō)，問(wèn)題式的教學(xué)課型與傳統(tǒng)講授式的課型不同，不僅能培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，而且能體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的重要性，使學(xué)生更愿意學(xué)習(xí)。

（三）促進(jìn)學(xué)生探究問(wèn)題

在學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有了一定了解之后，教師可以延伸知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行新問(wèn)題的探究，培養(yǎng)學(xué)生思維能力。思想品德課程與生活實(shí)際緊密相連，教師可以將生活中的實(shí)際融入課堂，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力得到提高，進(jìn)而主動(dòng)地進(jìn)行新知識(shí)的探索。

二、對(duì)話交流課型的實(shí)踐

對(duì)話交流課型在初中思想品德課程中是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，教師在創(chuàng)建對(duì)話交流課型時(shí)，重點(diǎn)要注意以下幾方面。

（一）師生間保持平等

在對(duì)話交流課型當(dāng)中，一定要注意師生間的平等關(guān)系，教師不能一味地將自己的意識(shí)強(qiáng)加給學(xué)生，使學(xué)生被動(dòng)接受，那么學(xué)生就會(huì)變成知識(shí)的容器，只是盲目地學(xué)習(xí)，并沒(méi)有真正吸收所學(xué)知識(shí)。如果教師在教學(xué)時(shí)只是為了完成教學(xué)任務(wù)，那么課程教學(xué)就變得沒(méi)有意義。只有師生之間敞開(kāi)心扉，多交流，教師對(duì)學(xué)生的聲音要認(rèn)真傾聽(tīng)，對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行肯定，使課堂變得人性化，并且充滿活力，使課程教學(xué)在交流中進(jìn)行。

（二）教師要尊重學(xué)生

在教學(xué)過(guò)程中，教師要對(duì)學(xué)生充分尊重。在日常生活中經(jīng)常聽(tīng)到要尊重學(xué)生、平等對(duì)待學(xué)生等，尊重學(xué)生能夠使學(xué)生健康成長(zhǎng)。尊重學(xué)生最重要的體現(xiàn)就是與他們進(jìn)行平等的對(duì)話交流，對(duì)他們的需求進(jìn)行詳細(xì)了解，不能總是把他們當(dāng)做是孩子關(guān)心、愛(ài)護(hù)著，他們也想被尊重，他們也有發(fā)表意見(jiàn)和想法的權(quán)利。所以，對(duì)話交流式的課型正是給了學(xué)生被尊重的機(jī)會(huì)，教師在教學(xué)時(shí)一定要給學(xué)生被尊重、被理解、被重視的感覺(jué)，這樣，學(xué)生才會(huì)對(duì)自己的行為進(jìn)行約束，認(rèn)識(shí)到自我管理的重要性，使初中思想品德課程教學(xué)變得更有效。

（三）教師要改變行為方式

思想品德教育是為了使學(xué)生樹(shù)立完善的世界觀和價(jià)值觀，這需要教師和學(xué)生共同努力。所以教師一定要改變教學(xué)行為，不能只是一味地運(yùn)用講授式的教學(xué)模式，建立對(duì)話交流式的課型。對(duì)話交流不僅是教師與學(xué)生之間的對(duì)話交流，而且包括學(xué)生與學(xué)生之間的對(duì)話交流及學(xué)生文本或媒體之間的對(duì)話交流。這樣的課堂不再以教師傳授知識(shí)為主，更多的是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，對(duì)新知識(shí)進(jìn)行挖掘，讓學(xué)生變成課堂主體，從而實(shí)現(xiàn)思想品德課程教育目標(biāo)。

綜上所述，教師在進(jìn)行初中思想品德課程教育時(shí)，一定要運(yùn)用多樣化的課型進(jìn)行，這樣會(huì)使思想品德課程的教學(xué)效果變得越來(lái)越好，這是我國(guó)課程改革的目標(biāo)。教師在教學(xué)時(shí)首先要明確思想品德課程的教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用多樣化課型，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，不斷探索新知識(shí)，使學(xué)生的思想品德素養(yǎng)得到提高，從而促進(jìn)初中思想品德課程教學(xué)的發(fā)展。

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