高中信息技術(shù)教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的策略

錢毅文

摘 要： 高中信息技術(shù)教學(xué)既要突出學(xué)生的主體、教師的主導(dǎo)地位，又要尊重學(xué)生、信任學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，給學(xué)生創(chuàng)造盡可能多的合作探究、交流展示和分享成功喜悅的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都愛上信息技術(shù)課，愛上學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞： 高中信息技術(shù)教學(xué) 學(xué)習(xí)積極性 調(diào)動(dòng)策略

一節(jié)信息技術(shù)課上的怎樣，不需要看老師的表現(xiàn)多么精彩，只要看看課堂上學(xué)生的表現(xiàn)就可以。如果課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚、積極思考、主動(dòng)探究、善于合作交流，這一定是一節(jié)成功的課，反之，如果課堂死氣沉沉，學(xué)生目光呆滯，反應(yīng)遲鈍，老師講得再好也是徒勞。那么，在高中信息技術(shù)課上怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性呢？

一、教師語言要生動(dòng)形象，妙趣橫生

教師課堂上獨(dú)特的語言魅力是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率的潤(rùn)滑劑和提鮮劑。大量實(shí)踐證明：上課教師語言幽默、風(fēng)趣，能很容易地吸引學(xué)生的注意，輕松地調(diào)控課堂教學(xué)。優(yōu)秀的信息技術(shù)教師除了要具有豐厚的專業(yè)知識(shí)外，更需要用生動(dòng)鮮活的語言調(diào)控課堂。因此，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，教師首先要從語言上征服學(xué)生，讓學(xué)生從喜歡老師開始喜歡這門課程。

二、打造平等、和諧的課堂并引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制

教師要積極創(chuàng)設(shè)情境，營造民主、平等的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生在這樣的課堂上學(xué)得輕松、愉快，更容易接受新知識(shí)、新能力。

高中生仍然喜歡接受新鮮事物，求知欲、表現(xiàn)欲和好奇心依然很強(qiáng)烈，在課堂教學(xué)中引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，利用游戲、競(jìng)賽、演講、爭(zhēng)辯等富有挑戰(zhàn)、靈活多樣的形式，不但可以誘發(fā)學(xué)生天生的好奇心和爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以讓學(xué)生在活動(dòng)中加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握，收到較好的教學(xué)效果。例如用比賽的方式檢查學(xué)生的打字速度和正確率，其效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于枯燥的打字練習(xí)。又如學(xué)生學(xué)完文字處理工具“word”以后，讓學(xué)生每組設(shè)計(jì)制作一份電子小報(bào)，并評(píng)出優(yōu)勝小組。學(xué)生在這樣形式的作業(yè)練習(xí)中，樹立合作意識(shí)，鍛煉合作能力，為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。同樣辯論可以讓學(xué)生增強(qiáng)語言組織和表達(dá)能力，有利于滿足學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)的心理需要，從而不斷激勵(lì)學(xué)生想學(xué)習(xí)、要學(xué)習(xí)。

三、開講激趣，注重課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)

一節(jié)好的課堂要有好的開始，扎實(shí)具體的過程，凝練、簡(jiǎn)潔的結(jié)尾，就像一篇文章一樣，精彩的導(dǎo)入，能夠創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有在學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒被迅速點(diǎn)燃后，才能使學(xué)生全身心地進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此，在課堂的開始，教師要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)學(xué)習(xí)的欲望。

教師在設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入時(shí)，要依據(jù)教材給定的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)、知識(shí)的基點(diǎn)，確定教學(xué)目標(biāo)，選擇有效的教學(xué)方法，可以用激趣導(dǎo)入、提問導(dǎo)入、懸念導(dǎo)入等多種方式導(dǎo)入新課、激發(fā)興趣。例如在教學(xué)“PowerPoint”演示文稿編輯工具時(shí)，教師上課伊始，首先播放一段由優(yōu)美的文字、動(dòng)聽的聲音、精彩的圖片和視頻等多種媒體編輯而成的演示文稿《我們的校園》，在學(xué)生折服的同時(shí)產(chǎn)生我也要做出這樣的文稿的想法，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性油然而生。

四、抓住生成資源，及時(shí)評(píng)價(jià)激勵(lì)

課堂上，老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性有至關(guān)重要的作用。教師的一句贊賞，往往能緩解學(xué)生的心理壓力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生想上課，想學(xué)習(xí)，甚至是愛上這門課。而一句打擊的語言則有可能影響這節(jié)課乃至這門學(xué)科的學(xué)習(xí)，甚至討厭學(xué)習(xí)。因此，課堂上教師要善于用放大鏡發(fā)現(xiàn)學(xué)生展露出的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。而對(duì)待學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，要用寬容的心態(tài)包容，不可輕易否定學(xué)生，更不可諷刺、挖苦，挫傷學(xué)生積極性，使學(xué)生的人格受到傷害。后進(jìn)生，往往對(duì)學(xué)習(xí)沒有熱情，缺乏自信，他們渴望進(jìn)步，渴望被肯定，但是由于某些方面存在缺陷，讓他們對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏難甚至是畏懼心理。教師要加強(qiáng)疏導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，放大他們的優(yōu)點(diǎn)，并不吝鼓勵(lì)和表揚(yáng)，要區(qū)別對(duì)待，把他們當(dāng)做是遲開的花朵，相信總有一天會(huì)開出絢爛的花朵。因此，在課堂教學(xué)過程中，教師要善于運(yùn)用有效的評(píng)價(jià)方式，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。教師要及時(shí)抓住時(shí)機(jī)用“別有用心”的評(píng)價(jià)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。教師在評(píng)價(jià)的時(shí)候，既要關(guān)注學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)的結(jié)果與成效，又要關(guān)注其成長(zhǎng)過程中心理的變化與成長(zhǎng)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生清醒地認(rèn)識(shí)自我，超越自我。

教師積極的課堂評(píng)價(jià)，實(shí)際上是對(duì)學(xué)生的贊美也是對(duì)所講內(nèi)容的總結(jié)與提升，是引導(dǎo)學(xué)生探索神奇信息技術(shù)世界的金鑰匙。所以，要讓課堂評(píng)價(jià)真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的積極性。

五、課尾留趣，拓展延伸

課堂結(jié)尾，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生疲倦的學(xué)習(xí)狀態(tài)，注意力及學(xué)習(xí)的興趣都會(huì)逐漸消退，這是正常情況。這時(shí)教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)的方式方法，運(yùn)用有效的教學(xué)策略，刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)，從而保持學(xué)生高昂的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

好的課堂結(jié)尾有很多種方式，可以梳理知識(shí)，總結(jié)規(guī)律，也可以開闊視野，啟迪智慧，還可以留下懸念，激發(fā)興趣。要讓學(xué)生感覺到一節(jié)課下來受益匪淺，意猶未盡。

總之，高中信息技術(shù)教學(xué)中既要突出學(xué)生主體、教師主導(dǎo)地位，又要尊重學(xué)生、信任學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，為學(xué)生創(chuàng)造盡可能多的合作探究、交流展示和分享成功喜悅的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都愛上信息技術(shù)課，愛上學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

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