快樂教學(xué)法應(yīng)用在農(nóng)村初中音樂教學(xué)中的體會

沈思遠(yuǎn)

摘 要： 音樂是一種培養(yǎng)聽覺審美修養(yǎng)的學(xué)科，也是我國農(nóng)村初中階段教學(xué)中的必修課程。然而，受傳統(tǒng)教學(xué)思維的限制，一些農(nóng)村地區(qū)的音樂課堂教學(xué)缺乏快樂感、實效性，因此，探究一種全新的、以快樂激發(fā)為主題的音樂教學(xué)改革，顯得勢在必行。本文以“快樂教學(xué)法”為核心思維，從理論與實踐兩個角度入手，詳細(xì)論述該種教學(xué)方法的應(yīng)用體會，以期為農(nóng)村初中音樂教學(xué)的創(chuàng)新改革提供一些思路。

關(guān)鍵詞： 快樂教學(xué)法 農(nóng)村初中 應(yīng)用體會

一、引言

音樂本身就是一門講求快樂效應(yīng)的學(xué)科，因此，在農(nóng)村初中音樂課堂教學(xué)中，教師應(yīng)擅長于創(chuàng)設(shè)快樂感強的課堂教學(xué)情境，讓學(xué)生享受音樂帶來的歡樂。然而，受傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，我國很多地方農(nóng)村中學(xué)音樂教師的教學(xué)思維呈現(xiàn)“固化”態(tài)勢，在日常教學(xué)中喜歡采用傳統(tǒng)的“講授法”、“領(lǐng)唱法”等固化的教學(xué)模式開展教學(xué)，課堂教學(xué)質(zhì)量十分“固化”，學(xué)生難以體驗到音樂帶來的快樂。本文研究目的在于突破傳統(tǒng)音樂課堂“固化”的教學(xué)模式，探究一些實效強、質(zhì)量高的音樂課堂快樂教學(xué)策略。

二、以游戲互動構(gòu)建快樂教學(xué)課堂，樂趣橫生

著名教育學(xué)家夸美紐斯指出：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明教學(xué)環(huán)境的重要途徑。”因此，在日常教學(xué)中，教師應(yīng)將激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)他們的快樂感作為互動教學(xué)設(shè)計、組織的重要線索，構(gòu)建樂趣橫生的快樂課堂?；谏鲜鼋虒W(xué)理念，我認(rèn)為采用游戲互動方法，組織音樂課堂教學(xué)，不失為一種良好的教學(xué)策略。

【案例1】游戲互動快樂教學(xué)

【教學(xué)對象】本校初三年級（1）、（2）班學(xué)生

【課堂實施】課程開始前，教師先用多媒體設(shè)備，為學(xué)生播放《歌聲與微笑》的音頻，讓學(xué)生聆聽數(shù)遍歌曲，在他們的腦海中形成對歌曲旋律、節(jié)奏的初步認(rèn)知。

師：剛才播放的歌曲好聽嗎？

生（全體）：嗯，很好聽。

生1：老師，這首歌很有節(jié)奏感，尤其是“明天明天這歌聲，明天明天這微笑”這兩句，兩個明天給人一種很對稱、很有節(jié)奏的感覺。

生2：對，還有“飛遍海角天涯，將是遍野春花”，也很有旋律感。

師：大家說得很對，那我們根據(jù)歌曲旋律，做一個“舞動踏步”的游戲吧！

（一聽到能夠做游戲，全班同學(xué)的激情被瞬間點燃）

接下來，首先，我將全班同學(xué)分為A和B兩組，兩組同學(xué)相向而坐；其次，引導(dǎo)學(xué)生尋找歌曲中的節(jié)奏與韻律，再通過邊唱邊舞、邊唱邊踏的形式，組織互動游戲。例如，A組同學(xué)演唱“明天明天這歌聲”時，B組同學(xué)拍拍手；當(dāng)B組同學(xué)演唱“明天明天這微笑”時，A組同學(xué)跺跺腳；在演唱“飛遍海角天涯，將是遍野春花”這句時，全班同學(xué)一起舞動身體，姿態(tài)各異。

【教學(xué)效果小結(jié)】在上述教學(xué)實施中，全班同學(xué)分為2組，在“面對面”的情景下，通過“舞動踏步”的游戲，跟著音樂節(jié)奏盡情演唱，整個課堂氣氛十分歡快，通過一節(jié)課教學(xué)，幾乎所有同學(xué)都能熟練演唱歌曲。

三、以音樂匯演組織快樂教學(xué)課堂，多姿多彩

前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說：“讓學(xué)生體驗參與知識掌握的情感，是激發(fā)他們學(xué)習(xí)熱情的最有效方法?！惫P者認(rèn)為，在快樂教學(xué)理念實施過程中，教師應(yīng)該將學(xué)生的參與性、體驗性放在第一位，采用音樂匯演教學(xué)形式，讓同學(xué)通過親自參與音樂表演，感受到音樂帶來的愉悅，從而加深對音樂課的向往。

【案例2】音樂匯演快樂教學(xué)

【教學(xué)對象】本校初一年級（1）、（2）班學(xué)生

【課堂實施】經(jīng)過4個課時的前期教學(xué)后，（1）、（2）兩個班的同學(xué)已經(jīng)完全掌握了《歌聲與微笑》這首歌的演唱方法，本堂課中，教師打算采用音樂匯演策略，組織快樂教學(xué)課堂。

師：請大家?guī)е堇[情感，觀看多媒體屏幕上的視頻畫面。

大屏幕上播放1989年央視春晚《歌聲與微笑》演出視頻，畫面中，很多活潑可愛的中學(xué)生手舉鮮花，齊聲演唱歌曲，并與臺下觀眾互動。

師：如此美妙的歌曲，如此活潑可愛的孩子，同學(xué)們，你們想不想也像視頻中的孩子們一樣，邊唱歌，邊舞蹈，邊互動呢？

生：想！

在接下來的數(shù)次教學(xué)中，教師組織班上學(xué)生訂購了專業(yè)的演出服，以央視春晚演出視頻為參考，進行排練。由于有了視頻的激勵，大家的表演欲望異常強烈，很多同學(xué)還想出了一些別出心裁的好點子，將其融入到演唱中。排練完成后，教師利用周末時間組織學(xué)生深入敬老院、托老所等機構(gòu)，為那里爺爺奶奶們進行義演，效果十分好，同學(xué)們按照視頻中的形式，在演唱中與臺下老觀眾們進行互動，整個現(xiàn)場，演唱、舞蹈、歡聲、笑聲融為一體，互動效應(yīng)異常完美。

【教學(xué)效果小結(jié)】快樂教學(xué)不能僅局限于課堂，音樂教學(xué)的效果更應(yīng)延伸至課外。上述教學(xué)案例中，教師以視頻錄像作為引子，激發(fā)學(xué)生參與音樂演繹的熱情，并通過音樂排練，實踐演出，將這種熱情延伸至課外，與現(xiàn)實中的觀眾進行實實在在的互動，真正達(dá)到學(xué)以致用的效應(yīng)，快樂教學(xué)的精髓得以展現(xiàn)。

四、結(jié)語

中學(xué)生是祖國未來的希望，在日常音樂教學(xué)中采用快樂教學(xué)法能夠有效提高音樂課的質(zhì)量。為強化快樂教學(xué)的實施效果，教師應(yīng)大力進行教學(xué)改革，開發(fā)更多形式多樣的教育模式，以多元化的手段培養(yǎng)學(xué)生的音樂快樂感，讓他們在音樂熏陶中健康、快樂地成長。

參考文獻：

[1]徐小莉.新課程下音樂課堂教學(xué)“互動性”淺探[J].新課程學(xué)習(xí)，2009（8）.

[2]于慧泳.有效增強互動環(huán)節(jié)，努力提升教學(xué)效果—互動在初中音樂教學(xué)中的作用[J].考試周刊，2012（44）.