互動式教學模式在高中計算機教學中的應用研究

李紅芳

摘 要： 計算機已經進入全球化的發(fā)展階段，在素質教育中要改變傳統(tǒng)計算機教學模式適應新的社會環(huán)境。在高中計算機教學中將互動式教學模式融入課堂，旨在提高計算機課程教學質量，同時也是加強學生的計算機綜合技能與運用能力的培養(yǎng)。本文對互動式教學模式在高中計算機教學中的應用進行了簡單分析，旨在為廣大計算機教育工作者提供一定的參考。

關鍵詞： 高中計算機教學 互動式教學模式 教學應用

就現(xiàn)階段的高中計算機教學活動看，教師普遍使用的“灌輸式”教學模式指導學生的學習，導致學生計算機操作能力和靈活運用水平的提高效果不佳。在這種情況下，如果有效利用互動式教學模式，則能密切師生之間的互動關系，促進教學效果的強化。本文對這種教學模式在高中計算機教學中的應用進行如下分析研究。

一、互動式教學模式的優(yōu)勢

首先，在互動式教學模式中教師通過教學方法影響學生，并激發(fā)學生的學習興趣，從而為學生學習活動提供參與的空間與時間；其次，教師的情緒不僅可以影響學生，而且會受學生學習興趣與熱情的影響，由此帶動教師的教學激情。要加強具有跨世紀高度創(chuàng)新能力的新型管理人才的培養(yǎng)，就要對學習過程與教學成效不斷地改進與優(yōu)化。教師通過現(xiàn)代信息科技，只要是和教學相關的知識信息就收集起來，把教學資料中的聲音、文字和圖像材料有機結合，帶動學生各種感官的參與，各得其所，主動發(fā)展；通過應用教學相關軟件的交互性與參與性，為學生提供學習自主的環(huán)境與時間，從而還給學生學習的自主權?；邮浇虒W方法在計算機教學過程中應用，可以創(chuàng)建和諧的教與學關系、師生與學生之間的互動，更能培養(yǎng)學生善于學習、樂于學習和會學，并充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造性、積極性及主動性。依據(jù)我國高中計算機教學的情況，要把互動式教學模式有效合理地開展，并把互動式教學的優(yōu)勢有效發(fā)揮，就要以創(chuàng)新人才的培養(yǎng)及素質教育的實行為教學的主要目的。

二、互動式教學模式在高中計算機教學中的應用策略

1.教師在備課時要積極運用不同的教學方式。

如若想激發(fā)學生的學習興趣，那么傳統(tǒng)計算機教學方式就能通過高中計算機教師改變，嘗試選用不一樣的教學思路，充分運用教學手段多樣化如設計情境法、任務驅動法、項目教學法、演練法和分層協(xié)作教學法等。例如在進行計算機教學活動時，就可以運用創(chuàng)設情境的教學方法，要提高學生重視與理解計算機課程的程度，那么在進行課堂教學活動時，創(chuàng)設情境，讓學生對計算機技術的實用與先進性有深刻的體驗；也可以運用項目教學方法，讓學生分成小組，以小組合作的方式完成教學任務，這樣就能加強學生團結協(xié)作的精神培養(yǎng)；還可以運用分層合作式教學方法，這種方法主要重視學生的個體差異，是通過學習成績好的學生引導帶動學習成績差的學生的一種教學方式，如此能促進學生的學習積極性的提高。

2.借助信息技術，加深學生的直觀理解。

在高中計算機教學活動中，教師可以借助多媒體等信息技術手段豐富教學內容，將學生的注意力快速吸引到教學活動中，加深學生對計算機知識的直觀理解，為高中計算機教學活動的深入開展奠定良好的基礎。例如，在指導學生學習“制作簡單的幻燈片”這一部分內容時，首先，教師可以借助多媒體等信息技術手段為學生播放一些簡單的幻燈片作品，生動且有趣的幻燈片作品能夠將每一名學生的注意力快速地集中到教學內容上，學生在觀看幻燈片作品的同時也會對本節(jié)教學內容產生濃厚的學習興趣；其次，教師可以結合具體的幻燈片作品為學生講解制作技巧和相關知識，從而有效提高學生對幻燈片制作技巧的直觀認識和深入理解，給學生幻燈片制作水平的提升帶來積極的影響。

3.開展實踐活動，檢驗學生的技能水平。

實踐是檢驗學生計算機技能水平和靈活應用能力的重要方式，教師可以指導學生在完成相關計算機技能的學習之后，開展實踐活動。教師可以采取小組合作的方式，將學生分為若干個小組，由學生通過小組合作完成教師布置的任務，使學生在實踐中體會到共同努力、共同協(xié)作、共同完成任務的喜悅。

4.創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生的思維與想法。

在高中計算機教學活動中，教師要根據(jù)高中生的計算機基礎水平和認知特點創(chuàng)設問題情境。通過問題調動學生的學習欲望、通過問題引發(fā)學生的思考意識、通過問題加深學生的知識理解，從而實現(xiàn)高中計算機教學目標。例如，在指導學生掌握“圖文混排”這一項計算機技能的教學中，首先教師設置問題：“同學們，你們有收集明星海報的習慣嗎？”調動課堂教學的氣氛。其次，教師設置“你們知道明星海報是怎樣制作的？”等問題引發(fā)學生的思考，然后通過“今天老師就教大家制作圖文混排的明星海報，為自己喜歡的明星或者人物制作屬于你自己的海報”等話語激發(fā)學生的學習興趣，引導學生積極主動地投身教學活動當中。再次，教師可以結合教學進度，設置“混排中需要注意的原則是什么”等問題檢驗學生對各項計算機技能的掌握程度。最后，在完成教學內容之后，教師可以設置“現(xiàn)在你們想為自己喜歡的明星制作有特色的海報嗎”等問題引發(fā)學生主動實踐的熱情，在互動中提高高中計算機教學質量。

互動式教學模式正是一種新式教學模式，它能夠密切師生間的互動關系，收到事半功倍的效果。高中計算機教師在教學時，要積極應用互動式教學模式，同時發(fā)揮其優(yōu)勢，促進學生發(fā)揮積極主動性，最終不斷提高高中計算機教學質量，提升學生的計算機實踐水平。

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