游戲教學(xué)法在繪畫(huà)教學(xué)中的運(yùn)用

韓朝暉

摘 要： 游戲確實(shí)是一種十分有價(jià)值的兒童行為，它同時(shí)具備趣味性、活動(dòng)性、思考性、實(shí)踐性等多個(gè)優(yōu)點(diǎn)，對(duì)于吸引兒童的注意力，拓寬兒童思維有著獨(dú)特的作用。然而，單純的游戲是一種娛樂(lè)的行為，如何將這種行為轉(zhuǎn)化為一種日常教育教學(xué)中行之有效的教學(xué)法呢？作者針對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行具體探討，對(duì)繪畫(huà)教學(xué)中游戲教學(xué)法的應(yīng)用展開(kāi)討論。

關(guān)鍵詞： 繪畫(huà)教學(xué) 游戲教學(xué)法 教學(xué)應(yīng)用

繪畫(huà)，從心理學(xué)研究程度上來(lái)說(shuō)，是對(duì)心靈感受的一種映射，可以反映作畫(huà)者一定時(shí)間內(nèi)的心理狀態(tài)。單純從藝術(shù)角度來(lái)看，繪畫(huà)是一種主觀想象力協(xié)調(diào)客觀存在構(gòu)成特定畫(huà)面的創(chuàng)作。當(dāng)然，就繪畫(huà)而言，其還存在許許多多的重要意義，但是憑借以上兩點(diǎn)對(duì)人的塑造影響，繪畫(huà)課就應(yīng)當(dāng)引起教育者十足的關(guān)注。

一、合理運(yùn)用游戲方法開(kāi)展繪畫(huà)教學(xué)的教學(xué)活動(dòng)

如今，越來(lái)越多的家長(zhǎng)注重小孩的素質(zhì)培養(yǎng)，各類(lèi)繪畫(huà)教室、繪畫(huà)培訓(xùn)班如雨后春筍般出現(xiàn)。然而，教育本身是一種責(zé)任，不是一種純粹的吸金手段，教育者必須學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)有效的教學(xué)法，讓學(xué)生切實(shí)學(xué)到知識(shí)，切實(shí)在教育中提高精神素質(zhì)和藝術(shù)水平。

（一）巧妙地運(yùn)用繪畫(huà)教材中所具備的游戲內(nèi)容。

就小學(xué)繪畫(huà)教材而言，趣味性是教材自備的一個(gè)特性。在日常的備課階段，只要仔細(xì)用心就不難發(fā)現(xiàn)課題中自帶的一些游戲環(huán)節(jié)，如果能對(duì)這些游戲環(huán)節(jié)加以把握，真正轉(zhuǎn)化為游戲教學(xué)形式下的教學(xué)，便能對(duì)課程的教學(xué)起到積極的推動(dòng)力。

比如，在繪畫(huà)教材《會(huì)動(dòng)的小紙人》這一課時(shí)，主要的教學(xué)內(nèi)容為教會(huì)小朋友繪制小紙人輪廓外形，并為小紙人填充顏色。傳統(tǒng)的教學(xué)法只是按部就班地將這些內(nèi)容技巧教給孩子。事實(shí)上，我認(rèn)為本課最好的教學(xué)法來(lái)自于課文題目中“會(huì)動(dòng)的”三個(gè)字，這是一種游戲暗示。我們可以組織孩子做小紙人頭套進(jìn)行小紙人演出的游戲，即畫(huà)好小紙人后粘在頭套上進(jìn)行角色的表演，如果小紙人需要參加這次紙人“演出”，就必須為小紙人換上演出服。

這樣小朋友們?cè)谟螒蜻^(guò)程中就會(huì)自覺(jué)把重點(diǎn)放到各種“演出服”的繪制中，這樣的小游戲既達(dá)到了課堂教學(xué)的目的，又?jǐn)U展了孩子們的想象力，可謂一舉兩得。

（二）設(shè)計(jì)解決繪畫(huà)教程難點(diǎn)所必需的小游戲。

低年級(jí)的繪畫(huà)教材充滿(mǎn)了趣味性，對(duì)于較為高等的繪畫(huà)課程，如關(guān)于“建筑設(shè)計(jì)，地理構(gòu)造復(fù)原”這樣相對(duì)難度大的繪畫(huà)課程而言，繪畫(huà)就會(huì)添加上一層學(xué)術(shù)性的嚴(yán)肅感，在一定程度上這種嚴(yán)肅感會(huì)使得繪畫(huà)本身所攜帶的樂(lè)趣變成一種無(wú)趣的體驗(yàn)。

比如，在新課改美術(shù)教材《建筑之美》的講解上，存在大量關(guān)于建筑構(gòu)圖、構(gòu)圖原理等一系列的教學(xué)難點(diǎn)，且這些難點(diǎn)往往依賴(lài)于特有的專(zhuān)業(yè)性而產(chǎn)生，因此，多少會(huì)為受教育者帶來(lái)枯燥的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。我們可以根據(jù)該課內(nèi)容開(kāi)展“誰(shuí)是建筑大師”的游戲性比賽，調(diào)動(dòng)全班的積極性?！敖ㄖ髱煛钡淖髌房梢允勾髽堑拇致栽O(shè)計(jì)、園林的布局構(gòu)想及其他關(guān)于建筑的圖紙。這樣的游戲不僅拓寬了學(xué)生的思維，而且真正把教學(xué)的主導(dǎo)力交給了孩子本人，使得孩子自主對(duì)建筑繪圖進(jìn)行探索。

（三）安排有利于激發(fā)學(xué)生繪畫(huà)興趣的游戲。

在各個(gè)類(lèi)別的藝術(shù)培養(yǎng)中，興趣是最重要的初始推動(dòng)力，有興趣才能堅(jiān)持有效的學(xué)習(xí)與不斷進(jìn)取，假如只是以父母的客觀想法或是所謂社會(huì)的風(fēng)向作為藝術(shù)學(xué)習(xí)的初衷而缺乏孩子的主觀興趣，很難真正在藝術(shù)領(lǐng)域有所造詣。

不僅需要學(xué)生有初始興趣作為推動(dòng)力，作為教育者，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中也要時(shí)時(shí)刻刻注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行興趣激發(fā)，讓更多的孩子愛(ài)上繪畫(huà)課堂。比如，在進(jìn)行繪畫(huà)《媽媽的節(jié)日》時(shí)，我們可以開(kāi)展“母親節(jié)禮物的設(shè)計(jì)大賽”的游戲教學(xué)方式取代傳統(tǒng)有板有眼的賀卡制作教學(xué)。制作賀卡的繪畫(huà)技巧將在孩子們自主設(shè)計(jì)的禮物中變相體現(xiàn)，加上教師從旁指導(dǎo)，那么教學(xué)內(nèi)容就有了保障。再加上“母親節(jié)禮物”這一個(gè)大標(biāo)題，是孩子們?cè)谌粘Ｉ钪兴熘膬?nèi)容，不少孩子在進(jìn)行這個(gè)游戲前就有過(guò)初步構(gòu)想，這種形式將大大提高孩子課堂參與的興趣，為繪畫(huà)課程帶來(lái)更多的樂(lè)趣和更好的學(xué)習(xí)效果。

二、游戲教學(xué)法的注意點(diǎn)

（一）明確游戲教學(xué)法的游戲目的。

游戲教學(xué)法雖然有眾多好處，然而，教育者不可以完全用游戲模上課。游戲帶有娛樂(lè)性，過(guò)度開(kāi)展會(huì)使得孩子們沉溺于游戲之中而忽視課程學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)目的，因此，教育者要注意將游戲的開(kāi)展緊緊圍繞教學(xué)課程的繪畫(huà)主題。

（二）游戲要與教學(xué)相協(xié)調(diào)。

我們不能只因?yàn)橛螒蛟谀承┙虒W(xué)問(wèn)題上出色的表現(xiàn)而將繪畫(huà)課程全盤(pán)使用游戲教學(xué)法，游戲?qū)⒆觽兇嬖诟呶?，一方面使得孩子關(guān)注繪畫(huà)課程，另一方面可能誘導(dǎo)孩子沉迷于游戲本身。因此，在使用游戲教學(xué)法的同時(shí)，教育者要注意把握游戲的度，使之剛好達(dá)到教學(xué)目的，不對(duì)孩子產(chǎn)生過(guò)多游戲欲的操控，使得游戲教學(xué)法真正成為一種教學(xué)的方法而不是游戲的套詞。

（三）游戲注重簡(jiǎn)潔度，不可太過(guò)麻煩。

游戲教學(xué)是運(yùn)用游戲的方法推動(dòng)教學(xué)，如果游戲設(shè)計(jì)得過(guò)于復(fù)雜，那么不僅不能使得繪畫(huà)課程引起學(xué)生的興趣，反而使得學(xué)生對(duì)課堂上的游戲活動(dòng)都失去興趣。因此，教師在設(shè)計(jì)游戲時(shí)要注意游戲的簡(jiǎn)單性和易參與度。比如，可以讓學(xué)生設(shè)計(jì)一款自己的手絹圖案，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好，自由地在手絹上繪制自己喜歡的圖案。既可以是簡(jiǎn)單的四個(gè)小正方形，又可以是一個(gè)卡通圖案。另外，還有一種游戲也非常符合簡(jiǎn)潔的特點(diǎn)，這個(gè)游戲的名字叫小小化妝師，教師可以印制一些卡通線條圖案給他們，學(xué)生自由地為這些圖案添加顏色，填充出自己心中的圖案。

簡(jiǎn)而言之，游戲教學(xué)法致力于以輕松愉快的教學(xué)方法促使繪畫(huà)課的學(xué)習(xí)更加符合學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展認(rèn)知規(guī)律。因此，教育者在教學(xué)法的施行過(guò)程中應(yīng)該時(shí)時(shí)刻刻提醒自己實(shí)事求是，與時(shí)俱進(jìn)。把握教育的新發(fā)展，切實(shí)做到教學(xué)法隨教育的發(fā)展而不斷改進(jìn)，不斷完善。

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