高三英語教學(xué)中運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)模式的思考

張麗君

摘 要： 近年來，隨著教學(xué)改革的不斷深入，我們一改傳統(tǒng)教學(xué)模式，經(jīng)過幾年不斷地發(fā)展創(chuàng)新，形成小組合作學(xué)習(xí)模式，并推廣應(yīng)用到高中英語教學(xué)中，在一定程度上促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。但是不能否認(rèn)在小組合作學(xué)習(xí)模式中還存在嚴(yán)重的問題亟待解決，故本文將以高三年級(jí)為例，針對(duì)英語教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)方式進(jìn)行探索，從中發(fā)現(xiàn)問題，提出具體的解決措施，旨在促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)健康快速地發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 高三英語 小組合作學(xué)習(xí) 存在問題 解決措施

隨著經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)的加強(qiáng)，我國(guó)對(duì)外經(jīng)濟(jì)的發(fā)展突飛猛進(jìn)，提高全民的英語水平迫在眉睫。近年來，我國(guó)逐步提高對(duì)英語教學(xué)的重視程度，并采用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，在提高高中生英語教學(xué)質(zhì)量方面發(fā)揮至關(guān)重要的作用，但是，我國(guó)高中英語教學(xué)質(zhì)量仍有待進(jìn)一步提高。

一、高三英語教學(xué)中運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)模式的現(xiàn)狀

首先，我們先了解小組合作學(xué)習(xí)的概念：小組合作學(xué)習(xí)即以小組活動(dòng)為主要內(nèi)容的教學(xué)形式，不僅僅是同學(xué)、師生之間互幫互助的一種活動(dòng)形式，更是成員為實(shí)現(xiàn)整體目標(biāo)而共同努力的一種導(dǎo)向活動(dòng)。當(dāng)前我們正處于知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈，單槍匹馬作戰(zhàn)已經(jīng)不符合時(shí)代的要求，故團(tuán)隊(duì)精神應(yīng)運(yùn)而生。為了更好地培養(yǎng)社會(huì)需要的人才，我國(guó)將合作意識(shí)引入教學(xué)中。通過動(dòng)手實(shí)踐、分析研究、合作交流等教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，這就是所謂的小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式。近年來，小組合作模式在高中英語教學(xué)中得到廣泛的應(yīng)用，尤其是在高三年級(jí)，有力地提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率。但是目前我國(guó)高三英語教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)模式無論是在理論層面，還是實(shí)踐層面都存在嚴(yán)重的缺陷，為此，進(jìn)一步完善小組合作學(xué)習(xí)模式刻不容緩。

二、高三英語教學(xué)中運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)模式存在的具體問題

1.受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響根深蒂固

據(jù)調(diào)查顯示，目前我國(guó)高中英語教學(xué)依然受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教學(xué)理念落后，課堂中依然是灌輸式的教學(xué)模式，即老師一人唱獨(dú)角戲，學(xué)生在下面木訥地聽著。這種教學(xué)模式嚴(yán)重挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不利于教學(xué)質(zhì)量的提高。據(jù)我校高三部分學(xué)生反映，英語教師在課堂上依然是主角，并沒有給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)討論。有些學(xué)生說即使有些教師實(shí)行小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，由于受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，只是走個(gè)形式而已，缺乏實(shí)質(zhì)性合作，完全忽視小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)。

2.學(xué)生對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)不足

目前我國(guó)大部分高中學(xué)校都推廣應(yīng)用了小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式，但是效果不盡如人意，究其原因，學(xué)生對(duì)小組合作學(xué)習(xí)態(tài)度還不夠端正。根據(jù)我校高三年級(jí)的教師反映：學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)過程中參與度嚴(yán)重失衡，很多學(xué)生由于沒有認(rèn)識(shí)到小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，往往錯(cuò)失參與的機(jī)會(huì)?；蛘甙缪菖杂^者的角色，即使參與其中，也不與同學(xué)談?wù)搶W(xué)習(xí)，只是在一旁看熱鬧。這樣不僅沒有使自己得到鍛煉，還浪費(fèi)了寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間，真的是得不償失，可見學(xué)生對(duì)小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)方式的態(tài)度是至關(guān)重要的。

3.小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)形式過于單一

調(diào)查顯示，我國(guó)高中英語教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)模式過于單一，只有一種形式三個(gè)階段的討論模式，即分組、談?wù)?、總結(jié)，這種單一的教學(xué)新式不利于提高教學(xué)質(zhì)量。以我校高三年級(jí)為例：在講解英語課文時(shí)，教師經(jīng)常讓學(xué)生分組朗讀英語課文，但是朗讀完之后并沒有點(diǎn)評(píng)之類的活動(dòng)。這樣分組朗讀不僅沒有給學(xué)生充足的時(shí)間交流、討論，更沒有給學(xué)生機(jī)會(huì)進(jìn)行反思總結(jié)。這種單一教學(xué)方式已經(jīng)對(duì)學(xué)生失去教學(xué)魅力，很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而不利于其學(xué)習(xí)效率的進(jìn)一步提高。

三、進(jìn)一步完善高三英語教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)模式的具體措施

1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念

我們應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)落后的教學(xué)觀念，取其精華，去其糟粕，同時(shí)也要積極借鑒國(guó)外先進(jìn)的教學(xué)理念。在當(dāng)今這個(gè)倡導(dǎo)創(chuàng)新思維的時(shí)代，我們應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、團(tuán)隊(duì)精神為主。因此，應(yīng)該積極落實(shí)小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式，堅(jiān)決杜絕教師走形式教學(xué)的現(xiàn)象，從而真正發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)在英語教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)高三英語教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。

2.積極端正學(xué)生的態(tài)度

我國(guó)應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，端正其學(xué)習(xí)態(tài)度，從而使其積極參與小組合作學(xué)習(xí)，通過與同學(xué)、教師的交流發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而進(jìn)一步提高其解決實(shí)踐問題的能力。在我校高三年級(jí)的英語課堂中，教師通過向同學(xué)們充分展示小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，使同學(xué)們認(rèn)識(shí)到共同學(xué)習(xí)的重要性，從而積極主動(dòng)參與其中，極大地提高英語學(xué)習(xí)效率。

3.進(jìn)一步豐富教學(xué)方式

我國(guó)應(yīng)該進(jìn)一步豐富英語小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，與時(shí)俱進(jìn)，利用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新發(fā)展新的教學(xué)方式。比如可以利用多媒體平臺(tái)建立小組討論群，這樣不僅可以達(dá)到小組資源共享的效果，還可以利用更多的時(shí)間，隨時(shí)探討問題，不再受時(shí)間地點(diǎn)的限制。當(dāng)學(xué)生在英語寫作遇到困難時(shí)，可以在小組提問與同學(xué)討論，隨時(shí)解決問題，非常方便，極大地提高學(xué)習(xí)效率。

四、結(jié)語

近年來隨著我國(guó)對(duì)教學(xué)方法的不斷探索，逐步建立健全了小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，并在提高高三英語教學(xué)質(zhì)量方面取得了一定的成效。但是不能否認(rèn)在小組合作學(xué)習(xí)模式中還存在很多問題亟待解決。因此我國(guó)應(yīng)該借鑒國(guó)外先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)模式，進(jìn)一步建立健全小組合作學(xué)習(xí)模式，促進(jìn)英語教學(xué)質(zhì)量的提高和教育事業(yè)的健康快速發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]周小勤.新課標(biāo)下高三英語基礎(chǔ)寫作分項(xiàng)合作評(píng)改的實(shí)踐淺談.速讀（下旬），2014（10）.

[2]黃朝仕.以歸納共性為線 引學(xué)生之合作——淺談合作學(xué)習(xí)在高三英語詞匯復(fù)習(xí)中的開展.中學(xué)教學(xué)參考，2012（19）.

[3]郭斌.“自主合作提升”模式在高三英語試卷講評(píng)課中的構(gòu)建與實(shí)踐.新課程研究（基礎(chǔ)教育），2010（3）.

[4]程芳.淺談如何提高高三英語單元復(fù)習(xí)的效率.課程教育研究，2013（11）.