馬克思主義理論教育創(chuàng)新平臺構(gòu)建

喬丹丹　王讓新

【摘要】馬克思主義理論教育創(chuàng)新是意識形態(tài)領(lǐng)域始終堅持馬克思主義理論為指導(dǎo)的重要體現(xiàn)，對完善馬克思主義理論的大眾化建設(shè)有重要價值。如何真正實現(xiàn)馬克思主義理論教育創(chuàng)新，“四位一體”平臺的構(gòu)建將起到非常重要的作用，緊密圍繞該平臺，最大程度發(fā)揮馬克思主義理論教育創(chuàng)新效能，對新時期實現(xiàn)馬克思主義理論教育新突破，具有重要現(xiàn)實意義。

【關(guān)鍵詞】馬克思主義理論教育 創(chuàng)新 四位一體

【中圖分類號】D6 【文獻標(biāo)識碼】A

馬克思主義理論教育創(chuàng)新重點強調(diào)在新時期開展的馬克思主義理論教育中：注重從教育者、受教育對象的變化出發(fā)，根據(jù)馬克思主義理論研究的性質(zhì)與特點，實現(xiàn)理念、方法、內(nèi)容和機制等的進一步完善與發(fā)展。馬克思主義理論教育創(chuàng)新需要提升受教育對象的政治素養(yǎng)，其中包含人格、道德和知識等多個方面的綜合素質(zhì)，實現(xiàn)個人在教育上的全面發(fā)展，提升馬克思主義理論教育創(chuàng)新水平。當(dāng)前，面對知識經(jīng)濟的到來、經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，中國社會邁入轉(zhuǎn)型期，馬克思主義理論教育的環(huán)境、教育對象等多個方面發(fā)生了深刻的變化，對馬克思主義理論教育開展理性審視和科學(xué)定位，成為當(dāng)前人們面臨的重大課題。構(gòu)建理念、方法、內(nèi)容與機制于一體的“四位一體”創(chuàng)新平臺，對提升新時期馬克思主義理論創(chuàng)新教育水平，具有重要的現(xiàn)實意義。

馬克思主義理論創(chuàng)新教育平臺建設(shè)的歸因性

加快實現(xiàn)馬克思主義理論的大眾化進程。新時期開展馬克思主義理論教育，實現(xiàn)馬克思主義理論教育的大眾化，離不開創(chuàng)新。在全面繼承以往馬克思主義理論教育經(jīng)驗基礎(chǔ)上，順應(yīng)新時期變化，不斷進行創(chuàng)新。同時，當(dāng)前社會進入信息化時代，人們的生存環(huán)境、交流方式與生活方式等出現(xiàn)了新氣象，再加上科技在經(jīng)濟發(fā)展、生產(chǎn)力提高方面發(fā)揮的作用日益顯現(xiàn)，也為馬克思主義理論創(chuàng)新教育提供了基礎(chǔ)，科技對馬克思主義理論教育方式、教育內(nèi)容等方面也提出了新要求，在這樣的環(huán)境中開展馬克思主義理論教育創(chuàng)新，要讓馬克思主義理論更容易為人們所接受，加快實現(xiàn)馬克思主義理論大眾化進程。

激發(fā)馬克思主義理論的生命力。社會主義建設(shè)每一個階段，都特別強調(diào)以馬克思主義理論為指導(dǎo)，在全面認知馬克思主義理論的中國化基礎(chǔ)上，應(yīng)探索適宜馬克思主義理論實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展的新理論，推動中國經(jīng)濟社會實現(xiàn)新發(fā)展，加快推進社會主義建設(shè)進程，因此，通過構(gòu)建新的平臺，實現(xiàn)馬克思主義理論教育創(chuàng)新，真正做到理論教育的與時俱進，更好激發(fā)馬克思主義理論的生命力。

馬克思主義理論教育創(chuàng)新“四位一體”平臺的構(gòu)建

理念創(chuàng)新：確立“與時俱進、開拓創(chuàng)新”的教育職能觀。馬克思主義理論教育創(chuàng)新平臺要確立“與時俱進、開拓創(chuàng)新”的教育職能觀，“與時俱進、開拓創(chuàng)新”強調(diào)馬克思主義理論教育創(chuàng)新需要全面適應(yīng)新時期社會進步、科技發(fā)展的要求，敢于破除落后的觀念，采用更為廣闊的視野與靈活應(yīng)變的能力，來更新教育理念，使在馬克思主義理論教育創(chuàng)新理念的指引下，實現(xiàn)隊伍建設(shè)、工作方式等多個方面的現(xiàn)代化。馬克思主義理論教育創(chuàng)新是通過教育來實現(xiàn)的，在確立新的教育理念后，才能為實現(xiàn)馬克思主義理論教育創(chuàng)新作出貢獻。具體來講，確立“與時俱進、開拓創(chuàng)新”教育職能觀，需要從以下方面出發(fā)：

一是借鑒其他學(xué)科知識，使其融入到馬克思主義理論教育創(chuàng)新中。實現(xiàn)馬克思主義理論教育創(chuàng)新，不管是從理論，還是從具體實踐上來看，對其他學(xué)科應(yīng)是開放的，應(yīng)廣泛吸收借鑒美學(xué)、管理學(xué)和心理學(xué)等多個方面的知識。同時，還要利用好廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化的通訊設(shè)備與工具，打造馬克思主義理論教育的感化力，提升馬克思主義理論教育效果。

二是積極轉(zhuǎn)變工作技能與思維方式。馬克思主義理論教育創(chuàng)新需要轉(zhuǎn)變思維方式，擯棄與時代不相符的舊理念，樹立公平、效益和系統(tǒng)等新思維方式。同時，在工作技能上也要全面利用好現(xiàn)代多媒體技術(shù)，提供馬克思主義理論教育的多種有益資源，對受教育對象的理念產(chǎn)生影響，提升馬克思主義理論教育創(chuàng)新效果，因此，理念創(chuàng)新是實現(xiàn)馬克思主義理論教育創(chuàng)新平臺建設(shè)的先導(dǎo)。

方法創(chuàng)新：實現(xiàn)教育的“雙向性”與“實效性”的有機結(jié)合。馬克思主義理論教育創(chuàng)新要實現(xiàn)教育的“雙向性”，確定教育者與受教育對象的互動交流，而“實效性”則注重回歸社會實踐，通過社會實踐來提升對馬克思主義理論的深度理解與實踐水平。具體來講，要實現(xiàn)馬克思主義理論教育的“雙向性”與“實效性”需要從以下兩個方面出發(fā)：

一方面，實現(xiàn)教育的“雙向性”。創(chuàng)新馬克思主義理論教育方法，就是要彰顯受教育對象的主體地位，假如對客體地位不進行充實，將馬克思主義理論教育當(dāng)成是單一的、線性的被動性知識講授，就會導(dǎo)致馬克思主義理論與社會實踐相脫離，與受教育對象的實際脫節(jié)，這樣就只能成為空洞的說教，忽視甚至抑制受教育對象在教育過程中的能動性，逐漸消磨其在學(xué)習(xí)中的參與、探索意識，這樣就會導(dǎo)致受教育對象出現(xiàn)逆反、排斥心理，教育的主體、客體兩方自然就不會達成共鳴，這樣馬克思主義理論教育也不會成為受教育對象的自覺性行為，教育的實效性會大打折扣，育人效果會明顯降低。這充分說明教育主體教育模式不符合馬克思主義理論教育現(xiàn)實訴求，為此，很有必要實現(xiàn)教育的“雙向性”。

一是將主客體放在同等位置。在開展馬克思主義理論教育創(chuàng)新的過程中，需要將教育的雙方（教育者、受教育對象）放在同等位置，特別是要實現(xiàn)教育者、受教育對象間的平等交流，這樣受教育對象才能真正感受到教育的力量，拉近教育者、受教育對象之間的距離，讓受教育對象從內(nèi)心深處接受馬克思主義理論。

二是加強受教育對象的參與性。馬克思主義理論教育創(chuàng)新并不是單向教育，教育雙方是良性互動關(guān)系，利用借鑒接受的理論，關(guān)注受教育對象的“期待視野”，達到受教育對象的“視野融合”，同時，還需要關(guān)注不同受教育對象的差異性。再者，在教育內(nèi)容上，應(yīng)注重“留白”，給予受教育對象一定的思考、理解與想象的空間，實現(xiàn)接受的穩(wěn)定性與持久性。

三是注重采用“研討式”學(xué)習(xí)方式。在講授完理論要點之后，需要積極讓客體去闡發(fā)自己的觀點，提出疑問，然后再對這些有疑惑的問題進行一一解答，及時解惑，提升對理論的認識功效。特別是要注重采用以理服人的教育方式，激發(fā)受教育對象進行全面、深入的思考。

另一方面，實現(xiàn)教育的“實效性”。實現(xiàn)馬克思主義理論教育創(chuàng)新，要通過學(xué)習(xí)，明確學(xué)習(xí)馬克思主義理論的關(guān)鍵是應(yīng)用，確定社會實踐的方法與途徑，特別強調(diào)在開展實踐的過程中，學(xué)會使用。要全面提升馬克思主義理論受教育對象的實踐能力，需要花大力氣提升社會實踐的水平，還要注意將馬克思主義理論和現(xiàn)實問題實現(xiàn)密切對接，提高馬克思主義理論教育的說服力與針對性。實際上，馬克思主義在與社會發(fā)展的同時，也注重與社會實踐相結(jié)合，回答現(xiàn)實生活中的實際問題。根據(jù)實際情況選取適合客體特點的實踐項目，鼓勵其參與到實踐過程中，親自完成實踐過程。在開展實踐的過程中，作為教育主體來講，要積極引導(dǎo)受教育對象去運用馬克思主義理論的方法，全面結(jié)合社會實踐的實際內(nèi)容，積極去建立實踐方案，營造開展社會實踐的有利條件。社會實踐是加強馬克思主義理論教育的重要路徑。通過社會實踐讓受教育對象能全面深刻領(lǐng)會到中國特色社會主義理論在社會生活中所起到的重要指導(dǎo)作用，全面領(lǐng)會黨的路線政策方針的重要地位，受教育對象能全面感受到新時期以來，尤其是改革開放以來，社會各個方面出現(xiàn)的新情況、新變化，真正感受到社會主義的優(yōu)越性，全面提升受教育對象的責(zé)任感、使命感，始終堅持正確的政治方向，正確對待在改革中出現(xiàn)的各類社會矛盾，掌握在新時期為解決矛盾所采取的積極措施，深化對馬克思主義理論的認知水平。與此同時，創(chuàng)新教育載體。教育載體是教育內(nèi)容與方法物質(zhì)寄托，是開展教育實踐的重要過程。隨著多媒體、網(wǎng)絡(luò)等的逐漸普及，馬克思主義理論教育載體也要實現(xiàn)載體創(chuàng)新，實現(xiàn)隱性課程與顯性課程的緊密結(jié)合（隱性課程主要間接學(xué)習(xí)活動，比如環(huán)境對人的熏陶等，顯性課程則與之相反），提升馬克思主義理論教育的可接受性，讓馬克思主義理論教育更富有親和力，實現(xiàn)馬克思主義理論教育目標(biāo)，因此，還要發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)新媒體在馬克思主義理論的教育效能，開發(fā)馬克思主義理論教育的新路徑。要全面發(fā)揮好馬克思主義理論教育網(wǎng)站的知識性、趣味性、思想性于一體，延伸馬克思主義理論教育空間，開辟網(wǎng)絡(luò)馬克思主義理論教育陣地，掌握馬克思主義理論教育的主動權(quán)。

內(nèi)容創(chuàng)新：順應(yīng)歷史發(fā)展潮流，合乎民心。馬克思主義理論教育創(chuàng)新要做好內(nèi)容上的創(chuàng)新，做到順應(yīng)歷史發(fā)展潮流、合乎民心，隨著經(jīng)濟全球化、思想多元化和互聯(lián)網(wǎng)信息化等多種因素的影響，要從不同方面對人的思想產(chǎn)生影響，這就對馬克思主義理論教育在內(nèi)容上提出了更高要求，就需要從實現(xiàn)內(nèi)容進行創(chuàng)新。具體來講，需要從以下幾個方面出發(fā)：

一是增加馬克思主義發(fā)展史內(nèi)容。馬克思主義理論教育實效性的重要方面是明確馬克思主義本身與時俱進的品格，這要求在開展馬克思主義理論教育過程中，實現(xiàn)馬克思主義基本原理和馬克思主義發(fā)展史緊密結(jié)合，讓受教育對象不僅明白馬克思主義基本原理的內(nèi)容，還要掌握原理產(chǎn)生的背景知識，明確原理在產(chǎn)生的過程中進行了如何的演繹，這樣才能讓受教育者對馬克思主義理論有更為清晰的認知。

二是注意將馬克思主義指導(dǎo)作用的內(nèi)容與實踐價值教育實現(xiàn)有序?qū)印１热?，在講解馬克思主義經(jīng)濟方面的理論，既要做到揭示資本主義經(jīng)濟運轉(zhuǎn)規(guī)律，更要強調(diào)提煉經(jīng)濟現(xiàn)象的實用方法，便于將學(xué)到的理論知識能更好地運用到日常生活中。同時，還要從國際、國內(nèi)意識形態(tài)的復(fù)雜性出發(fā)，幫助受教育者在接受教育的過程中了解批判方法，在開展批判實踐的過程中，逐漸產(chǎn)生批判精神，能從抽象的價值觀理念中獲得解放，讓受教育對象實現(xiàn)重塑自我，更好適應(yīng)社會，分析存在的問題與不足，提升馬克思主義理論教育效果。為此還需要引入比較教育內(nèi)容，不僅要讓受教育對象能對東西方先進思想有大致的了解，更要明白不同時期時代精神，把握時下社會實踐中出現(xiàn)的新情況，這是在新時代背景下馬克思主義理論新背景下亟需解決的重大課題，還要介紹不同學(xué)派及觀點，培養(yǎng)創(chuàng)造性人才，要做到不被傳統(tǒng)束縛，善于打破一些條框，在日常生活中，將實踐當(dāng)成檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，對社會上出現(xiàn)的難點、熱點問題，能在準(zhǔn)確掌握大原則基礎(chǔ)上，實現(xiàn)兼收并蓄，進一步提升學(xué)習(xí)積極性與主動性，在對比中獲取真知。

三是強調(diào)補充評價其他社會思潮的內(nèi)容，準(zhǔn)確把握馬克思主義科學(xué)性。隨著對外開放的持續(xù)發(fā)展，西方經(jīng)濟思潮涌入我國，社會上的多種思潮呈現(xiàn)多元化態(tài)勢，這需要將馬克思主義理論與對其他社會思潮的評價進行全面結(jié)合，特別是為消除人們對社會思潮尤其是西方思潮的誤讀，這就需要運用馬克思主義基本原理來分析西方社會思潮，通過嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦碚摲治雠c事實論證，提升受教育對象辨識社會思潮的能力，把握正確方向。

四是馬克思主義理論教育要做到多樣性、主導(dǎo)性全面結(jié)合。主導(dǎo)性是教育內(nèi)容展現(xiàn)馬克思主義理論發(fā)展方向，彰顯社會主義性質(zhì)，發(fā)揮馬克思主義理論教育主導(dǎo)性作用，這是馬克思主義理論教育原則性、方向性的基本要求。而多樣性強調(diào)要從受教育對象的實際出發(fā)，滿足受教育對象多樣化、多元化需要，發(fā)展其主導(dǎo)性需要，發(fā)揮馬克思主義理論主導(dǎo)作用。

五是堅持靈活與穩(wěn)定有機融合。馬克思主義理論教育內(nèi)容由于經(jīng)典才成為權(quán)威，因為權(quán)威容易出現(xiàn)模式化，這樣很容易削弱內(nèi)容產(chǎn)生負面影響。假如馬克思主義理論教育未實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展，這樣就很難保持持續(xù)活力。因此，教育人員在開展馬克思主義教育過程中，需要始終把握社會主義意識形態(tài)地位，以靈活性、穩(wěn)定性的要求，讓受教育對象能勇于接受，逐步內(nèi)化，讓馬克思主義理論能實現(xiàn)入心，提升理論素養(yǎng)。

機制創(chuàng)新：協(xié)調(diào)與監(jiān)督結(jié)合，體現(xiàn)實效性。馬克思主義理論教育創(chuàng)新是多層次系統(tǒng)，需要創(chuàng)建全方位、多層次的理論教育系統(tǒng)，做到馬克思主義理論教育的制度化和科學(xué)化，機制創(chuàng)新需要做好以下幾個環(huán)節(jié)的工作：

一是創(chuàng)建密切配合的協(xié)調(diào)機制。要建立一起行動，有機配合各司其職的馬克思主義理論教育機制。將馬克思主義理論教育貫穿到具體教育工作中，讓受教育者成為各條戰(zhàn)線上的能手，成為馬克思主義理論教育家。在進行專業(yè)隊伍建設(shè)過程中，需要實現(xiàn)個人與組織密切配合，實現(xiàn)馬克思主義理論教育隊伍的職業(yè)化，在工作中進行積極引導(dǎo)，提升教育效果。在各級各類單位要全面發(fā)揮好黨員干部的帶頭作用，抓好針對黨員干部的理論教育工作，讓其在工作中能全面發(fā)揮好先鋒模范帶頭作用。同時，也需要充分利用好社會力量，利用其豐富的知識、思想與人生閱歷，體現(xiàn)認同優(yōu)勢，營造馬克思主義理論教育的濃厚氛圍。

二是要構(gòu)建內(nèi)外有機結(jié)合的監(jiān)督考核機制。創(chuàng)建馬克思主義理論教育的反饋與預(yù)警機制，全面掌握社會思想動向與受教育對象動向，善于發(fā)現(xiàn)帶有傾向性的問題，及時予以發(fā)現(xiàn)，做到超前預(yù)測，將問題管控在萌芽階段。同時，還需要全面運用好民主監(jiān)督、輿論監(jiān)督等有效手段，對馬克思主義理論教育每一個環(huán)節(jié)展開監(jiān)督、考核，堅持公開、公平與公正的原則，做到定量分析與定性分析有機結(jié)合，根據(jù)考核結(jié)果，兌現(xiàn)獎懲，將獲得的經(jīng)驗予以推廣，而對反映出來的形式主義、官僚主義等方面的問題，給予必要的懲戒，起到很好的教育督導(dǎo)作用，突出馬克思主義理論教育的實績。

三是領(lǐng)導(dǎo)機制、工作機制要重實效。建立完善的馬克思主義理論教育領(lǐng)導(dǎo)機制，將政治、社會、文化方面的人員都納入其中，創(chuàng)建相互協(xié)調(diào)配合的組織機構(gòu)，做到各司其職，落實責(zé)任。同時，還要注重建立完善的工作機制，每項有關(guān)馬克思主義理論教育的工作，需要有專人負責(zé)，建立規(guī)范有序的工作程序，確保馬克思主義理論教育實現(xiàn)制度化，有序推動馬克思主義理論教育實現(xiàn)新突破。

總之，馬克思主義理論教育創(chuàng)新平臺建設(shè)，是新時期面對馬克思主義理論教育出現(xiàn)的新情況，所作出的有益探索，這能加快實現(xiàn)馬克思主義理論的大眾化進程，激發(fā)馬克思主義理論的生命力。為此，構(gòu)建馬克思主義理論教育創(chuàng)新平臺需要在理念、方法、內(nèi)容與機制等四個方面，實現(xiàn)統(tǒng)籌安排、協(xié)調(diào)運作，建成“四位一體”的平臺，提升馬克思主義理論教育創(chuàng)新水平，讓受教育對象能真正掌握并科學(xué)運用馬克思主義理論，提升理論運用能力，更好地服務(wù)于經(jīng)濟社會發(fā)展與廣大人民群眾的生產(chǎn)生活。

（作者分別為電子科技大學(xué)馬克思主義教育學(xué)院博士研究生、電子科技大學(xué)成都學(xué)院講師，電子科技大學(xué)馬克思主義教育學(xué)院副院長、教授、博士生導(dǎo)師;本文系四川省教育廳2013年度四川省教育廳思想政治教育重點研究課題“獨立學(xué)院大學(xué)生社會主義核心價值觀培育研究”的階段性成果，課題編號：CJS13-084）

責(zé)編/豐家衛(wèi)（實習(xí)）