學(xué)齡兒童教育中存在的問題與思考

楊成梅

摘 要：通過訪談、觀察、文獻查閱等方法，對當前社會學(xué)齡兒童教育中存在的隔代教育、功利化成才觀、家庭教育缺失、心理教育淡化、垃圾食品、人身安全等問題進行了思考和解析，提出了較為合理可行的解決手段，以期對他們的成長起到引導(dǎo)和幫助作用。

關(guān)鍵詞：隔代教育；家庭教育；心理教育

孩子是國家的希望，關(guān)注孩子成長，就是關(guān)注社會的未來。當前，教育孩子成了人們最重要而又最困難的事情，它比任何工作都難。本文通過觀察兒童成長行為、走訪基層老師和家長、查閱文獻資料等方法，對當前社會學(xué)齡兒童教育中存在的隔代教育、功利化成才觀、家庭教育缺失、心理教育淡化、垃圾食品、人身安全等問題進行了思考和解析。

一、隔代教育致使教育偏差低效

據(jù)統(tǒng)計，農(nóng)村學(xué)校的留守兒童占70%以上。隔代教育的祖父母或外祖父母中，大多文化水平不高，有很多甚至是文盲或半文盲，只管孩子吃好穿暖，家庭教育、感情溝通基本是空白，成長只有順“天命”，久而久之，導(dǎo)致留守兒童在生活習(xí)慣和自理能力方面與其他同學(xué)差別很大。

二、功利化成才觀使教育畸形

受“學(xué)而優(yōu)則仕”封建思想的影響，現(xiàn)在很多家長給孩子定的目標還是考出好成績，考上好大學(xué)。許多學(xué)生家長生怕自己的孩子落后于別的孩子，便想方設(shè)法讓孩子報各種輔導(dǎo)班。在功利化追求的驅(qū)使下，不少孩子迫于無奈，沿著父母為其選擇的道路“狂奔”。這種功利化成才觀帶來的巨大壓力會扼殺他們的創(chuàng)造力，使他們潛能的發(fā)展被限制，更可怕的是，在學(xué)習(xí)的重壓下，一些孩子不僅學(xué)習(xí)沒變好，而且其他方面的能力也喪失了，嚴重的還會毀了孩子將來的生活。

三、家庭教育缺失使孩子成為“問題學(xué)生”

由于受文化水平的限制，成千上萬的家庭普遍存在教育缺失的問題。很多家長根本不懂得如何培養(yǎng)孩子，認為教育是學(xué)校的事、老師的事，殊不知，家庭教育比學(xué)校教育更為重要。無數(shù)所謂的“問題學(xué)生”，究其根源，都是家庭教育出了問題，因此，最需教育的不是孩子，而是家長。父母之教，乃是教育之根本，先入為主，根本培養(yǎng)好了，枝葉自然隨著好，這是教養(yǎng)兼施之道。

四、心理教育淡化是孩子成長中的“傷痛”

家庭成員尤其夫妻之間的和諧對孩子成長非常重要，家庭成員如果不和諧，年幼的孩子由于認知能力、自我保護能力較差，就會表現(xiàn)出各種各樣的行為和情緒問題。長此以往，對孩子的健康成長是不利的，表現(xiàn)為性格孤僻、行為怪異、逆反心理嚴重，這種心理傷痛在留守兒童中更為普遍。留守兒童由于父母長期在外，缺乏最起碼的心理交流機會，缺少傾訴和尋求幫助的對象，內(nèi)心的煩惱與沖突無從傾訴也得不到引導(dǎo)，導(dǎo)致對外部世界缺乏安全感和信任感，這種情感欠缺嚴重影響著他們的健康成長。家長要多為孩子創(chuàng)設(shè)和諧、團結(jié)、友善的心理溝通渠道。

五、垃圾食品是孩子成長中的“毒瘤”

近年來，“大頭娃娃”“毒大米”“毒奶粉”等食品安全事件頻發(fā)，一次次敲響了食品安全的警鐘，社會各界疾呼要高度重視垃圾零食泛濫問題，尤其要關(guān)注農(nóng)村孩子的食品安全，保障農(nóng)村未成年人健康成長。而一些商家往往抓住孩子貪吃的心理，銷售生產(chǎn)日期、生產(chǎn)廠家、保質(zhì)期三無的低廉食品，農(nóng)村留守兒童購買低廉食品的現(xiàn)象更多，孩子上學(xué)老人會給零花錢，垃圾食品既便宜又合孩子口味，自然成了孩子的不二之選。這些劣質(zhì)食品“暢銷”，原因是多方面的，但最重要的恐怕還是學(xué)生和家長的健康意識淡薄所致。

六、安全問題是孩子成長中的炸藥包

調(diào)查顯示，3～12歲兒童中，多數(shù)孩子安全意識淡薄，對生活中可能出現(xiàn)的危險缺少應(yīng)有的防范意識，不知道躲避風(fēng)險，由此導(dǎo)致我國每天有幼童因車輛、溺水、高空墜落、燙傷、磕碰摔傷、火災(zāi)等意外因素，而受傷、致殘甚至致死。血的事實告訴我們，當下如何更好地保護孩子、更好地保證孩子上學(xué)放學(xué)安全，已經(jīng)成為重大課題。兒童安全教育要落在平時，首先，家長要盡好自己的監(jiān)管責(zé)任，家長平時應(yīng)多給孩子灌輸必要的安全知識，提高孩子認識和辨別危險的能力；其次，學(xué)校應(yīng)加強對孩子的安全教育，面對年齡小、控制力差、安全意識差的孩子，教師可以有意識地通過看圖畫、觀視頻、講現(xiàn)實案例、交流互動等形式，把遠離危險、安全避險的重要性和方法說清講透，同時，可以開設(shè)游泳課、逃生課程等，讓孩子們掌握基本的游泳技能和防溺措施。

總之，我們要整合學(xué)校、社區(qū)和家庭資源優(yōu)勢，對孩子在隔代教育、功利化成才觀、家庭教育缺失、心理教育淡化、垃圾食品、安全問題等方面存在的問題不斷深入思考，提出合理可行的解決手段，對他們的成長起到引導(dǎo)和幫助作用。

參考文獻：

杜青芬，李培勝.學(xué)齡前兒童家庭音樂教育中存在的問題及對策探討[J].中國校外教育，2013（27）.