新課標(biāo)背景下初中生物教學(xué)改革的困境與路徑選擇探究

柯世艷

摘 要：從教學(xué)的方式、內(nèi)容、師資力量以及考核評(píng)價(jià)機(jī)制等方面分析了在“新課標(biāo)”背景下進(jìn)行初中生物教學(xué)改革所遇到的問(wèn)題和困境，并在此基礎(chǔ)上提出了促進(jìn)教學(xué)發(fā)展與改革的路徑，以期能為初中生物教學(xué)改革提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：教學(xué)改革；評(píng)價(jià)機(jī)制；師資力量

新課標(biāo)體系對(duì)初中生物教學(xué)改革的理念、目標(biāo)、內(nèi)容等方面進(jìn)行了全面確定，但就目前情況來(lái)看，我國(guó)教育體制和教學(xué)模式等外在因素對(duì)初中生物教學(xué)改革仍然具有較大的影響，為初中生物教學(xué)改革帶來(lái)了一定的難度，制約了初中生物教學(xué)改革的發(fā)展。

一、新課標(biāo)背景下初中生物教學(xué)改革的困境

1.教學(xué)方式滯后

目前，大部分初中生物教師仍陷于傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，難以適應(yīng)新課標(biāo)對(duì)初中生物改革的要求，主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：（1）教師仍然偏重“教師教，學(xué)生學(xué)”的傳統(tǒng)教學(xué)方式，不注重教學(xué)創(chuàng)新，學(xué)生學(xué)習(xí)始終處于一種被動(dòng)狀態(tài)；（2）缺乏實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境，不能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師往往忽略了實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和操作，過(guò)度重視應(yīng)試教育，缺乏對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐性的指導(dǎo)，抑制了學(xué)生創(chuàng)造思維的形成。

2.教學(xué)內(nèi)容缺乏實(shí)踐性

在新課標(biāo)實(shí)施后，初中生物教學(xué)課程內(nèi)容發(fā)生了很大的變

革，這是教師所面臨的主要挑戰(zhàn)，大部分教師在面臨教學(xué)內(nèi)容和方式上的轉(zhuǎn)型時(shí)，常常顯得無(wú)所適從。另外，生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)操作難度加大，但教師對(duì)此沒(méi)有明確的認(rèn)識(shí)，只注重理論知識(shí)的傳授，忽略了對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作水平的培養(yǎng)，難以滿足教學(xué)改革的實(shí)際

需求。

3.師資力量有限且缺乏有效的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制

目前初中生物教師師資力量較為薄弱，師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)有待提高，主要表現(xiàn)在師資力量分布不均，教學(xué)觀念缺乏創(chuàng)新，自身知識(shí)結(jié)構(gòu)具有一定的局限性等方面。此外，我國(guó)初中生物教學(xué)長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響，單方面從考試成績(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，缺乏科學(xué)合理的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，教師過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握水平，忽略了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法、觀察方法和應(yīng)用創(chuàng)新能力的評(píng)價(jià)，沒(méi)有將學(xué)生放在教學(xué)的主體地位，這種情況不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

二、初中生物教學(xué)改革路徑的選擇

1.改革教學(xué)方式

在初中生物教學(xué)過(guò)程中，教師要首先改變教學(xué)方式，將學(xué)生放在主體地位，在傳授生物基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)要將更多的精力放在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力上，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行合理指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生自主思考、仔細(xì)觀察，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、開(kāi)闊學(xué)生視野，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，有效提高教學(xué)質(zhì)量。例如，在進(jìn)行《觀察細(xì)胞結(jié)構(gòu)》的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師要避免單純用語(yǔ)言向?qū)W生闡述細(xì)胞核、細(xì)胞壁、維管束等生物名詞，可在課堂上指導(dǎo)學(xué)生使用顯微鏡對(duì)細(xì)胞進(jìn)行觀察，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立操作能力和細(xì)致觀察能力。

在此過(guò)程中教師要對(duì)學(xué)生的操作步驟進(jìn)行規(guī)范指導(dǎo)，以學(xué)生能理解領(lǐng)悟細(xì)胞的構(gòu)造為主要教學(xué)目標(biāo)。

2.完善課程體系

在教學(xué)內(nèi)容設(shè)置上，教師不能將學(xué)生的視野限制在教學(xué)大綱知識(shí)點(diǎn)的掌握上，需要結(jié)合生物的多樣性，廣泛收集生物教學(xué)信息，開(kāi)發(fā)新的課程資源，促進(jìn)生物課程體系的完善。例如，每周安排一定的時(shí)間給學(xué)生上實(shí)驗(yàn)操作課，或?qū)⒔虒W(xué)延伸到課堂外，利用空余時(shí)間組織學(xué)生去野外搜集生物標(biāo)本，促使學(xué)生將課堂上所學(xué)到的理論知識(shí)通過(guò)實(shí)踐進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，豐富視野，為以后的生物學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

3.增強(qiáng)師資力量

高素質(zhì)、高水平的師資團(tuán)隊(duì)是促進(jìn)初中生物教學(xué)改革、激發(fā)學(xué)生積極性的重要前提。首先，學(xué)校要重視師資隊(duì)伍建設(shè)，從實(shí)際狀況出發(fā)，審視生物教學(xué)方面的弊端，并采取針對(duì)性的策略解決師資隊(duì)伍力量薄弱的問(wèn)題，加強(qiáng)學(xué)校自身的師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)力度；其次，引進(jìn)一批專業(yè)性強(qiáng)、思想開(kāi)放的年輕師資力量，為其提供發(fā)展平臺(tái)；最后，要從現(xiàn)有的師資團(tuán)隊(duì)中選拔出一些有發(fā)展?jié)摿Φ纳锝處熯M(jìn)行專業(yè)的教學(xué)技能培訓(xùn)，提高教學(xué)質(zhì)量，滿足新課標(biāo)背景下生物教學(xué)的實(shí)際需要。

4.完善考核評(píng)價(jià)

要制訂理論與實(shí)踐的生物綜合考核評(píng)價(jià)機(jī)制，在制訂過(guò)程

中，要明確考核評(píng)價(jià)的目的、思想、原則，使其具備科學(xué)性和公平性。一方面，教師要在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的掌握水平進(jìn)行評(píng)價(jià)；另一方面，教師要對(duì)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，師生、生生互動(dòng)表現(xiàn)、創(chuàng)造能力、獨(dú)立解決問(wèn)題能力等方面進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)，從而讓學(xué)生能充分意識(shí)到理論結(jié)合實(shí)踐的重要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性。此外，學(xué)生也要對(duì)教師在教學(xué)活動(dòng)中的表現(xiàn)進(jìn)行反饋和評(píng)價(jià)，尤其是對(duì)教師教學(xué)效果的評(píng)價(jià)，教師要對(duì)此格外重視，并認(rèn)真體會(huì)學(xué)生的反饋和評(píng)價(jià)信息，在今后的生物教學(xué)中不斷地完善

自我。

在新課標(biāo)背景下，分析初中生物教學(xué)改革遇到的各種問(wèn)題，并

探究教學(xué)改革應(yīng)該選擇的合適路徑，對(duì)提高初中生物教學(xué)質(zhì)

量、促進(jìn)教學(xué)改革發(fā)展具有十分重要的實(shí)際意義。因此，我國(guó)教育專業(yè)需要加大新課標(biāo)背景下的初中生物教學(xué)改革研究，以促進(jìn)我國(guó)當(dāng)前教育事業(yè)的順利發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]陳華杰.新課程背景下提高初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的策略研究[D].華東師范大學(xué)，2009.

編輯 溫雪蓮