高中物理互動(dòng)教學(xué)的思考

譚孝軍

摘 要：隨著新一輪課程改革的不斷深化發(fā)展，對(duì)高中物理教學(xué)提出了更高的要求，這既是一份機(jī)遇，同時(shí)又是一種挑戰(zhàn)。為了提高教學(xué)質(zhì)量，落實(shí)素質(zhì)教育，在高中物理教學(xué)方面做了許多探索。采用互動(dòng)教學(xué)的模式，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這既是對(duì)傳統(tǒng)授課模式的一種突破，又可以將物理教學(xué)提升到一個(gè)新的高度。

關(guān)鍵詞：高中物理；互動(dòng)教學(xué)；教學(xué)方法

高中物理對(duì)培養(yǎng)學(xué)生思維能力、動(dòng)手能力等具有重要的作用。要使課堂充滿生命活力，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，就必須順應(yīng)改革潮流，創(chuàng)新教學(xué)方法。那么，在廣泛開(kāi)展互動(dòng)教學(xué)的同時(shí)，它的實(shí)質(zhì)是什么，它有哪些特點(diǎn)，我們又要以何種形式來(lái)開(kāi)展，是值得教學(xué)工作者思考的。

一、高中物理互動(dòng)教學(xué)需要明確的問(wèn)題

盡管許多學(xué)校在高中物理課堂中加入了互動(dòng)教學(xué)，但往往流于形式，沒(méi)有一個(gè)核心把握?；?dòng)教學(xué)不應(yīng)僅僅成為一種口號(hào)，我們既然在應(yīng)用這種教學(xué)模式，首先要認(rèn)清楚它，從宏觀上有一個(gè)明朗的解讀。

1.互動(dòng)教學(xué)要有目的性、計(jì)劃性

互動(dòng)教學(xué)不是跟風(fēng)教育，在開(kāi)展互動(dòng)教學(xué)前，我們要明確這種模式的目的。這有兩方面的含義，一種是教學(xué)的意義所在，另一種是課堂所要達(dá)到的教學(xué)效果。從大的方面來(lái)說(shuō)，互動(dòng)教學(xué)是為了在新形勢(shì)下培養(yǎng)新的人才；從小的方面來(lái)說(shuō)，我的這節(jié)課要讓學(xué)生學(xué)會(huì)些什么。在明確這些以后，制訂一個(gè)周密的教學(xué)計(jì)劃。

2.互動(dòng)教學(xué)的對(duì)象及內(nèi)容

簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，互動(dòng)教學(xué)的對(duì)象就是老師與學(xué)生，互動(dòng)教學(xué)的內(nèi)容就是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。但真正到了物理課堂上，教師往往不能做到有效把握，互動(dòng)教學(xué)很可能成為單方面的互動(dòng)，老師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生很難融入一個(gè)共同的氛圍之中，從而大大降低了教學(xué)的效果，不能成為真正意義上的互動(dòng)，這也是我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)該著重注意的。

二、高中物理互動(dòng)教學(xué)的具體措施

1.創(chuàng)建互動(dòng)式的教學(xué)氛圍

創(chuàng)建一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍是實(shí)施互動(dòng)教學(xué)的前提條件。受傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的影響，教師認(rèn)為自己的教學(xué)任務(wù)就是傳授知識(shí)，提高學(xué)生成績(jī)。教師要改變以往的“灌輸式”教學(xué)方法，更新教學(xué)理念，明確學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。要與學(xué)生建立平等的師生關(guān)系，時(shí)刻尊重學(xué)生的感受，多鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上提出問(wèn)題，只有這樣，學(xué)生才可能放下心理包袱，輕松地與老師進(jìn)行互動(dòng)交流，他們的學(xué)習(xí)才能變被動(dòng)為主動(dòng)，課堂氛圍也能得以活躍。同時(shí)，老師要不斷提高自身素養(yǎng)，在學(xué)生面前始終樹立一個(gè)和藹可親的教師形象，課堂上積極尋找與學(xué)生交流的切入點(diǎn)，得到學(xué)生的愛(ài)戴，也更容易開(kāi)展互動(dòng)交流。

2.以學(xué)生興趣為切入點(diǎn)開(kāi)展互動(dòng)教學(xué)

興趣是最好的老師。許多學(xué)生反映因?yàn)槲锢砗軓?fù)雜、很難學(xué)，所以產(chǎn)生厭倦。說(shuō)到底，這還是一個(gè)興趣的問(wèn)題，有了興趣，學(xué)生才會(huì)充滿興趣地學(xué)習(xí)這門知識(shí)。那么，如何讓學(xué)生對(duì)物理學(xué)科產(chǎn)生興趣呢？其實(shí)方法有很多，老師可以用幽默的教學(xué)語(yǔ)言吸引學(xué)生的注意，更可以將物理知識(shí)與其他文化學(xué)科相關(guān)聯(lián)，學(xué)生會(huì)對(duì)此產(chǎn)生極大的興趣，從而更好地與老師在課上開(kāi)展互動(dòng)交流。在物理課堂上或課下，還可以開(kāi)展一些有關(guān)物理的小游戲、知識(shí)競(jìng)賽等，鼓勵(lì)學(xué)生以小組形式合作交流，老師從中進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生既從中學(xué)到知識(shí)、感受快樂(lè)，又實(shí)現(xiàn)了師生、生生之間的互動(dòng)教學(xué)。

3.引入生活化素材開(kāi)展互動(dòng)教學(xué)

物理知識(shí)與生活實(shí)際關(guān)系十分密切。因此，一些與電路、力學(xué)等相關(guān)的物理實(shí)驗(yàn)可以充分加以創(chuàng)新，轉(zhuǎn)化成與實(shí)際相關(guān)聯(lián)的，從而引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)。另外，教材中的“說(shuō)一說(shuō)”“做一做”“延伸探索”等都可以成為老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間互動(dòng)交流的一個(gè)素材平臺(tái)。高中物理教學(xué)要從學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，將教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，導(dǎo)入物理中與生產(chǎn)實(shí)踐、社會(huì)生活關(guān)聯(lián)的元素，使課堂變得更加生動(dòng)、具體、富有創(chuàng)新與活力。同時(shí)，還可以創(chuàng)設(shè)一些生活化的情境，鼓勵(lì)學(xué)生多搜集一些物理在生活實(shí)際中應(yīng)用的例子，探究原理，并在課堂上講述出來(lái)進(jìn)行一個(gè)課題探討，通過(guò)互動(dòng)交流來(lái)擴(kuò)充知識(shí)，提高能力。

4.完善鼓勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)教學(xué)互動(dòng)

任何學(xué)生都想得到對(duì)自己的一個(gè)合理評(píng)價(jià)，也正是在鼓勵(lì)的作用下，他們才始終保持一種旺盛的學(xué)習(xí)動(dòng)力，不斷努力提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)。良好的鼓勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)、對(duì)互動(dòng)教學(xué)的開(kāi)展也有著十分重要的作用。在鼓勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制中，老師的贊美尤為重要，畢竟老師在評(píng)價(jià)中具有權(quán)威性。同時(shí)對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)，這本身就是一種互動(dòng)的、心與心的交流。因此，鼓勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制一定要公正客觀，要從多方面、多角度來(lái)進(jìn)行鼓勵(lì)評(píng)價(jià)，不能以分?jǐn)?shù)論英雄?？梢蚤_(kāi)展師生互評(píng)，也可以進(jìn)行生生自評(píng)，但一定要以鼓勵(lì)為主，幫助學(xué)生保持自信。學(xué)生受到鼓勵(lì)，會(huì)有更大的學(xué)習(xí)興趣，他們的思維靈感也會(huì)有更大的突破，學(xué)習(xí)起來(lái)也會(huì)更有動(dòng)力。

總而言之，高中物理互動(dòng)教學(xué)中，教師一定要做全面思考，分析問(wèn)題的實(shí)際情況，做出適當(dāng)改動(dòng)，制訂一個(gè)全面而又切實(shí)可行的方案，在互動(dòng)教學(xué)中鍛煉學(xué)生能力，提高學(xué)生素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

侯海興.高中物理互動(dòng)教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2011（04）.

編輯 李建軍