淺談低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣

馬偉華

摘 要：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異。

關(guān)鍵詞：低年級(jí)；語(yǔ)文學(xué)習(xí)；興趣

小學(xué)語(yǔ)文是一門主要的基礎(chǔ)學(xué)科，因此，學(xué)好語(yǔ)文至關(guān)重要，而從小培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，更是首要任務(wù)，一年級(jí)學(xué)生年紀(jì)小、自控能力差、紀(jì)律渙散，如何培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣呢？愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！敝挥凶寣W(xué)生對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生興趣，才能不斷地學(xué)習(xí)。如果學(xué)生對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生濃厚的興趣，就會(huì)在無形中形成這種內(nèi)在的動(dòng)力，積極參與學(xué)習(xí)。

一、趣味性的語(yǔ)言，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”的目標(biāo)，上課時(shí)，教師要盡可能地運(yùn)用風(fēng)趣幽默、語(yǔ)調(diào)豐富、充滿誘因或懸念的語(yǔ)言，不僅能活躍課堂氣氛，還能促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，如果再配以豐富的表情和手勢(shì)來組織課堂教學(xué)，給學(xué)生一個(gè)寬松、開放的教學(xué)環(huán)境，教學(xué)中抓住低年級(jí)學(xué)生直觀形象的思維特征，恰當(dāng)發(fā)揮趣味語(yǔ)言的作用，會(huì)起到很好的作用，在寬松、開放的課堂氣氛中，能使學(xué)生以一種輕松愉快的心情投入學(xué)習(xí)，在這種課堂氣氛中，學(xué)生就敢于大膽發(fā)言、樂學(xué)、愛學(xué)，會(huì)對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生越來越濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

二、鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生好勝心強(qiáng)，喜歡聽表?yè)P(yáng)性、激勵(lì)性的語(yǔ)言?，F(xiàn)在很多的教育理論認(rèn)為，教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于表?yè)P(yáng)、激勵(lì)、興趣和鼓舞。我們都知道，激勵(lì)性的語(yǔ)言能激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上的積極性。根據(jù)這一特點(diǎn)，我在語(yǔ)文教學(xué)中使用表?yè)P(yáng)激勵(lì)的語(yǔ)言來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上有信心、有積極性。如，在教學(xué)《司馬光》一文中，請(qǐng)學(xué)生朗讀課文，并說一說在遇到危險(xiǎn)的時(shí)候應(yīng)該怎么辦？一個(gè)平時(shí)在課堂上注意力不太集中的學(xué)生竟然能大膽發(fā)言，并說缸能砸碎，如果是鐵的話，就不能用司馬光的辦法。這時(shí)，我及時(shí)表?yè)P(yáng)了他，并講解到，古代科學(xué)技術(shù)不太發(fā)達(dá)，還沒有鐵制的缸，并講解了缸的作用。這一表?yè)P(yáng)當(dāng)時(shí)就起了很大的作用，之后這名學(xué)生在課堂上能集中注意力上課，還能積極、大膽地發(fā)言，受到他的影響，其他學(xué)生也都能仔細(xì)聽講，大膽發(fā)言，課堂氣氛很活躍。所以，課堂上適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和表?yè)P(yáng)能起到不可思議的作用。

三、利用體態(tài)語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

體態(tài)語(yǔ)主要有頭部運(yùn)動(dòng)、面部表情、各種眼神、身體姿勢(shì)、手勢(shì)和足部運(yùn)動(dòng)等非語(yǔ)言因素。在語(yǔ)文教學(xué)過程中，體態(tài)語(yǔ)主要起輔助性作用，體態(tài)語(yǔ)較口語(yǔ)能更強(qiáng)烈、更豐滿、更確切地表達(dá)教師意圖，強(qiáng)化教學(xué)效果。比如，在教學(xué)生字時(shí)，每次都是由我先領(lǐng)讀，再叫學(xué)生試讀，當(dāng)學(xué)生讀錯(cuò)時(shí)，以搖頭表示不贊同。當(dāng)學(xué)生讀對(duì)時(shí)，以微笑或點(diǎn)頭表示贊同，這樣做避免學(xué)生因受到批評(píng)而挫傷學(xué)習(xí)的積極性。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用體態(tài)語(yǔ)言，不僅有利于拉近師生之間的心理距離，融洽師生關(guān)系，有時(shí)還能發(fā)揮口頭語(yǔ)言所無法替代的作用。

四、憑借有趣的評(píng)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣

課堂上教師要適時(shí)針對(duì)學(xué)生回答的問題給予適當(dāng)點(diǎn)評(píng)，并注意以下幾點(diǎn)：

1.評(píng)價(jià)語(yǔ)言要發(fā)自內(nèi)心。比如，學(xué)生提出了別人提不出的有價(jià)值的問題，可以讓全班夸獎(jiǎng)他：“××同學(xué)多么會(huì)聽課啊，我相信他已經(jīng)聽明白老師的話了！”“××，你真棒！”這樣學(xué)生會(huì)挖掘出更有價(jià)值的問題。

2.評(píng)價(jià)語(yǔ)言要富于變化。豐富的評(píng)價(jià)語(yǔ)言會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生新鮮感，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更濃。就我自己而言，在課堂上的評(píng)價(jià)語(yǔ)言平淡匱乏，或者每節(jié)課大都是“很好”“非常好”“棒極了”或者“你真聰明”“你真棒”，課堂表面非常熱鬧，但實(shí)質(zhì)是學(xué)生對(duì)教師表?yè)P(yáng)麻木，教師對(duì)學(xué)生表現(xiàn)無奈。

3.評(píng)價(jià)語(yǔ)言要充滿激勵(lì)性。教師充滿真情的激勵(lì)性語(yǔ)言能讓學(xué)生不斷獲得走向成功的動(dòng)力。當(dāng)學(xué)生遇到難題時(shí)，教師可以說：“再試一試，我對(duì)你有信心?！薄拔矣X得你能行?！薄澳阌X得你的問題在哪兒？要我?guī)兔幔俊薄岸嗝椽?dú)到的見解啊……”一句句話語(yǔ)就像蜜汁一樣流入學(xué)生的心田，化作不竭的動(dòng)力。例如，我在教學(xué)《手捧空花盆的孩子》一文時(shí)，問學(xué)生：“學(xué)了這篇課文你懂得了什么道理？”一個(gè)學(xué)生這樣說：“我想告訴大家，只有誠(chéng)實(shí)的人，才能獲得王位。”我覺得他的回答符合二年級(jí)學(xué)生語(yǔ)言、智力發(fā)展水平。于是鼓勵(lì)他說：“你的想法真好。國(guó)王聽了你的話，一定會(huì)很開心的?！苯又鴨枺骸澳敲次覀冏鰟e的事像他這樣行嗎？”學(xué)生說：“行?！痹谖业囊龑?dǎo)下，這個(gè)學(xué)生終于回答出：“無論做什么事都要誠(chéng)實(shí)，誠(chéng)實(shí)是一個(gè)人必須具備的美德?！?/p>

4.要善于從學(xué)生錯(cuò)誤的發(fā)言中捕捉正確的因素。學(xué)生的回答有錯(cuò)誤時(shí)，教師要一點(diǎn)點(diǎn)引導(dǎo)，直至學(xué)生回答出正確的見解，這樣學(xué)生就愿意回答問題、敢于回答問題。

五、作業(yè)要有趣味性

作業(yè)的設(shè)計(jì)要打破傳統(tǒng)的寫與背，可以是可看、可讀、可寫、可玩耍，給每一項(xiàng)活動(dòng)增加目的性，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓聽、說、讀、寫與演、唱、畫等多種形式相結(jié)合。比如，教學(xué)《畫家鄉(xiāng)》時(shí)，讓學(xué)生也來畫畫自己的家鄉(xiāng)，讓他們把自己的家鄉(xiāng)畫下來，也是一次不錯(cuò)的作業(yè)。再比如，教學(xué)《快樂的節(jié)日》時(shí)，我讓學(xué)生想想“六一兒童節(jié)”是怎么過的，學(xué)生個(gè)個(gè)躍躍欲試，結(jié)合自己過節(jié)的實(shí)際，講述自己過節(jié)時(shí)的情景，教學(xué)效果非常好。

著名心理學(xué)家皮亞杰指出：“兒童是有主動(dòng)性的人，他們的活動(dòng)受興趣和需要的支配?！币陨蠋c(diǎn)膚淺的認(rèn)識(shí)是我在教學(xué)中的一些心得，今后我將繼續(xù)把新的教育理念融入教育教學(xué)工作中去，通過不斷探索、實(shí)踐激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。