淺談初中英語書面表達教學的幾點體會

張慶梅

摘 要：在初一階段的書面表達教學中，由于學生的英語水平較低，掌握的語言知識及詞匯量都很少，所以，培養(yǎng)他們的寫作興趣是至關重要的。因此，主要采取背誦、造句的方式積累寫作素材，然后再結(jié)合單元教學進行仿寫訓練，為進一步學習英語寫作打下堅實的基礎。

關鍵詞：初中英語；書面表達；積累詞句；造句

到了初二，學生已經(jīng)有了一定的寫作能力，在書面表達教學中除了結(jié)合教材進行同步訓練外，我還要求學生用英文寫日記，把他們的所見所聞及時記下來，并定期給他們批閱，發(fā)現(xiàn)錯誤及時改正。但為了提高學生的書面表達能力，這一階段更重要的一步是加強閱讀教學，課內(nèi)閱讀材料要精讀，要求學生要注意詞形變化，句式結(jié)構(gòu)和語法規(guī)則，做到心中有數(shù)，以免在寫作中出錯。課外閱讀主要給學生補充難度不大、趣味性強的閱讀材料，用以開闊學生視野，培養(yǎng)他們的閱讀興趣。正所謂“讀書破萬卷，下筆如有神”。另外，初二是書面表達教學的關鍵時期，必須在細節(jié)上下工夫，才能使學生在習作中的錯誤越來越少，才能在語言表達上力求完美，學生的寫作能力才能大幅度提高。

總之，堅持在細節(jié)上下工夫，就能使學生習作中的錯誤越來越少，學生的寫作能力得到進一步提高。

到了初三階段，寫作訓練也應提高到一個新的層次，我在這一階段要求他們進行“復寫”和“自修”。

所謂“復寫”是指在讀完一篇文章之后，憑借自己對文章的理解，用自己的語言改寫文章，復寫時可根據(jù)需要改變原文的結(jié)構(gòu)、體裁、時態(tài)等。例如，寫電話留言，就是把對話寫成留言條；又如，將一篇對話改寫成故事，這兩種復習練習都需要改變?nèi)朔Q和時態(tài)。此外練習寫故事梗概也是一種復習練習，但通常不需要改變?nèi)朔Q和時態(tài)。無論哪種形式的復寫都可以促進學生寫作能力的發(fā)展，使他們的寫作更貼切、自然、流暢。

所謂“自修”就是學會自己修改自己的文章，這就要求老師當面給他們批改作文時，留心老師的批改方法。從人稱的選擇、時態(tài)的運用、句子的選擇到詞語的搭配使用逐一學會反復推敲，自己修改自己的文章達到滿意為止。從而建立起自己的語言風格和寫作特色。

經(jīng)過初中三年的英語書面表達訓練，學生掌握了一些最基本的寫作常識和技能技巧，能根據(jù)要求寫出高質(zhì)量的作文，甚至滿分作文，他們學英語的興趣也會與時俱增，為將來進一步學習英語打下堅實的基礎。