地方應(yīng)用型本科院校電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)探討

伍鐵斌 譚甲凡 李新君 劉云連

摘要：電工電子實(shí)訓(xùn)是自動(dòng)化專業(yè)一門重要的實(shí)踐課程，針對(duì)實(shí)訓(xùn)中存在的問題，本文著重研究了實(shí)訓(xùn)的評(píng)價(jià)方式、教學(xué)手段與方法和實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的構(gòu)建。經(jīng)過實(shí)際教學(xué)過程驗(yàn)證，本文所介紹的方法取得了明顯的成效。

關(guān)鍵詞：電工電子；實(shí)訓(xùn)；評(píng)價(jià)方式；教學(xué)手段；實(shí)踐課程

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2015）03-0164-01

Discussion on the teaching of electrical and electronic training in Local Applied Undergraduate Colleges

WU Tie-bin， TAN Jia-fan， LI Xin-jun， LIU Yun-lian

（Department of Energy and Electrical Engineering， Hunan University of Humanities， Science and Technology， Loudi 417000， China）

Abstract： Electrical and electronic practice teaching is automation a important practical courses， in view of the problems existing in the training， this paper focuses on the construction of training evaluation methods， teaching means and methods and training project. After the actual teaching process validation， the method presented in this paper has achieved remarkable results.

Key words： electrical and electronic； practice teaching； evaluation method； teaching means； practical courses

湖南人文科技學(xué)院2004年升格為地方本科院校，著力培養(yǎng)與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)的應(yīng)用型人才。自2006年開辦自動(dòng)化專業(yè)以來，電工電子實(shí)訓(xùn)課程成為自動(dòng)化專業(yè)的實(shí)踐必修課，以提升學(xué)生電工技術(shù)、電子技術(shù)的實(shí)踐能力，要求學(xué)生完成一些項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、制作和調(diào)試，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力具有不可替代的作用。但是目前很多地方本科院校的電工電子實(shí)訓(xùn)普遍存在教學(xué)觀念與方法、實(shí)訓(xùn)評(píng)價(jià)方式[1-3]和實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目落后的問題；根據(jù)我校任課老師的經(jīng)驗(yàn)和兄弟院校的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)目前實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中存在的問題進(jìn)行了討論研究，并提出了相應(yīng)的解決辦法。

1 實(shí)訓(xùn)成績?cè)u(píng)價(jià)方式

實(shí)訓(xùn)成績應(yīng)該全面、客觀的反映學(xué)生實(shí)訓(xùn)的綜合水平，特別要避免主觀評(píng)價(jià)，甚至是隨意性的評(píng)價(jià)。在電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容較多，為督促學(xué)生明確并完成每一個(gè)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，需要制定合理的實(shí)訓(xùn)成績?cè)u(píng)價(jià)方式[4]。實(shí)訓(xùn)評(píng)價(jià)方式必須基于以下原則：① 激勵(lì)原則。評(píng)價(jià)方法要能將學(xué)生積極性充分發(fā)揮出來。② 客觀性原則。避免主觀性判斷，不能因?yàn)閷W(xué)生某一個(gè)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容做的不夠優(yōu)秀就打很低的分，而是要根據(jù)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的難易程度和重要程度分配每一個(gè)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的權(quán)重，對(duì)所有實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。③ 懲罰性原則。對(duì)于嚴(yán)重違反操作規(guī)程并造成儀表損壞，以及曠缺和無組織紀(jì)律觀念的情況，給予警告并扣除一定的分?jǐn)?shù)，以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。我校根據(jù)以上三種規(guī)則，制定了相對(duì)合理的實(shí)訓(xùn)成績?cè)u(píng)價(jià)方式。

2教學(xué)手段與方法

科技的不斷進(jìn)步與對(duì)創(chuàng)新能力要求的提高，以及90后學(xué)生的思維模式和思想觀念與以前的學(xué)生相比發(fā)生了很大的變化，老舊的教學(xué)方法已經(jīng)不能完全適應(yīng)教學(xué)的要求。應(yīng)該改進(jìn)教學(xué)觀念，更加注重學(xué)生的主體地位，要引導(dǎo)學(xué)生思考問題的解決方法，而不是填鴨式的灌輸學(xué)生解決問題的方法。在實(shí)訓(xùn)的某一項(xiàng)目下達(dá)后，每10個(gè)學(xué)生分成一個(gè)小的討論組，每一個(gè)學(xué)生都要發(fā)表自己的解決該項(xiàng)目的想法，其它同學(xué)在其發(fā)言完畢后提出意見或建議，老師在旁邊進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)或答疑，讓同學(xué)們的想法觸動(dòng)其它同學(xué)靈犀，在討論中使各個(gè)同學(xué)的想法逐漸得到完善，并形成合理的解決方案。該啟發(fā)式討論教學(xué)方法有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作與溝通能力。

在實(shí)訓(xùn)的教學(xué)過程中，有時(shí)也會(huì)對(duì)一些經(jīng)典的操作進(jìn)行示范，比如在焊接電路板時(shí)，學(xué)生往往初步知道焊接的方法，但是極易出現(xiàn)焊點(diǎn)沒有光澤、虛焊等現(xiàn)象，通過老師的焊接示范與講解，學(xué)生能更快的掌握焊接的方法。

對(duì)實(shí)訓(xùn)中出現(xiàn)的一些共性問題，老師要及時(shí)分析原因并指正，并指導(dǎo)如何避免類似的錯(cuò)誤。

3 構(gòu)建合理的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目

電工電子更新速度快，與社會(huì)聯(lián)系緊密，因此，需要建立一些與生產(chǎn)實(shí)際密切相關(guān)的

實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目[5]；對(duì)一些創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生，鼓勵(lì)他們?cè)O(shè)計(jì)一些實(shí)用的電子電路。下面列出我校部分實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目：

1） 小型電機(jī)的制作與控制

實(shí)驗(yàn)室有30余臺(tái)小型電機(jī)，線圈全部拆除，由學(xué)生們自己用絕緣的漆包銅線制作線圈，

并進(jìn)行電機(jī)裝配，然后試驗(yàn)電機(jī)是否能正常運(yùn)行；再利用接觸器和繼電器等構(gòu)建△型和Y型啟動(dòng)電路，并能實(shí)現(xiàn)電機(jī)的正轉(zhuǎn)、反轉(zhuǎn)等多種功能。該實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目可以加深學(xué)生對(duì)電機(jī)內(nèi)部結(jié)構(gòu)的理解，以及靈活使用接觸器和繼電器等器件，提升學(xué)生的動(dòng)手能力與創(chuàng)造力。

2） 家庭照明電路的設(shè)計(jì)

要求學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)二室二廳房子的（模擬）電路，要明確區(qū)分照明電路、普通插座和空調(diào)插座的電路，且根據(jù)客廳、餐廳、臥室和過道等不同環(huán)境因素，將相應(yīng)的燈設(shè)置雙開雙控、單開單控等電路。并根據(jù)假定的空調(diào)功率、其它電器的情況（共10種情況，隨機(jī)選擇3組進(jìn)行選型計(jì)算），選擇合適的空氣開關(guān)。鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)揮，設(shè)計(jì)出最人性化的電路。

3） 小功率直流穩(wěn)壓電源的制作

要求自己繪制電路圖，并制作PCB板，然后焊接好元器件，輸出電壓為3-10V可調(diào)，輸出電流大于0.2A，電壓波動(dòng)小于3%。該項(xiàng)目為綜合性項(xiàng)目，既要設(shè)計(jì)電路圖，又要制作PCB板，還要進(jìn)行焊接和調(diào)試。該項(xiàng)目不限制學(xué)生使用的元器件，只要能實(shí)現(xiàn)以上功能即可，學(xué)生的發(fā)揮余地大，可以充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。

4 總結(jié)

作為自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生的一門綜合性實(shí)踐課程，對(duì)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，具有重要的作用，從我校的教學(xué)實(shí)踐來看，課題組提出的一系列教學(xué)改革取得了較好的教學(xué)效果，受到了學(xué)生的好評(píng)，今后，還將繼續(xù)努力，與時(shí)俱進(jìn)的改進(jìn)教學(xué)方法、成績?cè)u(píng)價(jià)體系和實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目等。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉浩，解寧，吳建華，等.電工電子實(shí)訓(xùn)考核評(píng)價(jià)系統(tǒng)的構(gòu)建與實(shí)踐[J]. 實(shí)驗(yàn)室科學(xué)，2013，16（6）：136-138

[2] 曹海平，管圖華. 基于CDIO理念的電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革與實(shí)踐[J]. 實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2013（1）：140-142.

[3] 段鵬瑤. 淺析電工電子實(shí)訓(xùn)體系的構(gòu)建與完善[J]. 科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2015（4）：213.

[4] 孫艷，王姝敏，王艷春. 電工電子實(shí)訓(xùn)常見問題的探索與研究[J]. 科技資訊，2014（36）：187.

[5] 涂建，黃貞輝，黃真娟. 淺談工科類電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式創(chuàng)新與改革[J]. 湖北師范學(xué)院學(xué)報(bào)：自然科學(xué)版，2014（3）：96-99.