建筑類高職院校高等數(shù)學(xué)課程改革初探

聶鑫

摘 要：高等數(shù)學(xué)是建筑類高職院校人才培養(yǎng)過程中一門重要的基礎(chǔ)課，對學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)專業(yè)課程及未來職業(yè)發(fā)展都起著至關(guān)重要的作用。目前，建筑類高職院校數(shù)學(xué)課程定位等方面存在一些問題，在新時期需要通過一系列的課程改革及時調(diào)整高等數(shù)學(xué)的課程定位，更加注重根據(jù)職業(yè)崗位設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生相應(yīng)的職業(yè)技能。

關(guān)鍵詞：建筑類;高等數(shù)學(xué);課程改革

在高等職業(yè)技術(shù)教育中，高等數(shù)學(xué)是一門必修的公共基礎(chǔ)課。它將為今后學(xué)習(xí)工程專業(yè)基礎(chǔ)課以及相關(guān)的專業(yè)課程打下必要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，為這些課程的提供必需的數(shù)學(xué)運(yùn)算技能和分析問題解決問題的能力。然而， 多年來固有的教學(xué)模式和單一的教學(xué)方法已經(jīng)不能夠適應(yīng)職業(yè)教育發(fā)展的要求，因此，如何能夠把建筑類高職院校教學(xué)工作變得更加科學(xué)和有趣，使學(xué)生能夠主動的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，就成為了所有高等數(shù)學(xué)教師面臨的問題。

一、職業(yè)院校高等數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

1.學(xué)生基礎(chǔ)相對薄弱。高職院校生源主要是通過普通高考的學(xué)生及中職升學(xué)的三校生，他們的成績主要集中在中低分?jǐn)?shù)段，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績普遍較弱。升入高校后沒有擺脫應(yīng)試教育長時間的束縛，缺乏主動性、積極性。

2.教學(xué)內(nèi)容寬泛，教材不符合實(shí)際。高職院的《高等數(shù)學(xué)》知識內(nèi)容較寬、較深，所以很多學(xué)生都無法及時了解消化。加上課時有限，老師講壓縮的內(nèi)容較多，導(dǎo)致教學(xué)效率低。

3.教學(xué)模式單一，學(xué)生興趣不足?，F(xiàn)在我們大部分老師的教學(xué)模式還是以“注入式”為主，任課老師上課一味地講解，學(xué)生只能被動接受。這樣一來，老師的“滿堂灌”不僅會使學(xué)生對抽象的數(shù)學(xué)提不起興趣，也會大大降低老師的積極性。因此，教學(xué)方法應(yīng)定要多樣化，要調(diào)動學(xué)生的興趣，并培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力，由原來的“學(xué)會”變成“會學(xué)”，這樣才能提高教學(xué)的有效性。

二、職業(yè)院校高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革思路

1.內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，突出夠用、適用?；诼殬I(yè)教育的特點(diǎn)，高職數(shù)學(xué)課程教學(xué)，可以訓(xùn)練學(xué)生的職業(yè)能力，首先對學(xué)生所學(xué)專業(yè)知識進(jìn)行剖析，了解從事各專業(yè)需要的數(shù)學(xué)知識。根據(jù)這些知識對內(nèi)容進(jìn)行篩選，以“必需夠用，服務(wù)專業(yè)”，為宗旨，對課程內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化。

2.加強(qiáng)教學(xué)設(shè)計、突出教學(xué)引導(dǎo)。由于高等數(shù)學(xué)抽象學(xué)科的特點(diǎn)，學(xué)生學(xué)起來會覺得無趣、枯燥所以教師在教學(xué)時應(yīng)采用多元化的教學(xué)方法提起學(xué)生興趣，可以根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)制定任務(wù)，以工作項(xiàng)目為載體，將所學(xué)知識應(yīng)用于某個工程項(xiàng)目，布置任務(wù)，分組讓學(xué)生去完成任務(wù)?？梢蕴岣邔W(xué)生主動學(xué)習(xí)積極性。如：“建筑企業(yè)購買一批鋼筋，由于施工要求鋼筋的規(guī)格需為15mm，若你是質(zhì)檢員要檢測鋼筋直徑的范圍，具體操作?！崩蠋熆梢砸詧D片的形式或拿來幾根鋼筋讓學(xué)生自己去量，這樣學(xué)生會很有興趣去操作，然后發(fā)現(xiàn)問題，找到解決問題的方法。這種方法即聯(lián)系他所學(xué)專業(yè)又激發(fā)學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的興趣和積極性。使學(xué)生從被動到主動，從要學(xué)到想學(xué)、自學(xué)、會學(xué)轉(zhuǎn)變。

三、高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革課程目標(biāo)

1.總體目標(biāo)。建筑類高職院高等數(shù)學(xué)結(jié)合專業(yè)的特點(diǎn)學(xué)會用數(shù)學(xué)中的微積分及數(shù)理統(tǒng)計知識對工程中的變形程度、荷載、強(qiáng)度等問題進(jìn)行準(zhǔn)確測算和詳細(xì)分析。能以數(shù)學(xué)為計算工具解決工程問題，能將數(shù)學(xué)知識與建筑行業(yè)中的相關(guān)知識對接，能在實(shí)際工作情景中合理利用數(shù)學(xué)知識做解決問題的合理方案。

2.知識目標(biāo)。根據(jù)建筑類專業(yè)的特點(diǎn)對教材內(nèi)容進(jìn)行從重組，學(xué)會極限、導(dǎo)數(shù)的知識和意義;學(xué)會微分、積分的基本計算學(xué)會概率的基礎(chǔ)知識學(xué)會數(shù)理統(tǒng)計的基礎(chǔ)知識和檢驗(yàn)方法學(xué)會行列式、矩陣的基礎(chǔ)知識和相關(guān)運(yùn)算。

3.能力目標(biāo)。能運(yùn)用極限、導(dǎo)數(shù)及應(yīng)用，對建筑變形問題進(jìn)行詳細(xì)分析。能運(yùn)用微積分，對構(gòu)件微變進(jìn)行測算。能熟練運(yùn)用概率的知識對工程材料進(jìn)行抽樣調(diào)查;能熟練使用數(shù)理統(tǒng)計分析建筑材料的符合度能熟練行列式、矩陣解釋測量問題

4.社會和方法能力目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和創(chuàng)新能力;能自主學(xué)習(xí)，善于發(fā)現(xiàn)問題，能獨(dú)立分析問題和解決問題培養(yǎng)學(xué)生敬業(yè)和團(tuán)隊(duì)精神，善于合作，發(fā)揮集體的力量，共同完成工作任務(wù);具備建筑專業(yè)的誠實(shí)守信、客觀公正等道德素質(zhì)。

四、高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革課程內(nèi)容設(shè)計分析

1.內(nèi)容規(guī)劃。根據(jù)建設(shè)專業(yè)人才培養(yǎng)方案和畢業(yè)生就業(yè)工作崗位的特點(diǎn)和典型的工作任務(wù)，分析其應(yīng)具備的數(shù)學(xué)能力，簡單概括如下圖：

2.評價方法。合理的考核方法可以增強(qiáng)學(xué)生完成任務(wù)的積極性。高等數(shù)學(xué)考核成績包括終結(jié)性考核和過程性考核，各占50%。過程性考核分為組評價和教師評價，小組評價可以讓其他小組來評價，這樣學(xué)生之間互相評價可以提高參與程度，老師點(diǎn)評來說出客觀公正的看法，糾正錯誤。同時檢驗(yàn)學(xué)生課前的準(zhǔn)備程度，小組的參與情況。我們把期末的考試成績作為終結(jié)性考核，這樣考核避免了平時不用功，只要通過期末考試就能及格的行為，讓學(xué)生既緊的又有興趣的參與其中。

五、結(jié)語

高職院校高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)改革是一個非常龐大的工程，它需要各方面的支持與配合，作為高數(shù)教師只有通過不斷地積累經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及考核評價等方面才能不斷完善，使教學(xué)改革繼續(xù)進(jìn)行下去。

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