探索美術(shù)課堂新的教學(xué)模式

李麗娜

【摘要】自從新課程改革以來(lái)，全國(guó)中小學(xué)教師在有效教學(xué)方面進(jìn)行了不懈的努力與探索，正因?yàn)橛辛诉@種堅(jiān)持，有了不少新發(fā)現(xiàn)和新創(chuàng)造，而課改以來(lái)出現(xiàn)的許多新的教學(xué)模式、新的教學(xué)課型便是其中最為重要的新發(fā)現(xiàn)、新創(chuàng)造。

【關(guān)鍵詞】美術(shù)課堂 教學(xué)模式 課程改革 自主學(xué)習(xí) 合作式學(xué)習(xí) 探究式學(xué)習(xí)

【中圖分類號(hào)】G633.955 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）08-0205-01

傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式常常是以教師教為主導(dǎo)，學(xué)生被動(dòng)地接受，遵循傳統(tǒng)的教學(xué)模式一板一眼地教給學(xué)生，大部分老師認(rèn)為只有通過(guò)這種方式才能達(dá)到傳授知識(shí)，培養(yǎng)技能的目的，我國(guó)著名教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教師對(duì)學(xué)生是極有幫助的。所謂幫助，主要不在于傳授知識(shí)，而在于引導(dǎo)學(xué)生自己去求得知識(shí)，也就是引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題?！痹谶@種理念的指導(dǎo)下，為充分發(fā)揮美術(shù)的教育功能，對(duì)美術(shù)課堂新的教學(xué)模式進(jìn)行了一些探索和研究。

所謂教學(xué)模式，是指在一定教學(xué)思想和教學(xué)理論指導(dǎo)下建立起來(lái)的，用于組織和實(shí)施具體教學(xué)的，具有一定結(jié)構(gòu)形態(tài)的比較穩(wěn)定的教學(xué)體系、策略、思路和操作流程。作為我們教師來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)和掌握先進(jìn)的教學(xué)模式，可以更好地為我們的課堂教學(xué)服務(wù)。

就像鄭教授在《課改新課型》一書(shū)中所說(shuō)的，教學(xué)需要模式，但教學(xué)切忌模式化，教學(xué)模式應(yīng)當(dāng)是某種教學(xué)思想或教學(xué)主張的產(chǎn)物，課改下的教學(xué)模式應(yīng)該著眼于課堂教學(xué)的改造與重新建構(gòu)，應(yīng)該體現(xiàn)課程改革的基本追求和核心理念。

初中美術(shù)課的教學(xué)模式很多，內(nèi)容豐富，所以我們就要適應(yīng)當(dāng)前的新環(huán)境，去探索能適應(yīng)新環(huán)境的美術(shù)課堂教學(xué)的新模式。

新的美術(shù)課堂教學(xué)模式應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)美、創(chuàng)造美、應(yīng)用美的能力，促進(jìn)各種技能的提高，為此我從以下幾種模式來(lái)探索新環(huán)境下的美術(shù)課堂教學(xué)。

一、探究式學(xué)習(xí)教學(xué)模式

托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的欲望?！比绻處煵幌认朕k法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情緒，就先著急傳播知識(shí)，那么這種知識(shí)只能讓學(xué)生被動(dòng)接受，使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而沒(méi)有歡欣鼓舞的心情，學(xué)習(xí)就會(huì)成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)。為此，教學(xué)中我們要努力營(yíng)造良好的探究氛圍，讓學(xué)生置身于一種探究問(wèn)題的情境中，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)。這就是所謂的探究式學(xué)習(xí)，是引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)的一種教學(xué)模式。它改變了過(guò)去傳統(tǒng)教學(xué)中教師主動(dòng)教授，學(xué)生被動(dòng)接受地教學(xué)模式。實(shí)踐證明，在美術(shù)課堂教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生主動(dòng)參與并親身實(shí)踐時(shí)，學(xué)生通過(guò)探究活動(dòng)生成新知識(shí)時(shí)，學(xué)生會(huì)學(xué)得最好。

探究式學(xué)習(xí)是美術(shù)教學(xué)中不可缺少的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過(guò)程，在新課改的今天，美術(shù)課堂上更應(yīng)該加大學(xué)習(xí)活動(dòng)的綜合性和探究性。

二、合作式學(xué)習(xí)教學(xué)模式

合作學(xué)習(xí)是組織和促進(jìn)課堂教學(xué)的一系列方法的總稱。課堂上的合作是通過(guò)組織學(xué)生在小組活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的，小組通常由3—5人組成。

美術(shù)合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在美術(shù)教學(xué)中以小組或團(tuán)隊(duì)為單位，為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任，分工合作完成的互助性學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)要求學(xué)生在自主、探究式學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上還要學(xué)會(huì)分享互助，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。合作學(xué)習(xí)可以使學(xué)生在較短的時(shí)間通過(guò)共享完善自己的知識(shí)體系，而教師則可以通過(guò)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，觀察記錄學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的行為，對(duì)學(xué)生的各方面能力進(jìn)行全方位的把握。由此可見(jiàn)，合作學(xué)習(xí)在美術(shù)教學(xué)中起著重要作用。

三、自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式

自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式就是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)自學(xué)，討論、交流等方式，積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)模式。

這種模式下的美術(shù)課堂教學(xué)，課堂上的絕大部分時(shí)間留給學(xué)生，老師利用很少的時(shí)間進(jìn)行引導(dǎo)式的講解，這種模式主要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度的形成，自主學(xué)習(xí)是新課程極力推崇的一種學(xué)習(xí)方式。它是指學(xué)生通過(guò)主動(dòng)學(xué)習(xí)并在教師引領(lǐng)下獲得知識(shí)的一種學(xué)習(xí)方法。而美術(shù)課堂中的自主學(xué)習(xí)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中積極主動(dòng)地進(jìn)入受教者的角色，不是被動(dòng)地接受外在信息，自主學(xué)習(xí)最終的成效顯示在學(xué)生作品上，學(xué)生在運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的展示活動(dòng)中，自我評(píng)價(jià)，反思不足，彼此取長(zhǎng)補(bǔ)短，使一堂課最終的展示活動(dòng)在相互的探討中完成。

課堂是傳統(tǒng)意義上教師教和學(xué)生學(xué)得時(shí)空?qǐng)鏊菍?shí)踐新課程標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)施有效教學(xué)的重要舞臺(tái)。課堂教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣直接關(guān)系著教師和學(xué)生生命的價(jià)值和意義，關(guān)系著教師和學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。任何教學(xué)理念最終都要以教學(xué)模式的形式落實(shí)，美術(shù)教師只有不斷地探索新的課堂教學(xué)模式，才能指導(dǎo)我們的教學(xué)實(shí)踐，從而提升美術(shù)課堂教學(xué)的質(zhì)量和效益。

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