體育教學(xué)語言魅力的缺失

趙衛(wèi)新 謝玉娟

摘 要：體育教學(xué)語言是影響教學(xué)效果的重要因素，本文對體育教師教學(xué)語言運用的科學(xué)性與智慧性進行了深入的思考與探究，并做了歸納與梳理。文章闡述了體育教學(xué)語言魅力缺失的具體表現(xiàn)——體育教師教學(xué)語言“嚴肅有余而活潑不足”、教學(xué)語言蒼白缺少情感流露、教學(xué)語言煩瑣啰嗦等。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；語言魅力；缺失

中圖分類號：G623.8 文獻標識碼：A 文章編號：1005-2410（2015）08-0021-01

體育教師教學(xué)語言魅力的缺失，已在體育教學(xué)中廣泛顯現(xiàn)，而且已經(jīng)成為影響教師教學(xué)效果的重要因素之一。如果體育教師不能清醒地認識到自身教學(xué)的語言問題，就會極大地影響學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性，并且有可能影響到師生間的情感交流。

一、體育教學(xué)語言缺在“嚴肅有余而活潑不足”

由于體育教師隊伍中大多是男教師，可能由于性格特性所致，在教學(xué)中體育教學(xué)語言運用往往過于嚴肅、語氣生硬，用不了多長時間，學(xué)生就會對男體育教師產(chǎn)生一種莫名的恐懼，影響到體育教師在學(xué)生心目中的位置，直接影響到教學(xué)效果。通過在校園中進行問卷調(diào)查，得知99%的學(xué)生喜歡語言風(fēng)趣幽默、語氣溫和、態(tài)度和藹可親的體育教師。因為體育課是一門以身體練習(xí)為主的學(xué)科，并且是在室外進行課程學(xué)習(xí)，而且還是以游戲和比賽活動為主要的技術(shù)傳授方式，學(xué)生們都深愛著這門讓自己終身身體受益的學(xué)科。但教學(xué)中體育教師語言過于嚴厲，讓學(xué)生在體育課程的學(xué)練中，不能真心、傾情地投入與付出，總是躡手躡腳地，生怕做錯些什么，受到體育教師的“恐嚇”，不但身體素質(zhì)得不到提高，而且影響了學(xué)生技術(shù)動作的發(fā)展，更約束和限制了學(xué)生天性的釋放。

風(fēng)趣幽默的體育教學(xué)語言，不僅能夠構(gòu)建寬松愉悅的教學(xué)氛圍，而且還能夠緩解學(xué)生運動后的疲勞感，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，持續(xù)發(fā)揮學(xué)生的運動潛能，達成教師預(yù)設(shè)的教學(xué)目標，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。通過運用風(fēng)趣幽默的激勵性語言，如“這個可以有”“加油！你像個超人”“你的力量已經(jīng)超過了奧特曼，但我可不是小怪獸”“你真牛，投籃這么準，長得都有點像科比·布萊恩特了”。這些語言不僅能夠讓學(xué)生開心一笑，身心放松，而且還能夠調(diào)動學(xué)生向榜樣學(xué)習(xí)的積極性，促進教學(xué)效果的提升。

二、體育教學(xué)語言蒼白，缺少情感流露

體育學(xué)科的育人功能也是體育教學(xué)中不可缺少的一項重要內(nèi)容，作為教育的主體學(xué)生而言，他們需要教師教學(xué)中的情感投入，同時也更需要從教師的言語中得到尊重、理解、支持、鼓勵的語言和教誨。體育教學(xué)語言是教師有感而發(fā)的心聲，應(yīng)讓學(xué)生感受到教師對他們的關(guān)愛之情，其原因就是親其師，才能信其道。體育教學(xué)中學(xué)生會收獲成功喜悅，也會體驗失敗沮喪。當(dāng)面對成功時體育教師要與學(xué)生共同歡呼慶賀，對他們的辛勤付出、努力拼搏給予肯定，主動與他們擊掌慶祝，如“付出就會獲得回報！”“勝不驕敗不餒！”“抓住機會擴大戰(zhàn)果。”當(dāng)他們面對失敗的時候，體育教師也要與他們共同擔(dān)當(dāng)，拍肩以激勵他們，鼓勵他們不要放棄，再接再厲，如“失敗是成功前的磨煉！”“失敗為成功之母！”“面對挫折，要敢于迎戰(zhàn)?！蓖ㄟ^體育教學(xué)語言的情感流露，學(xué)生不但能夠快速從失敗的陰影中走出來，而且還能夠越戰(zhàn)越勇，充滿昂揚的斗志，奮發(fā)向上，努力戰(zhàn)勝一切困難。

三、體育教學(xué)語言煩瑣啰嗦

體育教學(xué)語言作為體育教學(xué)的主旋律，更需要“發(fā)音準確”“旋律優(yōu)美”。體育教師在教學(xué)中應(yīng)熟悉教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教法策略、組織措施、動作要點、練習(xí)要求等，這樣才能使教學(xué)環(huán)節(jié)更加清晰、連貫，不會造成教學(xué)過程的脫節(jié)現(xiàn)象，從而影響整體的教學(xué)效果。同時，教師還要具備體育教學(xué)語言的歸納與總結(jié)能力，將較難、較復(fù)雜的動作方法準確地歸納為重點的幾個字或幾個詞。如前滾翻的動作方法歸納為“一低、二提、三滾翻”，排球雙手墊球的動作方法歸納為“插、夾、抬”三個字，小籃球行進間投籃的動作方法，歸納為“一大、二小、三高跳”。如此歸納不但有利于學(xué)生加深記憶，更助力于學(xué)生技術(shù)動作的學(xué)習(xí)，為學(xué)生的學(xué)練活動節(jié)約出了更多時間，真正實現(xiàn)了精講多練的教學(xué)原則。

體育教學(xué)語言就是師生間情感交流的音符，不但能夠為學(xué)生奏響快樂、健康的樂章，而且還能夠在學(xué)生成長的不同音節(jié)中為學(xué)生“譜寫”美妙的旋律。