民間游戲資源在幼兒園活動中的運用及其策略

林春菱

【摘要】民間游戲資源豐富多彩，將其有效的引入現(xiàn)代化幼兒園游戲體系中，不僅能夠豐富孩子的生活，更能有效的促進幼兒教師教學更加專業(yè)化。幼兒教師在幼兒園中應(yīng)合理的組織一些對孩子有意義的民間游戲，并在游戲過程中進行正確的指導(dǎo)。

【關(guān)鍵詞】民間游戲 幼兒教育 活動組織

【中圖分類號】G61 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）08-0031-01

民間游戲有著極具特性的民間內(nèi)涵，其形式多樣，并且不會受到時間及空間的制約，孩子非常喜歡這樣無拘束的活動。民間游戲?qū)儆趶V大的勞動人民自創(chuàng)的，民間所流傳的均是孩子喜聞樂見的各項活動，也很好的反映了中華民族的共同習俗、行為、思維以及相關(guān)的情感溝通方式。

一、幼兒園搜集民間游戲的必要性

幼兒園搜集民間游戲能夠有效的促進孩子自我意識的形成及發(fā)展，孩子在參與活動中，會在不經(jīng)意間對現(xiàn)實的生活展開模仿學習，這些都是孩子可以理解的，并從中得到真切的情感經(jīng)驗。孩子在組織、控制以及完成游戲中始終處于積極主動的狀態(tài)，親身經(jīng)歷著成功及失敗、原因及結(jié)果、規(guī)格及自由，這些都在不斷的促進孩子的自我認識及發(fā)展。民間游戲所蘊含的現(xiàn)代化教育價值是不可估量的，需要幼兒教學者不斷的深入研究，不斷的革新自身教育觀、兒童觀以及游戲觀，有效的提升自身素質(zhì)。

二、搜集游戲的方法

民間游戲盡管資源及內(nèi)容豐富，不過近年來科技的飛速發(fā)展，眾多的聲、光以及電等高科技玩具以及游戲不斷涌現(xiàn)，這對民間游戲是非常大的沖擊。孩子的自發(fā)自由游戲過程被濃縮為小小的按鈕，家長也對民間游戲有著些許偏見。實際上孩子對民間游戲的需求是毋庸置疑的，所以我們要采取相關(guān)的策略，在幼兒園構(gòu)建民間游戲小組，由教師及家長自愿報名參與。幼兒園起先應(yīng)該給家長宣傳民間游戲?qū)⒆拥闹匾?，并引?dǎo)家長對民間游戲正確認識，并發(fā)動教職工以及家長經(jīng)過多個途徑來幫助搜集民間游戲各類素材。孩子才是幼兒園的主角，應(yīng)該在孩子感興趣的情況下，向其爸爸媽媽學習他們在小時候所玩過的那些游戲，并帶到幼兒園，教給小朋友們，并一起玩。最后再將所搜集的民間游戲資料進行整理并記錄下來，以此作為幼兒園的第一手民間游戲資料。

三、民間游戲的改編于創(chuàng)新

1.內(nèi)容上創(chuàng)新

教師可以利用組合法、拓展法以及發(fā)散引導(dǎo)法對游戲的內(nèi)容進行改編?？梢砸罁?jù)孩子興趣將猜拳、跳格子、沖繩等游戲組合在一起，并呈現(xiàn)一個新的游戲，由孩子及教師來制定游戲新規(guī)則。經(jīng)過改編的游戲不會再被賦予古老說詞，內(nèi)容也會更貼近現(xiàn)代孩子的各種心理需求，更能受到孩子的喜愛。

2.形式上創(chuàng)新

幼兒教師可以針對游戲的組織形式及游戲規(guī)則對游戲進行改編，可以將不同類型的游戲合理聯(lián)系。對于游戲規(guī)則來講，教師可以依據(jù)孩子的生理及心理特點，與孩子共同商議并制定新的規(guī)則，這樣能夠確保游戲帶有原來的趣味，也還能促使不同水平的孩子都可以體驗到成功的喜悅。

四、開展民間游戲的環(huán)境條件

1.物理環(huán)境

應(yīng)該為孩子創(chuàng)設(shè)豐富的物理環(huán)境，應(yīng)該在確保孩子規(guī)定游戲時間的同時，靈活的依據(jù)每一個孩子在相關(guān)游戲中所選取的對應(yīng)材料、玩伴以及自發(fā)式游戲的形成，對游戲的時間做出一定調(diào)整；各個班應(yīng)依據(jù)活動室的大小一室多用，教師應(yīng)該發(fā)動孩子運用構(gòu)建材料而自己動手來搭建輕便實用的小矮墻、柵欄等。教師應(yīng)合理的引導(dǎo)孩子，并與孩子一起收集大量的廢舊材料及半成品，并鼓勵與激發(fā)孩子的想象力及創(chuàng)造力，制作出非常新穎的玩具。教師還可以對孩子進行進一步引導(dǎo)，并根據(jù)其所制作的玩具展開互相討論、交流，最終設(shè)置出新穎的游戲活動。

2.心理環(huán)境

心里環(huán)境是根據(jù)孩子的情緒及相關(guān)動機為中介，其能夠提升孩子對學習、認知的積極性。良好的人際關(guān)系、師生關(guān)系、安全依戀關(guān)系等，為孩子提供情緒上的安全，促使孩子能夠非常自信的、積極的去探索身邊不熟悉的世界。教師要給予孩子最大的自由，讓孩子在民間游戲中自己去探索、發(fā)現(xiàn)、體驗，教師在適當?shù)臅r候?qū)⒆舆M行合理引導(dǎo)。

3.安全性

教師應(yīng)該在游戲之前就進行游戲選編，并明確相關(guān)游戲的規(guī)則，依據(jù)孩子的年齡差距，展開適宜的游戲并注重游戲難易程度及活動量大小的調(diào)節(jié)，要符合孩子的個體水平。在進行游戲改編及運用時，應(yīng)對游戲的動作設(shè)計及場地選取、玩具使用及制作等進行安全檢查，這樣以便于防止不安全事故發(fā)生。

總體而言，民間游戲源遠流長，是中華民族的文化瑰寶，是最珍貴的遺產(chǎn)。通過一定程度的改編及創(chuàng)新，傳統(tǒng)的民間游戲被賦予新鮮活力，進入現(xiàn)代化幼兒園，作為一種非常有益的教學資源滲透在游戲教學中。幼兒教師還應(yīng)該在改編的同時，積極思考并總結(jié)適宜的民間游戲組織方式及策略，并運用自己的智慧促使民間游戲在現(xiàn)代化幼兒園中重現(xiàn)活力，讓孩子們能夠體會到民間游戲的樂趣，促進孩子的健康成長。

參考文獻：

[1]趙娟.民間游戲在農(nóng)村幼兒園活動中的開發(fā)與利用[J].教育教學論壇，2014（33）.