談小學(xué)低年級(jí)看圖寫話的訓(xùn)練

魏麗萍

【關(guān)鍵詞】 低年級(jí)；看圖寫話；觀察；說(shuō)話；想象；簡(jiǎn)單；激勵(lì)

【中圖分類號(hào)】 G623.24 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2015）14—0091—01

小學(xué)低年級(jí)階段是由識(shí)字教學(xué)逐漸過(guò)渡到作文教學(xué)，為三年級(jí)學(xué)生寫作文打基礎(chǔ)的過(guò)渡時(shí)期。因此，提高小學(xué)生低年級(jí)看圖寫話水平是非常重要的。筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)得出，小學(xué)低年級(jí)看圖寫話的訓(xùn)練應(yīng)從以下幾方面進(jìn)行。

一、認(rèn)真觀察圖畫

學(xué)生在寫話之前，首先，要引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，看清其中的人或物。其次，教給學(xué)生觀察方法，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫面的細(xì)節(jié)，明確看圖寫話的含義。如，教師可以向?qū)W生提問(wèn)：你知道這是什么季節(jié)嗎？圖上有些什么？各在什么位置？它們之間有何聯(lián)系？根據(jù)圖上已有的“人”或“物”分析圖中大意，知道圖上反映了一件什么事？通過(guò)一系列的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象，深入細(xì)致地觀察圖畫，辨別主次，幫助學(xué)生明白畫面所體現(xiàn)的思想內(nèi)涵。了解畫面所體現(xiàn)的思想內(nèi)涵后，說(shuō)話時(shí)就要圍繞這個(gè)重點(diǎn)來(lái)說(shuō)，并鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的真情實(shí)感。

二、重視說(shuō)話訓(xùn)練

除了在課堂上進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練外，教師還應(yīng)利用活動(dòng)課及班會(huì)時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。朝會(huì)時(shí)間教師除了必須講的事情外，應(yīng)將其余時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生說(shuō)出看課外書(shū)的收獲，說(shuō)出看到的、聽(tīng)到的、想到的生活趣事等。教師可組織學(xué)生小組交流，將自己的故事講給同伴聽(tīng)，再推薦幾名學(xué)生在班上講。對(duì)于膽小的學(xué)生，教師可先讓他們?cè)谧约旱淖簧现v，逐漸鍛煉他們到講臺(tái)面向大家講。學(xué)生在說(shuō)話的時(shí)候，要求其他學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，找出他人的優(yōu)缺點(diǎn)，努力營(yíng)造一種寬松、和諧、積極的氛圍，使學(xué)生從不敢說(shuō)到能說(shuō)、樂(lè)說(shuō)、會(huì)說(shuō)，目的是讓每個(gè)學(xué)生都能積極參與，得到鍛煉的機(jī)會(huì)。

三、進(jìn)行合理想象

低年級(jí)看圖寫話的畫面是一個(gè)個(gè)靜止的人或物，而且比較單調(diào)，教師應(yīng)通過(guò)適當(dāng)?shù)奶釂?wèn)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合理想象，使靜止的畫面盡量動(dòng)起來(lái)、活起來(lái)，使單調(diào)的畫面充實(shí)、豐富起來(lái)。如果是多幅圖的寫話，可由一副圖聯(lián)想到前前后后的幾幅圖，由一個(gè)動(dòng)作聯(lián)想到前前后后的幾個(gè)動(dòng)作。如果是一幅圖的寫話，就要抓住一個(gè)想象點(diǎn)、一景一物、一舉一動(dòng)，讓學(xué)生自由想象，讓童心自由綻放，并運(yùn)用平時(shí)積累的好詞好句，把圖畫變成一個(gè)個(gè)別開(kāi)生面的故事。

四、從簡(jiǎn)單處入手

1. 從造句入手。根據(jù)一個(gè)詞寫一句話，要求把話說(shuō)完整，下一次在這個(gè)基礎(chǔ)上把話說(shuō)具體。如，用“書(shū)包”造句，有的學(xué)生寫：我有一個(gè)書(shū)包。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生：我有一個(gè)什么樣的書(shū)包，這個(gè)書(shū)包怎么樣。以擴(kuò)句的形式，逐漸訓(xùn)練學(xué)生的寫話由淺入深，逐步提高。

2. 堅(jiān)持寫日記。教師應(yīng)要求學(xué)生把每天看到的、聽(tīng)到的、想到的東西寫下來(lái)，哪怕只能寫一句完整的話也行，要求無(wú)錯(cuò)別字，句子通順。只要堅(jiān)持天天寫，天天反思，一定能提高。

3. 嘗試表達(dá)主題。在學(xué)生能寫出一句或幾句通順的話后，教師應(yīng)提高要求，規(guī)定學(xué)生寫某一方面的主題。如，給出一幅畫，以回答問(wèn)題的形式寫話（什么時(shí)間，有哪些人，在什么地方做什么？）；春天你有什么發(fā)現(xiàn)（你發(fā)現(xiàn)天氣有什么變化，動(dòng)植物有什么變化，人們的穿著、活動(dòng)有什么變化？）。通過(guò)這樣的訓(xùn)練，使學(xué)生能把句子恰當(dāng)?shù)芈?lián)系起來(lái)，表現(xiàn)一個(gè)主題。

五、注重激勵(lì)評(píng)價(jià)

興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是成功的秘訣。對(duì)學(xué)生寫話的評(píng)價(jià)應(yīng)多采用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，以贊賞的眼光來(lái)看學(xué)生的作品，盡量找出他們的優(yōu)點(diǎn)，并大加表?yè)P(yáng)，能夠提高學(xué)生的寫話水平。教師對(duì)學(xué)生的評(píng)語(yǔ)應(yīng)該一改A、B、C或優(yōu)、良、中、差等字眼，引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)及同桌互評(píng)，找出錯(cuò)別字和語(yǔ)句不通的地方，找出寫得好的地方，使學(xué)生之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。為了鼓勵(lì)學(xué)生積極寫作，教師可以采用積分制，完成一篇作文記多少分，寫得好再加多少分，一周公布一次，對(duì)積分高的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

總之，教師要把培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生敢于表達(dá)的精神放在首位。無(wú)論平時(shí)還是課堂上，教師都要熱愛(ài)、關(guān)心學(xué)生，以和藹的態(tài)度親近學(xué)生，主動(dòng)和學(xué)生一起玩耍、一起交談，給學(xué)生充分展示自己的機(jī)會(huì)，發(fā)展學(xué)生的思維和語(yǔ)言能力。

編輯：馬德佳