基于微電影導(dǎo)向下《影視后期制作》教學(xué)改革探索與實踐

伍++菲

[摘要]《影視后期制作》課程的教學(xué)改革應(yīng)首先從創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)的師資團隊開始著手，不斷對教學(xué)模式進行改革，將案例教學(xué)運用于實踐教學(xué)中，在課堂中引入微電影的創(chuàng)作，從劇本的撰寫，到影片的拍攝，再到后期的制作，讓學(xué)生通過微電影的創(chuàng)作，全面且系統(tǒng)地掌握影視作品的創(chuàng)作流程，為學(xué)生提供企業(yè)實踐的平臺。

[關(guān)鍵詞]微電影 影視后期制作 教學(xué)改革 案例教學(xué) 項目訓(xùn)練

隨著我國文化產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展，影視后期制作等相關(guān)文化產(chǎn)業(yè)日益受到重視，社會對于影視后期制作等相關(guān)方面人才的需求也不斷提高。為了適應(yīng)市場對專業(yè)人才的需求，高校應(yīng)不斷對影視后期制作的教學(xué)進行改革，《影視后期制作》課程目前已成為高校動畫專業(yè)的核心課程。

一、微電影概述

（一）微電影

微電影是指播放于各類新媒體平臺上的，擁有完整的情節(jié)的視頻短片。微電影是一種新興的影視形式，是微時代繼微小說、微博等新生的又一微產(chǎn)物。微電影的出現(xiàn)對于影視教學(xué)與傳媒文化的發(fā)展均有著極其重要的意義。

（二）微電影的特點

微電影作為一種全新的藝術(shù)形式，十分符合當下流行的影視文化。微電影具有微時長放映、微周期制作、微平臺播放等特點。在時長上，微電影相對于傳統(tǒng)電影更加短小精悍。微電影的片長通常在一分鐘到半個小時之間。在制作上，微電影相對于傳統(tǒng)電影的制作周期更短，且制作費用更低。在平臺上，微電影不需要在院線公映，其播放平臺更簡單。微電影可以通過互聯(lián)網(wǎng)，在電腦、智能手機等各類移動終端上傳播。

二、《影視后期制作》在動畫專業(yè)教學(xué)中的重要性

影視后期制作是指以實際拍攝的影片作為素材，采用影像合成技術(shù)與三維動畫技術(shù)對素材進行合成與剪輯，同時為影片配置音效，最終形成成片。由于我國對于影視后期制作人才的需求不斷增大，高校已逐漸開始重視影視后期制作人才的培養(yǎng)。《影視后期制作》作為動畫專業(yè)的一門專業(yè)技術(shù)課程。該課程主要通過培養(yǎng)學(xué)生對After Effects軟件的應(yīng)用，使學(xué)生掌握動畫作品的后期合成與剪輯技能，為學(xué)生今后的就業(yè)奠定了良好的基礎(chǔ)。

三、《影視后期制作》課程教學(xué)中存在的問題

（一）師資力量薄弱。由于動畫專業(yè)師資隊伍還無法滿足影視后期制作教學(xué)的要求，導(dǎo)致教師在教學(xué)中的水平不夠過硬。而有部分教師所學(xué)專業(yè)甚至與動畫與影視后期制作不相關(guān)，導(dǎo)致其無法勝任教學(xué)任務(wù)。同時教師在《影視后期制作》課程的教學(xué)方法上普遍存在著問題。教師在授課中往往過于注重影視后期制作理論的教學(xué)，而忽視了學(xué)生后期制作實踐能力的培養(yǎng)。

（二）教學(xué)缺乏新意。由于信息技術(shù)更新較快，而動畫專業(yè)教材的更新速度卻普遍不高，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容過于老舊，缺乏創(chuàng)新。《影視后期制作》課程的教學(xué)內(nèi)容過于注重對基本框架的講解，而缺乏對于學(xué)生影視創(chuàng)作能力的培養(yǎng)，使教學(xué)實際效果遠遠低于教學(xué)要求。

（三）缺乏實踐能力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的教學(xué)往往根據(jù)動畫專業(yè)的教學(xué)目標，制定學(xué)生的培養(yǎng)計劃，而不是根據(jù)市場的需求進行判斷。在這種固定的思維模式下，高校培養(yǎng)出來的學(xué)生只掌握了影視后期制作的理論知識，缺乏實踐動手能力，無法滿足社會就業(yè)的要求。

四、《影視后期制作》課程教學(xué)的改革

（一）優(yōu)質(zhì)師資團隊的創(chuàng)建

教師需要具備過硬的專業(yè)知識才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。在《影視后期制作》課程的教學(xué)工作中，教師應(yīng)不斷加強自身的學(xué)習(xí)，掌握當前第一手的訊息，并根據(jù)市場動態(tài)及時更新自己的教案，定期與同行之間進行交流與溝通，及時掌握先進的教學(xué)方法。

（二）教學(xué)模式的改革

教學(xué)模式的改革應(yīng)從教學(xué)計劃的制定人手，采用循序漸進的方式設(shè)置課程的內(nèi)容。將《影視后期制作》課程分為兩大部分，影視特效制作與視頻剪輯。通過突出教學(xué)重點內(nèi)容的方式，將精品課程引入教學(xué)，提高教學(xué)的質(zhì)量。精品課程的大力推廣，憑借以點帶面的輻射作用，充分調(diào)動了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。例如，將微電影的創(chuàng)作引入課堂，讓學(xué)習(xí)進行自主創(chuàng)作，充分將理論知識與實踐操作相結(jié)合。

（三）重視案例教學(xué)的運用

《影視后期制作》課程的教學(xué)中，應(yīng)廣泛的引用案例，培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力。案例教學(xué)法通過典型案例的運用，將學(xué)生帶入影視后期制作的情景中。例如，應(yīng)用電影工作室制度，形成作坊教學(xué)，讓學(xué)生與具有相關(guān)行業(yè)經(jīng)驗的前輩進行合作，并在其指導(dǎo)下，完成微電影的創(chuàng)作。

（四）提供企業(yè)實踐平臺

高校應(yīng)與行業(yè)相關(guān)企業(yè)加強互動交流，通過校企合作的方式，為學(xué)生創(chuàng)建實踐操作的平臺。例如，高?？梢耘c周邊企業(yè)簽訂友好合作協(xié)議，定期組織本校學(xué)生到企業(yè)進行影視后期制作的實訓(xùn)，讓學(xué)生培養(yǎng)實踐動手能力的同時，了解企業(yè)的實際需求。

五、《影視后期制作》課程的教學(xué)實踐

（一）微電影創(chuàng)作引入教學(xué)

在《影視后期制作》課程的教學(xué)中，由于課堂時長的限制，學(xué)生往往難以完成一個完整影視作品的制作。而微電影憑借其微時長、微制作周期等優(yōu)點，充分滿足了影視后期制作教學(xué)的要求。因此，在教學(xué)中，可以將微電影的創(chuàng)作引入課堂。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)計劃，設(shè)置具體的教學(xué)內(nèi)容，確保微電影創(chuàng)作的可行性。

（二）微電影創(chuàng)作的教學(xué)模式應(yīng)用

在課堂中，應(yīng)合理安排理論講解與實踐創(chuàng)作的時間比例。例如，可以將微電影教學(xué)課程分為三個階段進行教學(xué)。

第一個階段，可以進行基礎(chǔ)理論的講解，讓學(xué)生對于微電影以及影視的后期制作等相關(guān)知識有一個初步的了解。同時，指導(dǎo)學(xué)生進行短劇本的創(chuàng)作，講解蒙太奇在影視創(chuàng)作中的運用。課程結(jié)束后，通過布置課外作業(yè)的方式，讓學(xué)生白行進行微電影劇本的創(chuàng)作，并要求其運用分鏡頭的方式進行撰寫。這一階段的教學(xué)目標是讓學(xué)生掌握劇本的制作與分鏡頭腳本的撰寫技巧。

第二個階段，可以開始進行影視后期制作的教學(xué)。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)After Effects軟件的應(yīng)用，掌握動畫特效的制作與動畫作品的剪輯技巧。動i面i特效的制作與動i面i作品的剪輯是《影視后期制作》課程的教學(xué)重點。

動畫特效制作的教學(xué)目標主要包括能力培養(yǎng)目標、知識培養(yǎng)目標、素質(zhì)培養(yǎng)目標。能力培養(yǎng)目標主要包括：重視學(xué)生藝術(shù)鑒賞能力與創(chuàng)造能力的培養(yǎng)；重視學(xué)生數(shù)字動畫特效制作能力的培養(yǎng)；重視學(xué)生藝術(shù)與技巧相結(jié)合能力的培養(yǎng)；重視學(xué)生溝通與合作能力的培養(yǎng)；重視學(xué)生多媒體設(shè)計軟件運用能力的培養(yǎng)；重視學(xué)生借鑒優(yōu)秀作品能力的培養(yǎng)；重視學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)；重視學(xué)生開創(chuàng)性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。知識培養(yǎng)目標主要包括：讓學(xué)生掌握動畫特效的基本知識，了解動畫特效的定義與其在后期制作中的作用；讓學(xué)生了解動畫特效制作的基本原則與要求，熟悉現(xiàn)代動畫特效的表現(xiàn)方法；讓學(xué)生掌握動畫特效的基本表現(xiàn)形式與表現(xiàn)技巧；讓學(xué)生掌握動畫特效制作的技法。素質(zhì)培養(yǎng)目標主要包括：讓學(xué)生對動畫特效的制作產(chǎn)生濃厚的興趣；讓學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的目標；讓學(xué)生的藝術(shù)審美得到提高；讓學(xué)生的白主學(xué)習(xí)能力得到提高；讓學(xué)生的團隊合作能力得到提高。動畫特效制作課程的設(shè)計思路應(yīng)適應(yīng)市場的需求，以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，在課程中設(shè)置項目訓(xùn)練。項目訓(xùn)練應(yīng)根據(jù)動畫專業(yè)所定位的崗位群進行職業(yè)能力分析，確定課程的具體內(nèi)容與訓(xùn)練模塊。在課程中引入典型案例分析，以案例為載體，以學(xué)生為中心，整合理論知識與實踐操作，實現(xiàn)兩者的一體化。具體的訓(xùn)練項目可以包含以下四個方面：動畫作品的合成與剪輯、為剪輯完成的視頻添加特效、欄目片頭的設(shè)計與欄目包裝、三維動畫的合成與調(diào)整。

動畫作品的剪輯主要內(nèi)容包括字幕的添加與特技的處理。非線性編輯課程的教學(xué)中，可以采用案例教學(xué)與項目訓(xùn)練相結(jié)合的方法開展教學(xué)，讓學(xué)生通過各種渠道獲取動畫素材，培養(yǎng)學(xué)生素材采集的能力與敏感度，同時讓學(xué)生欣賞國內(nèi)外優(yōu)秀的獲獎動畫影片，學(xué)習(xí)先進的剪輯技巧。鼓勵學(xué)生參與校內(nèi)外的大型實踐活動，提高學(xué)生的動手操作能力。

第三個階段為教學(xué)評價階段。教學(xué)階段完成后，讓學(xué)生根據(jù)微電影腳本完成后期制作過程，創(chuàng)作出自己的微電影作品。教師可以將學(xué)生所創(chuàng)作的作品收集起來，在課堂中進行評講。讓學(xué)生一一觀看各自的作品，采用教師評價與學(xué)生互評、白評相結(jié)合的方式，分享微電影創(chuàng)作過程中的經(jīng)驗，并共同探討與分析實踐中各自遇到的難題，商討解決方案。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)認真記錄學(xué)生每一階段學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握情況，對其每一階段的作品進行評分，同時采用綜合評分的方式評價學(xué)生的微電影作品。

綜上所述，《影視后期制作》課程的教學(xué)改革應(yīng)首先從創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)的師資團隊開始著手，不斷對教學(xué)模式進行改革，將案例教學(xué)運用于實踐教學(xué)中，在課堂中引入微電影的創(chuàng)作，從劇本的撰寫，到影片的拍攝，再到后期的制作，讓學(xué)生通過微電影的創(chuàng)作全面且系統(tǒng)的掌握影視作品的創(chuàng)作流程，同時為學(xué)生提供企業(yè)實踐的平臺，以這種方式實現(xiàn)學(xué)生專業(yè)能力的全面提升，培養(yǎng)應(yīng)用型的人才。