關(guān)于提高高校青年教師工程實踐能力的思考

宋歌

摘 ? ?要：工程實踐能力是培養(yǎng)高素質(zhì)工程人才的重要方面，提高學(xué)生工程實踐能力需要有過硬的師資隊伍保障。目前，高校青年教師普遍存在工程實踐經(jīng)歷匱乏、工程能力較低的情況。文章擬從完善頂層設(shè)計、深入挖掘高校內(nèi)部現(xiàn)有工程實踐平臺資源、構(gòu)建立體化能力提升平臺及多節(jié)點、多形式的考核體系等方面，提出提高高校青年教師工程實踐能力的幾點建議。

關(guān)鍵詞：工程實踐能力;青年教師;高校

中圖分類號：G640 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1002-4107（2015）09-0067-02

教師的工程實踐能力是指教師在實施以生產(chǎn)實踐為導(dǎo)向的工程教育時應(yīng)必備的特有素質(zhì)和能力的總稱[1]。當(dāng)前青年教師工程實踐能力較低是制約高校工程教育深度發(fā)展的重要因素。青年教師工程實踐能力低，專業(yè)實踐經(jīng)驗匱乏，不能在各教學(xué)環(huán)節(jié)中適時、有效引入工程實踐知識，直接影響學(xué)生工程意識和工程能力的培養(yǎng)。所以，增強(qiáng)青年教師工程實踐能力是高校深入開展工程教育改革，提高工程人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要內(nèi)容之一。我們有必要采取有效措施，努力在短期內(nèi)提高高校青年教師工程實踐能力水平。

一、青年教師工程實踐能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

（一）青年教師工程實踐能力現(xiàn)狀

新入職的青年教師普遍是具有較高學(xué)歷的科研理論人才，高校對其工程實踐經(jīng)歷及能力沒有具體要求，加之高校普遍缺乏校級層面的工程實踐能力培養(yǎng)規(guī)劃，造成青年教師工程實踐能力普遍不高。雖然部分教師具有工程背景，但其中大部分教師的工程背景為從事過工程設(shè)計或研究，真正具有企業(yè)或社會工程實踐經(jīng)歷的教師比例較低。

（二）青年教師工程實踐能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

1.頂層設(shè)計不完善，教學(xué)管理文件缺位。從學(xué)校層面看，缺乏青年教師工程實踐能力培養(yǎng)的總體規(guī)劃，對青年教師工程實踐能力沒有具體要求，特別是對生產(chǎn)實習(xí)指導(dǎo)教師的工程實踐能力也無具體要求，這十分不利于青年教師工程實踐能力的培養(yǎng)和提高。

2.要求各異，考核不嚴(yán)格。部分學(xué)院根據(jù)具體情況，制定了青年教師培養(yǎng)工作實施意見等相關(guān)管理文件，對青年教師工程實踐能力提出了相應(yīng)的要求。但各學(xué)院要求各異，培訓(xùn)開展方式、考核方法等方面的合理性及培訓(xùn)開展的具體效果缺乏學(xué)校層面的監(jiān)督和指導(dǎo)。

3.實踐平臺資源不豐富，現(xiàn)有資源利用不充分。由于部分高校青年教師在企業(yè)開展實踐及掛職多以走馬觀花的形式進(jìn)行，對企業(yè)的生產(chǎn)和發(fā)展未起到促進(jìn)作用，使得部分企業(yè)怠于接納青年教師開展工程實踐，造成青年教師工程實踐平臺資源不豐富。此外，高校現(xiàn)有的工程實踐教育中心、校內(nèi)工程訓(xùn)練中心等平臺在提高青年教師工程實踐能力方面的利用率還有待挖掘。

4.“傳幫帶”作用未得到發(fā)揮。目前，部分高校有旨在提高青年教師理論教學(xué)能力和水平的“傳幫帶”機(jī)制，但在提高青年教師工程實踐能力方面還是空白。應(yīng)該重視具有豐富工程實踐經(jīng)驗的教師在如何培養(yǎng)工程實踐意識，如何提高工程實踐能力、工程實踐中的注意事項、工程實踐案例如何與理論教學(xué)相結(jié)合等方面的體會和經(jīng)驗，發(fā)揮傳幫帶作用，提高青年教師在這些方面的能力。

二、高校青年教師工程實踐能力培養(yǎng)路徑

青年教師由于具有很好的知識儲備、科研能力以及處世能力，如果能夠彌補(bǔ)其真實的工程訓(xùn)練以及工程體會的不足，就有可能解決其指導(dǎo)學(xué)生實踐環(huán)節(jié)效果不佳的軟肋[2]。我們必須將青年教師“ 學(xué)?！獙W(xué)校”的培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)?！髽I(yè)—學(xué)校”的三明治式的成長模式[3]，使青年教師始終保持與生產(chǎn)實際不脫節(jié)，學(xué)生所學(xué)教學(xué)內(nèi)容始終保持與行業(yè)發(fā)展同步，擁有過硬的工程實踐意識和能力。

1.制定《青年教師工程實踐管理辦法（試行）》，并要求各工科學(xué)院按照文件精神，根據(jù)自身情況制定青年教師工程實踐能力培養(yǎng)實施辦法。切實加強(qiáng)青年教師工程實踐能力，必須以相關(guān)的政策為導(dǎo)向，從思想上逐步強(qiáng)化青年教師對工程實踐能力培養(yǎng)的重視程度，以切實可行的制度規(guī)范教師完成必需的工程實踐訓(xùn)練[4]。一方面，補(bǔ)充高校校級層面管理規(guī)范;另一方面，加強(qiáng)對各工科學(xué)院制定相關(guān)實施辦法的宏觀指導(dǎo)，特別是對實施辦法中青年教師工程實踐經(jīng)歷考核方法等內(nèi)容進(jìn)行把關(guān)，保證頂層設(shè)計的完善、嚴(yán)密，保證各項實踐、培訓(xùn)活動的開展有文件可依，有根據(jù)可循。

《青年教師工程實踐管理辦法（試行）》可包括培養(yǎng)教師工程實踐能力的目的和意義，工程實踐的具體要求、開展方式、考核方法，工程實踐經(jīng)歷與職稱評定、業(yè)績考評的關(guān)系，工程實踐開展階段的工資福利等內(nèi)容。工科學(xué)院的實施辦法應(yīng)結(jié)合相關(guān)專業(yè)的具體特點，認(rèn)真設(shè)計工程能力培養(yǎng)的切入點和側(cè)重點，注重工程能力考核方法的合理性和可執(zhí)行性，保證工程實踐能力培養(yǎng)的實效。

2.將崗前培訓(xùn)、定期培訓(xùn)、專項活動、技能大賽相結(jié)合，努力在短期內(nèi)提升青年教師工程實踐能力。通過設(shè)計多階段、多形式、立體化的工程實踐能力培養(yǎng)框架，保證培養(yǎng)實效。

（1）崗前培訓(xùn)。由于青年教師多為博士畢業(yè)直接到高校參加工作，加之目前應(yīng)試教育的特點，形成了青年教師由學(xué)校到學(xué)校的學(xué)習(xí)工作軌跡，在入職前普遍沒有工程實踐經(jīng)歷。高校應(yīng)要求所有沒有工程背景的新引進(jìn)教師，在正式上崗獨立承擔(dān)教學(xué)任務(wù)前，必須到相關(guān)企業(yè)學(xué)習(xí)進(jìn)修一段時間，或承擔(dān)一定的實驗準(zhǔn)備工作，具有一定的實踐經(jīng)歷和能力后方可獨立承擔(dān)教學(xué)任務(wù)。

（2）定期培訓(xùn)。由于工程實際及其發(fā)展趨勢是在不斷變化的，工程實踐也不是一勞永逸的。這需要青年教師對實際生產(chǎn)環(huán)境、工藝及新技術(shù)等保持持續(xù)的敏感性。工程實踐能力培養(yǎng)是一項長線活動，應(yīng)該定期、持續(xù)開展。高校應(yīng)要求青年教師兩年或三年內(nèi)必須以某種形式開展一定的工程實踐，保證及時獲取最新的工程信息。

（3）專項活動?？筛鶕?jù)需要不定期組織有關(guān)活動，調(diào)動青年教師開展工程實踐的積極性。如開展“青年教師工程實踐能力提升計劃”、“青年教師到企業(yè)掛職鍛煉計劃”等。還可結(jié)合特定的教學(xué)工作要求、行業(yè)技術(shù)發(fā)展等情況，在一定范圍內(nèi)開展專項活動。如結(jié)合“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的有關(guān)要求，組織相關(guān)專業(yè)的專業(yè)課授課教師在課程講授前，到企業(yè)調(diào)研、學(xué)習(xí)，在課程講授中適時、適當(dāng)?shù)匾牍こ贪咐取?/p>

（4）技能大賽。為形成重視并積極開展工程實踐的良好氛圍，高?？煞謱W(xué)科、分專業(yè)組織工科學(xué)院青年教師開展工程能力相關(guān)技能大賽，如“信息系統(tǒng)應(yīng)用開發(fā)大賽”“金相技能大賽”“機(jī)器人控制系統(tǒng)大賽”等。具體開展形式可參照學(xué)生相關(guān)技能競賽。同時，還應(yīng)要求或鼓勵青年教師積極參與學(xué)生工程能力競賽的指導(dǎo)和組織工作，注意培養(yǎng)工程意識，提高工程能力。

3.加強(qiáng)工程實踐培訓(xùn)考核。為杜絕個別教師以“走形式、走過場”的心態(tài)對待工程實踐，高校應(yīng)加強(qiáng)學(xué)校層面對教師工程實踐的考核，具體措施可包括：實踐前，青年教師應(yīng)提交完善的實踐計劃，包括實踐目的、實踐安排、主要學(xué)習(xí)內(nèi)容及開展實踐的相關(guān)準(zhǔn)備等。學(xué)院教學(xué)管理部門對此進(jìn)行備案，校教學(xué)管理部門對此進(jìn)行抽查。實踐中，青年教師應(yīng)按要求記錄工程實踐日記。學(xué)校應(yīng)不定期檢查各單位教師工程實踐開展情況。實踐后，青年教師須上報實踐總結(jié)，由接收單位提出考核和評定意見，學(xué)院確定考核結(jié)果，記入青年教師個人檔案。此外，相關(guān)學(xué)院應(yīng)結(jié)合實際情況制定更為細(xì)致的工程實踐考核辦法，學(xué)校對此進(jìn)行宏觀管理，對實踐計劃、實踐日記、總結(jié)報告質(zhì)量較高和實踐管理工作開展較好的學(xué)院，給予一定獎勵。

4.健全工程實踐制度保障，增強(qiáng)培養(yǎng)計劃執(zhí)行力。為解除青年教師的后顧之憂，高校應(yīng)積極與實踐單位協(xié)調(diào)，安排好青年教師的工作和生活，包括為青年教師爭取崗位補(bǔ)助、人身保險及較好的住宿生活條件等。同時，學(xué)校應(yīng)照常發(fā)放青年教師工程實踐鍛煉期間的工資、基礎(chǔ)津貼和其他福利，給予一定的交通補(bǔ)助和生活補(bǔ)助，保證青年教師能夠安心從事企業(yè)工作。

5.充分利用現(xiàn)有工程實踐平臺資源，包括學(xué)生校外生產(chǎn)實習(xí)單位，校內(nèi)工程實踐平臺等。鑒于目前高校工程實踐平臺資源不豐富，應(yīng)深入挖掘現(xiàn)有平臺的利用方法，提高其利用率。

（1）校外生產(chǎn)實習(xí)?？梢岳脤W(xué)生實習(xí)機(jī)會，組織青年教師到生產(chǎn)實習(xí)單位學(xué)習(xí)。一方面，在實習(xí)單位了解生產(chǎn)環(huán)境、流程、工藝，掌握理論投入生產(chǎn)實際的銜接點，學(xué)習(xí)生產(chǎn)實際案例，參與生產(chǎn)技術(shù)攻關(guān)等，豐富工程實踐經(jīng)歷，提高工程實踐能力;另一方面，了解學(xué)生生產(chǎn)實習(xí)的過程和內(nèi)容及實習(xí)指導(dǎo)教師的指導(dǎo)內(nèi)容和注意事項，為日后承擔(dān)生產(chǎn)實習(xí)指導(dǎo)任務(wù)打下基礎(chǔ)。值得一提的是，因工程實踐教育中心的建立是以學(xué)校和企業(yè)建立良好合作關(guān)系為前提的，我們可以充分利用這一平臺資源，組織青年教師分期分批到工程實踐教育中心開展培訓(xùn)學(xué)習(xí)，同時，加強(qiáng)與相關(guān)企業(yè)的橫向科研合作，幫助企業(yè)解決技術(shù)難題。

（2）校內(nèi)工程實踐平臺。部分高校擁有設(shè)備完備的實驗教學(xué)示范中心、虛擬仿真實驗教學(xué)中心等校內(nèi)工程實踐平臺。這些資源在滿足實驗教學(xué)的基礎(chǔ)上，還可以在提高青年教師工程實踐能力方面加以利用，作為青年教師在企業(yè)開展工程實踐的補(bǔ)充。相關(guān)學(xué)院和專業(yè)可根據(jù)這些平臺資源的具體情況制定平臺利用方案。校內(nèi)工程實踐平臺的利用，各項成本均較企業(yè)實踐低，而且，教師可以利用業(yè)余時間來開展工程實踐訓(xùn)練。此外，還應(yīng)鼓勵教師利用校內(nèi)平臺開展工程實踐的同時，積極參與相關(guān)實驗教學(xué)示范中心的建設(shè)工作。

6.發(fā)揮經(jīng)驗豐富教師的“傳幫帶”作用。目前，部分高校有為青年教師安排助課導(dǎo)師的要求，但在工程實踐能力的指導(dǎo)方面還沒有特別安排。為迅速提升青年教師工程實踐能力，應(yīng)充分發(fā)揮工程實踐經(jīng)驗豐富教師的“傳幫帶”作用，為青年教師安排實踐能力導(dǎo)師。

實踐能力導(dǎo)師的指導(dǎo)內(nèi)容可包括實驗教學(xué)、畢業(yè)設(shè)計、生產(chǎn)實踐等教學(xué)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)、與工程實際相關(guān)科研工作的指導(dǎo)、工程實踐案例介紹、工程意識培養(yǎng)等。青年教師不僅要完成理論教學(xué)環(huán)節(jié)助課任務(wù)，還要在實踐能力導(dǎo)師的指導(dǎo)下，完成以上學(xué)習(xí)內(nèi)容，以達(dá)到提高自身工程素質(zhì)的目的。

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