愛(ài)與教育

孫守權(quán)

愛(ài)就是最好的教育。

——題記

愛(ài)要真誠(chéng)

我曾經(jīng)是一名很失敗的教育者，但隨著年齡的增長(zhǎng)和閱歷的增加，一切不愉快都隨風(fēng)消散，留下來(lái)的是成熟和淡定。我深刻地認(rèn)識(shí)到：老師是和學(xué)生一同成長(zhǎng)進(jìn)步的；老師要贏得學(xué)生的愛(ài)戴和尊敬其實(shí)很簡(jiǎn)單，那就是自己先愛(ài)學(xué)生，以愛(ài)換愛(ài)，以愛(ài)育愛(ài)。愛(ài)要真誠(chéng)。我們教育學(xué)生要真誠(chéng)，首先自己要真誠(chéng)。要發(fā)自內(nèi)心，真正地喜歡學(xué)生。有了愛(ài)，就有了寬容和耐心，就能用平和的心態(tài)和寬容的眼光看待學(xué)生，從而實(shí)施正確而高效的教育方法和措施。

愛(ài)自己的孩子是人，而愛(ài)別人的孩子是神

經(jīng)常聽(tīng)我們的校長(zhǎng)說(shuō)這句話：“愛(ài)自己的孩子是人，而愛(ài)別人的孩子是神?！钡拇_如此。愛(ài)自己的孩子是一種本性或本能，愛(ài)別人的孩子（即學(xué)生）確實(shí)需要勇氣和胸懷。人的本性是自私的，愛(ài)自己的孩子是天性，不問(wèn)為什么，而愛(ài)學(xué)生可能要問(wèn)為什么，愛(ài)學(xué)生的前提是愛(ài)教育事業(yè)，愛(ài)孩子。假設(shè)一名既不熱愛(ài)教育事業(yè)，又討厭孩子的教師談不上愛(ài)學(xué)生，更談不上當(dāng)一名好老師。我曾經(jīng)有段時(shí)間見(jiàn)學(xué)生就煩，和學(xué)生關(guān)系緊張，當(dāng)然學(xué)生對(duì)我也是敬而遠(yuǎn)之。那段時(shí)間心情極壞：苦悶、彷徨、悲觀、動(dòng)搖，甚至想過(guò)放棄。但慶幸的是一切都過(guò)去了。隨著自己的孩子慢慢長(zhǎng)大，我重新審視自己所從事的教育事業(yè)，我發(fā)現(xiàn)我靈魂深處還是深愛(ài)著教育事業(yè)。大致從2008年開(kāi)始，我突然像變了個(gè)人似的，我不再討厭學(xué)生，甚至喜歡學(xué)生，有時(shí)覺(jué)得他們就像我的孩子一樣，真是太神奇了。我和學(xué)生的關(guān)系很好，他們也喜歡我的課。

愛(ài)，多少人假汝之名

古人云，善欲人知，不是真善；惡恐人知，便是大惡。愛(ài)也一樣，要真誠(chéng)自然，如行云流水，水到渠成。從教近二十年，我見(jiàn)過(guò)太多的表演和虛偽。有些愛(ài)，不是愛(ài)，是偽善，是收買人心。有很多人以愛(ài)的名義，打著愛(ài)的旗號(hào)，行非愛(ài)之實(shí)，背后潛藏的是自私自利。這就像我們做家長(zhǎng)的一樣經(jīng)常給孩子灌輸：爸爸媽媽為了你起早貪黑，省吃儉用，你卻怎樣怎樣，如何如何。潛臺(tái)詞是父母付出的一切愛(ài)都是為了你，卻得不到回報(bào)，從而讓孩子產(chǎn)生一種愧疚和負(fù)罪感。我們有些老師也是這樣，長(zhǎng)此以往，會(huì)讓學(xué)生厭倦。所以，我們對(duì)學(xué)生的愛(ài)應(yīng)該是無(wú)私的、不附加條件的、不求任何回報(bào)的。

愛(ài)其實(shí)很簡(jiǎn)單

愛(ài)學(xué)生，真的其實(shí)很簡(jiǎn)單。不打不罵，不諷刺挖苦，不給學(xué)生起侮辱性的綽號(hào)，真心幫助學(xué)生，給學(xué)生以關(guān)愛(ài)，哪怕一個(gè)鼓勵(lì)的眼神、一次真情的呵護(hù)，有時(shí)即使非常微不足道，但對(duì)某些陷入困境的學(xué)生來(lái)說(shuō)卻是莫大的鼓舞。只要是學(xué)生，就必然會(huì)犯錯(cuò)。對(duì)于犯錯(cuò)學(xué)生的處理，一定要就事論事，切記不能上綱上線。有些老師一旦批評(píng)學(xué)生就翻舊賬，陳谷子爛糜子一大堆，揪住過(guò)去不放。這是最傷學(xué)生自尊的行為。愛(ài)學(xué)生就要保護(hù)學(xué)生，而不能以愛(ài)的名義傷害學(xué)生。教育的目的是懲前毖后，治病救人，而不是整人。

特別的愛(ài)給特別的你

學(xué)校不是工廠，學(xué)生不是產(chǎn)品。不能用一把尺子來(lái)衡量所有學(xué)生。學(xué)生們是一個(gè)個(gè)血肉豐滿、個(gè)性各異的群體。對(duì)待他們要充分尊重學(xué)生的個(gè)性。最好的教育是讓學(xué)生的個(gè)性得到最充分的發(fā)展，而不是扼殺學(xué)生的個(gè)性。世界是豐富多彩的，豐富多彩的個(gè)性決定了學(xué)生的多樣性。這當(dāng)然或多或少給我們的教育教學(xué)帶來(lái)了困難。我們不能因?yàn)橐患褐蕉褐?、扼殺學(xué)生的個(gè)性。當(dāng)然并非所有的個(gè)性都是優(yōu)點(diǎn)，我們應(yīng)該采取的方法是“疏”，而不是“堵”。教育的可貴就在于循循善誘，因材施教。我們經(jīng)常會(huì)遇到各種各樣的“問(wèn)題學(xué)生”，還有“殘障學(xué)生”，這就更需要我們特別關(guān)愛(ài)這些學(xué)生。這些學(xué)生群體由于他們自身的特殊性，他們比正常學(xué)生要付出更多的努力。這些學(xué)生群體比正常學(xué)生更加敏感和自尊，因而更易受到傷害。所以，我們從教的同行們一定要把特別的愛(ài)給他們。

大愛(ài)無(wú)疆

陶行知先生說(shuō)過(guò)，學(xué)校的一切活動(dòng)都是教育。每年我們要進(jìn)行多次捐助活動(dòng)，這是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)心、品德教育的最佳時(shí)機(jī)，我們從教者千萬(wàn)不可錯(cuò)失。大至汶川地震、印度洋海嘯，小至我們身邊的師生生病。每次全校師生都伸出了援助之手，慷慨解囊，一方有難，八方支援。把中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)得到了很好的繼承和發(fā)揚(yáng)光大。去年，我校的張老師生重病住院，全校師生都奉獻(xiàn)了愛(ài)心。在捐款過(guò)程中，我班的個(gè)別學(xué)生剛開(kāi)始有捐一塊或五毛的，我及時(shí)抓住這一時(shí)機(jī)，對(duì)他們說(shuō)：“愛(ài)，不光要看你說(shuō)了什么，更要看你的行動(dòng)?，F(xiàn)在我們的老師生重病住院，急需我們的幫助。每個(gè)人都會(huì)遇到困難。設(shè)想我們自己遇到困難，別人也會(huì)毫不猶豫伸出援助之手，所以幫別人其實(shí)也是幫自己?！痹谖覕[事實(shí)講道理之后，這些學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的狹隘和不足，慷慨捐出了自己的壓歲錢。

讓世界充滿愛(ài)

優(yōu)秀的老師不僅愛(ài)學(xué)生，而且教學(xué)生愛(ài)別人?，F(xiàn)在的學(xué)生大多為獨(dú)生子女，他們習(xí)慣了被愛(ài)，比較自私，他們?nèi)狈?ài)別人的教育。我們教育工作者要自覺(jué)肩負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)別人的良好習(xí)慣。我們要教育他們愛(ài)父母、愛(ài)老師、愛(ài)一切可愛(ài)之人。熱愛(ài)祖國(guó)和人民，愛(ài)社會(huì)、愛(ài)奉獻(xiàn)。就像一首歌中唱到：只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，這世界將變成美好的人間！

編輯 張珍珍